双语教学在护生临床实习中的尝试

双语教学广义的层面是指以两种语言作为教学语言的教学 ,由于英语作为“国际语言”的特殊地位 ,我国的“双语教学”通常是指汉语为第一语言与英语为第二语言的组合[1] 。为了培养新型护理人才 ,提高护理毕业生的综合素质 ,我院妇科于 2 0 0 2年 12月— 2 0 0 4年 12月对临床实习中英语基础较好的本科、大专护生实施了双语教学 ,取得较好的效果。现介绍如下。1　教学对象　　选择 2 0 0 2年 12月— 2 0 0 4年 12月在妇科实习的本科、大专护生进行双语教学。护生中半数通过大学英语四级考试。2　教学内容　　护生入科后首先理论联系实际进行本…     

本科护生临床实习双语教学的实践与体会

对在我院实习的护理本科(英语班)护生开展了临床实习双语教学的尝试,并进行双语教学形式、教学内容、教学方法、教学时间等问题的探讨。对护生的调查显示,“双语护理查房”、“双语病案讨论”、“英语小讲座”、“英语书写护理评估单与护理计划”是实习期间行之有效的教学形式;临床实习双语教学丰富了护生的专业词汇量,促进了护生对护理专业知识的理解,提高了英语综合应用的能力。     

我国高等护理教育双语教材建设现状分析

双语教学是能在学校里使用第二语言或外语进行各学科的教学[1]。护理双语教学主要是用汉语和英语两种语言作为教学媒介进行护理学科的教学活动。随着全球化进程的加快,国内外对具有国际交流能力的护理人才的需求迅速增加。许多护理院校都积极开展了＂双语教学＂。教材作为教学的重要媒介,是教师教和学生学的重要凭借物[2],也是双语中教学目标的具体化,直接关系到双语教学的成败。现就我国护理专业双语教材建设现状分析如下。     

我国高等护理教育双语教材建设现状分析

<正>双语教学是能在学校里使用第二语言或外语进行各学科的教学[1]。护理双语教学主要是用汉语和英语两种语言作为教学媒介进行护理学科的教学活动。随着全球化进程的加快,国内外对具有国际交流能力的护理人才的需求迅速增加。许多护理院校都积极开展了"双语教学"。教材作为教学的重要媒介,是教师教和学生学的重要凭借物[2],也是双语中教学目标的具体化,直接关系到双语教学的成败。现就我国护理专业双语教材建设现状分析如下。     

双语教学在内科护理学教学中的应用探讨

本文根据护理本科“内科护理学”教学中尝试使用英语和中文的双语教学的经验，就双语教学的实用性、循序渐进性和适量性、可行性、以及存在的问题进行了探讨。认为双语教学应以学生为主体，教师为主导，采取渐进式的双语教学更易被学生和教师所接受。     

双语教学在《基础护理学》教学中的应用

目的在《基础护理学》教学工作中，将专业知识与英语知识紧密结合，提高护理本科班学生的英语应用能力。方法选择英语基础较好的2004级学生的专业课程——《基础护理学》“饮食与护理”章节首次试行了双语教学，以人民卫生出版社《基础护理学》第4版教材为基础，同时结合美国CGFNS教材、考试大纲和词汇，编制并打印课用讲义给学生，采取中英文穿插、核心内容以英文表述及5min英语小结相结合的双语教学形式。结果62-2％的学生非常喜欢或喜欢本教学形式，45名学生中有37名能听懂本次教学英语部分的50％以上，其中，有3名能100％听懂，60％的学生认为用双语教学《基础护理学》不会影响《基础护理学》的学习效果，而同时又能学到英语。结论有必要深入开展《基础护理学》的双语教学，以提高学生应用英语的能力。     

本科护生临床实习双语教学的实践与体会

对在我院实习的护理本科(英语班)护生开展了临床实习双语教学的尝试,并进行双语教学形式、教学内容、教学方法、教学时间等问题的探讨.对护生的调查显示,“双语护理查房“、“双语病案讨论“、“英语小讲座“、“英语书写护理评估单与护理计划“是实习期间行之有效的教学形式;临床实习双语教学丰富了护生的专业词汇量,促进了护生对护理专业知识的理解,提高了英语综合应用的能力.     

部分医院临床实习开展双语教学的调查

目的了解教学医院本科护理实习阶段开展双语教学的情况。方法采用自行设计的调查问卷对17个省市25所三级甲等教学医院的117名护理人员就在临床实习开展双语教学的相关事项进行调查。结果多数护理人员认为推行护理专业课双语教学是必要的。结论充足的师资，领导的支持，配套的机制和英语基础较好的学生，是实施双语教学的基础和关键。     

实施双语教学的体会

随着WTO的加入以及经济全球化 ,更突出了英语的重要性。 2 0 0 1年 8月 ,教育部下发了文件 ,明确提出要大力推进双语教学。由此可见 ,双语教学也将是我国高等院校教学改革的一个方向。但是受观念、教师、教材和办学条件所限 ,许多高校感到难度很大。我校从 2 0 0 2年秋季在两个护理班开展了双语教学的试点。结合我在校近一年的双语实践 ,谈一点体会。1　什么是双语教学　　双语教学是在教材使用、课堂讲授、期末考试等教学环节中同时使用外语和汉语两种语言的教学。在高等学校 ,尤指对专业课程采用国外具有代表性和先进性的原版教材 ,并用…     

双语教学在内科护理教学中的实践总结

[目的]通过对护理本科生《内科护理学》双语教学效果的调查，探讨临床理论教学中开展双语教学的方法。[方法]以2000级65名护理本科生为研究对象，以翻译英文病例方式对双语教学活动进行总体评价，并自编调查问卷进行反馈调查。[结果]81．5％学生对内科护理学开展双语教学持赞成态度，双语教学开展后学生的专业英语应用能力比开展前明显提高。[结论]医学教育的后期，在英语基础较好的护理本科生中可开展双语教学，但要注意教学内容的选取。     

涉外护理双语教学的实践与思考

<正>近年来,国际上护士严重短缺,出国进修、就职、深造者显著增加,成为护理专业国际性服务的标志[1]。人才流动的全球化为护理教育提供了新的机遇和挑战,加速护理教育国际化进程是当前护理教育面临的重要任务[2]。涉外护理专业的特点要求学生不仅要把英语作为一种语言来学习,还需要运用英语特别是医学专业英语进行涉外医护服务、国际技术合作和资料传递及国际性的护理服务[3]。双语教材的选择、师资的培训、双语教学环境及评价机制都是开展双学教学中比     

多媒体在内科学双语教学中的应用

多媒体一双语教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,合理选择和运用现代教学媒体,并用外语(主要是英语)进行非语言学科的教学。本人从2003年开始在七年制医学生消化内科的双语教学中运用多媒体手段,取得良好效果。将多媒体教学与双语教学有机结合是未来医学课程教学的主要发展方向[1]。     

高职护理学专业双语教学现状的初步分析

[目的]了解双语教学的实施情况,分析影响双语教学的主要因素。[方法]自行设计混合型问卷,对广西医科大学护理学院高职护理学专业(英语方向)2011级96名学生进行问卷调查,辅以个别访谈。[结果]英语学习兴趣较大者,英语成绩较好、主动选择该专业方向的较多、英语听说训练较多且英语学习能力较强(均为P<0.05);双语教学实施情况与学生生源情况、学习兴趣及教师双语授课能力等有关系。[结论]影响双语教学开展的因素有学生生源、英语学习兴趣及水平、教师双语教学能力等。     

在护理专业课中推行双语教学的思考

现就双语教学的概念界定、对护理教育的意义、实施中存在的困难及对策等作一初步的探讨。1　双语和双语教学的概念界定双语 (bilingual)和双语教育或双语教学 (bilingualeduca tion)的概念。英国《朗曼应用语言学词典》对双语的定义是一个人能运用 2种语言进行听说读写 (但其母语语言知识和能力通常是大于第二语言的 )。就教育体系而言 ,双语教育是为促进学生 2种语言技能而设计的教育课程 ,通常指在学生教育生涯的某一个阶段使用 2种 (或更多 )教育媒体语言。这 2种语言被用来教授科目内容而不单纯是语言课程本身[1] 。而从教育语言模式来…     

我国护理专业双语教学的现状分析

为适应改革开放和社会发展的需要,双语教学已成为当今世界基础教育改革与发展的一个潮流。北美、亚洲、欧洲和大洋洲的许多国家都在实施双语教育,新加坡等国还把双语教育作为一项基本国策,从中获益匪浅。在我国,为响应2001年教育部颁布的“在本科教育中积极使用英语进行公共课和专业课教学,实现3年内外语教学课程达到5％-10％的要求,护理专业双语教学得到了迅速发展,     

护理专业课程全英语教学师资建设探讨

实施双语教学或伞英语教学，培养出具有全球化视野、国际交流能力和国际竞争力的高级护理人才是我国护理教育教学的一个新热点。在我国，实施双语教学特别是全英语教学面临着一系列的挑战，包括师资队伍的素质、教材的选用、学生的英语基础等，其中关键的是师资队伍。华中科技大学同济医学院护理系自2001年开办了护理专业本科全英语教学试点班，自2003年开始护理专业课程的全英语教学。     

不同护理本科生英语水平及其对双语教学的认同情况调查

[目的]了解护理本科生的英语基本情况以及与双语教学相关的情况,为开设双语教学课程提供借鉴和参考.[方法]采取问卷调查的方式,对南京中医药大学护理学院2007级不同录取批次、专业的415名护理本科生进行英语基本情况以及双语教学相关情况的调查.[结果]不同录取批次、专业的护理专业学生在英语学习基础、目的以及双语教学的需求和形式上有所不同;他们大多认为,实行专业课双语教学是有必要的,但学习的主动性差.[结论]双语教学能为大多数学生尤其是涉外护理专业学生所接受,但仍要根据学生的情况,有针对性地进行准备,选择合适的教学方式,循序渐进地开展双语教学.     

不同护理本科生英语水平及其对双语教学的认同情况调查

[目的]了解护理本科生的英语基本情况以及与双语教学相关的情况,为开设双语教学课程提供借鉴和参考。[方法]采取问卷调查的方式,对南京中医药大学护理学院2007级不同录取批次、专业的415名护理本科生进行英语基本情况以及双语教学相关情况的调查。[结果]不同录取批次、专业的护理专业学生在英语学习基础、目的以及双语教学的需求和形式上有所不同;他们大多认为,实行专业课双语教学是有必要的,但学习的主动性差。[结论]双语教学能为大多数学生尤其是涉外护理专业学生所接受,但仍要根据学生的情况,有针对性地进行准备,选择合适的教学方式,循序渐进地开展双语教学。     

双语教学在内科护理教学中的实践总结

[目的 ]通过对护理本科生《内科护理学》双语教学效果的调查 ,探讨临床理论教学中开展双语教学的方法。 [方法 ]以 2 0 0 0级65名护理本科生为研究对象 ,以翻译英文病例方式对双语教学活动进行总体评价 ,并自编调查问卷进行反馈调查。 [结果 ] 81.5 %学生对内科护理学开展双语教学持赞成态度 ,双语教学开展后学生的专业英语应用能力比开展前明显提高。 [结论 ]医学教育的后期 ,在英语基础较好的护理本科生中可开展双语教学 ,但要注意教学内容的选取。     

护理专业双语教学的探讨

21世纪的护理教育事业在国际化的进程中经历改革与发展，其中护理专业双语教学也在不断探索中向前推进。目前护理双语教学目标已经确立为在护理课教学的同时，提高学生医学英语应用能力。这种教学模式对于培养有国际交流能力的护理人才是有积极意义的，因此，当我们在认可和肯定它的价值和作用，