浅议教师心理健康的标准和对策

教师是学校教育的主要施教者,教师的心理健康水平直接或间接地影响学生的心理发展和行为,心理健康的教师对学生心理健康的维护和促进具有不可低估的作用,是学生心理健康的必要条件。提高教师心理素质是建设高质量教师队伍的一个重要内容。因此,加强教师心理健康教育工作,使教师具备良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格以及较强的心理调适能力,是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措。1教师心理健康的作用随着基础教育改革的深入,素质教育逐步推进,对教师素质提出了更高要求,教师面临着一个重新学习,全面提高和自我完善的任务。首先是必须具备良好的心理素质。人的素质主要包括身体素质、心理素质和社会文化素质,其中身心素质是最基本的前提。由于教师角色的独特性,他在学生心理发展中有重要作用,一个理想、合格的教师,除具备良好的思想道德素质、业务素质、身体素质外,还必须具有健康的心理素质。学校里教师与学生有较长时间面对面的接触机会,教师的言谈举止和情绪是构成整个教育环境的组成部分。教师心理不健康,往往不能正确理解学生的心理、行为,赏罚无度、喜怒无常,容易使师生矛盾尖锐,引起学生情绪的困扰、适应不良甚至发生心理障碍;反之...     

集体滥服“安定”儿童的心理状态及影响因素的调查

本文对重庆市滥服“安定”的２８名初一年级学生及同年级未服药的４２名学生进行了问卷调查，以对照分析其心理状态及影响因素。调查结果显示，服药组学生学习成绩差，品行有障碍者明显高于对照组，提示服药组儿童自身素质较差、心理不健康。另一方面，调查结果还显示服药组学生家庭气氛不和谐，家庭矛盾多。半数以上父母教育方式存在明显问题，与对照组比较差异显著，这是导致滥服药儿童心理不健康的主要因素。此外，居住环境、教师教育方法等也与服药儿童发生心理行为障碍有一定关系。     

贵州省中学生健康知识与生活方式现况调查研究

目的了解贵州省中学生健康知识的知晓情况与其生活方式现状,寻找中学生在健康知识和生活方式存在的问题,为今后青少年健康教育与行为干预提供有效依据。方法对贵州省五个市(州)及以下地区21所学校的1023名中学生采用问卷调查,对其健康知识知晓情况及生活方式进行统计分析。结果贵州省部分中学生在健康知识和行为方式上存在着认识不足,部分学生有吸烟、喝酒、晚睡、饮食不规律和打游戏等行为。结论教师和家长要积极开展行为引导,指导中学生主动纠正不良心理,培养正确积极的体育运动观念,促进中学生健康发展。     

当代大学生心理卫生状况及对策

进入21世纪,随着知识量的增加和经济全球化发展以及我国市场经济的建立,由此引起的人才竞争在加剧,而人才的聚集地———高校正面临着前所未有的机遇和挑战。面对现实,被认为是最健康的人群———当代大学生心理状态遭受了巨大的冲击,加上大学生正处于生理、心理和思想发展变化时期,因而大学生的心理状况并不令人满意,他们心理上存在着一些不良反应,有相当一部分大学生存在着不同程度的心理障碍。最近几次心理健康调查表明,大学生已成为心理弱势群体,他们的精神行为阳性检出率达16%,心理处于不健康或亚健康状态的学生约占50%左右。根据一项…     

激励——护理教育的有效方式

<正> 激励是指教师运用多种手段来激发学生的积极性,使其发挥最大的潜能,达到人尽其才、事尽其功。中等护理教育面对的是初中毕业的十六、七岁的学生,正处在人生观形成的关键时期,具有热情高、思想活跃、可塑性强、感情脆弱等特点,心理发展很不平衡,各种心理复杂交错,存在着各种矛     

高校体育要重视学生心理健康问题

人是生理和心理的统一体,身与心的健康是相互影响、相互作用着的.研究表明,当今大学生的心理健康状况较差,有相当一部分学生存在着不同程度的心理问题.因此,怎样加强青年学生的心理健康教育与保健,预防心理疾病,已成为越来越迫切需要解决的问题.     

中等专业学校教师的心理健康状况调查与分析

近年来,由于青少年的心理问题而引发的恶性事件不断增多,社会各界对学生心理的研究进展比较迅速,而对教师的心理健康状况关注较少.教师作为学校教育的主导,是学校工作的主要实施者,其人格和心理健康状况直接或间接地影响学生的心理和行为.只有教师具有健康的心理,才能在教学中充分发挥自己的潜力,热情地投入到教学活动中,不仅积极、主动地传授知识,而且能针对不同层次的学生,积极调整心态,引导、塑造、培养学生,当好学生人生的引路人.本文试图通过对我市10所中等专业学校教师的心理健康状况的调查,由点及面,从而发现整个教师队伍在心理方面存在的问题,并针对教师的心理健康现状,提出一些切实可行的对策.     

建立大学新生心理测验常模识别学生的心理健康

目的探索心理常模对识别和处理大学新生心理问题的作用。方法收集某综合大学、医学院校和高职院校共12 710名学生SCL-90的结果作为常模,以3所学校2017级5 874名新生为研究对象展开相关分析。结果 (1) 2017级大学新生总体上心理健康状况良好,只有人际关系敏感和焦虑平均得分与常模间存在显著性差异(P <0.05);(2)心理不健康检出率17.43%,仅1.36%的学生需要心理干预;(3)男生的心理健康状况好于女生,差异有统计学意义(P <0.05)。结论建立大学新生心理测验常模对识别和处理大学新生心理不健康具有实效性。     

抓住学生心理 做好班主任工作

作为中等职业学校的教师，我们面对的是一群十七、八岁的学生，他们正处在人生观形成的关键时期，心理发展是不平衡的，各种心理复杂交错，存在着各种矛盾，如强烈的求知欲和有限的识别力之间的矛盾；情绪与理智的矛盾；理想的“我”与现实的“我”的矛盾。所以我们必须深入学生，充分了解现阶段学生的心理特点，扎扎实实地做好班主作工作。１了解群体发展的心理规律，把班级建成一个坚强的、具有凝聚力的集体具有强大的凝聚力是一个优秀班集体的先决条件，而这种凝聚力的产生来自于班内群体心理的向心性。所谓群体心理是普遍存在于各个群体…     

班主任工作与心理健康教育

素质教育是由思想品德素质，科学文化素质。身体素质和心理素质等要素组成，而心理素质制约着其他要素的形成和发展。“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。尤其是卫生院校的教师大多是临床医生，是人类健康的捍卫者。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务。然而，作为一班之“主”的班主任，教书贵在育人，能否以科学而有效的方法，把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。