专科医师／住院医师培训——面向基层大力推进专科医师培训工作

北京市卫生局在推行基层专科医师培训过程中采取了整体推进、稳步实施的工作方式,并进行了有益的尝试,通过统一思想、提高认识,营造基层专科医师培训的良好环境;总体部署、分步实施,探索适合基层专科医师培训制度的有效途径;提高质量、强化管理,加强专科医师培训体系建设等措施取得了良好的效果,形成了有效的运行机制。     

综合医院口腔专科医师培训

综合医院口腔医师培训是一项重要的工作,我院从2006-2010年在培养口腔医师方面健全制度管理、开展职业教育、在临床技能培养中引进导师制,实施椅旁会诊、病例讨论、专业讲座等,同时完善考核机制,确保培训质量,形成了一套适用于综合医院口腔医师培训的有效方法 ,为综合医院口腔科在专科医师的培训基地方面提供一些可借鉴的途径。     

专科医师培训管理初探

专科医师培训是指医学专业毕业生完成院校教育之后,在经过认可的培训基地中,以住院医师的身份,接受以提高临床能力为主的系统、规范的培训。培训目的是使住院医师达到某一临床专科所需要的基本理论、基本知识和基本技能要求,成为能独立从事某一专科临床医疗工作的专科医师。我院自2006年～2008年对毕业后新到医院工作的人员有计划的进行了专科医师培训,积累了一些经验,     

谈泌尿外科专科医师培训

泌尿外科是大外科的重要组成部分,其专科医师培训有其独特的医疗背景,如何培养一名合格的、德才兼备的泌尿外科专科医师是放在我们医疗教育工作者面前的一大任务。本文谈谈泌尿外科医师专业培训教育的一些基本要点。     

专科医师规范化培训体系与体外循环医师培训之路

<正>我国体外循环专业人才建设已经走过50余年历程,经过几代前辈多年的努力,已经打造了一支以临床医师为主体,医、技、护共同承担临床体外循环工作的专业队伍。中国体外循环学会在全国范围已推行数年的《体外循环专业技术合格证》,已被国家卫生部纳入三级甲等医院等级评审评价体系中,部分地区已经被地方医疗行政管理部门列入临床质量控制标准中。住院医师和专科医师培训是医学生毕业后医学教育的核心内容,该项培训制度于19世纪末在德国开始实施,现已被各国医学界认可。鉴于医疗工作的特点和医学发展的趋势,以及医学人才成长周期     

专科医师培训将扩大试点

卫生部近日发出通知，提出扩大专科医师培训试点，探索适合我国国情的专科医师培养及管理模式，完善专科医师培养标准和培训基地标准，规范医师的临床能力培养工作，提高临床医师诊治水平和医师队伍的整体素质。     

口腔正畸专科医师培训刍议

建立口腔正畸专科医师制度是我国口腔医学发展和口腔卫生事业改革和发展的要求,这一重要举措对于进一步完善我国医学教育体系,规范临床医师的培训和管理,促进医学教育及人才管理与国际接轨,更好地为全民健康服务发挥着重要作用。本文介绍并探讨了国内外口腔正畸专科的现状和建立该科的必要性,同时为专科医师培训模式等问题提出了建议。     

浅论专科医师及其培训方式

对医学界来说,“科学技术是第一生产力”,主要体现在医务人员素质的提高,即既要培养他们具有精湛的医疗防治技术,又要教育他们树立高尚的医德医风和救死扶伤的精神,以便通过医疗实践,全心全意为人民服务。由于卫生部《继续医学教育暂行规定》已颁布试行,特别是《医师法》的即将     

浅谈外科专科医师师资培训

对外科专科医师这一潜在的外科人才的培养,关系到外科医师队伍的整体素质和医院的医疗质量。通过举办北京市外科专科医师师资培训班,分析当前外科专科医师师资存在的问题,认为定期举办师资培训班是有必要的;并且需要进一步加强外科专科医师师资的教学意识,提高外科专科医师师资的人文素质和教学能力。     

注重提高专科医师培训质量

住院医师/专科医师培训不断走向正规化,在组织机构、法律法规基本完善的基础上,抓好住院医师的培训质量,是医院和教育处刻不容缓的责任。在培训工作中,教育处加强了管理力度,根据近两年新招收学员多为研究生的特点,将培训工作设定了较高的起点,把提高住院医师业务能力作为开展培训工作的出发点。     

完善住院医师规范化培训创建专科医师培训制度

住院医师培训是毕业后医学教育阶段的重要组成部分,是培养合格医师的有效途径,是专科医师培训的必备前提和基础[1].天津医科大学总医院作为天津地区大型综合性教学医院,有责任有义务在住院医师培养工作方面做出表率,并探索建立适合我国国情的专科医师培训制度.     

专科医师实行培训制度的思考

本文通过对专科医师培训制度的探讨，了解其重要性并提出相关实施办法。     

专科医师实行培训制度的思考

本文通过对专科医师培训制度的探讨,了解其重要性并提出相关实施办法。     

我国麻醉学专科医师培训工作设想

麻醉学专科医师（以下称麻醉医师）的培训，和所有临床专科医师培训一样，总的含义是：作为一个专科医师，必须在医学院校毕业后经过4年左右有计划、有目标的住院医师培训阶段，按照规定或法定的程序被认为符合要求，才能成为合格的专科医师并发给证书。这种做法称为“麻醉学专科医师培训”。这在发达国家已经规范化、法律化。在我国，由于国情和现有条件的限制，这一工作尚处于探索阶段。为促进发展，现就我国麻醉学专科医师培训提出看法，以抛砖引玉。培训基地承担麻醉学医师培训任务的医院，涉及3个基本问题：（1）必需具备的条件；（2）…     

专科医师培训工作重点问题探讨

专科医师培训是专科医师制度的重要组成部分,在我国正处于试点阶段,应在政府主导作用、政府统管程度、基地建设、师资培训、考核标准、通科轮转与定向培养、“社会人”与“单位人”,以及经费问题诸多方面进行深入探讨。     

我国专科医师培训现状与发展趋势

专科医师培训工作是近年来我国与国际医学人才培养接轨所采取的新举措,是医学院校毕业后教育的新尝试,也是缓解人民群众看病难的新要求。本文介绍了专科医师培训的发展历程,阐述了专科医师培训的重要意义,基于国外、国内开展专科医师培训的情况,分析了我国专科医师培训的一些做法和存在的问题,并探讨了我国专科医师培训的发展趋势。     

专科医师培训：焦点难点浮出水面

三年前,卫生部提出"建立我国专科医师培养和准入制度",并与教育部、财政部联合立题,批准北京市先于全国"试水"。三年后,北京市的专科医师规范化培训工作已经覆盖全部三级医院,目前正向二级医院推进。     

中欧精神科专科医师培训制度比较

欧洲精神科专科医师培训体系经历60年的发展,通过成立欧盟医学专家联盟精神科专委会,对培训内容、培训考核及培训基地等方面都制定了严格的规定。欧洲精神科专科医师需培训5～7年,培训前需有精神科实习经历,经考核评估后才获得培训资格,培训结束后还需对培训质量进行严格考核。而我国精神科医师培训时间共3年,相关科室培训近1年,精神科培训仅2年,心理治疗、精神科临床的理论和实践培训时间仍不够,全国各基地理论和实践培训执行力度也缺乏一致性。因此,通过对比中欧精神科培训制度的优缺点,提出优化我国的培训方案,增加学员的人文修养和心理关怀,进一步提高专项培训经费的投入等措施。     

专科医师规范化培训师资培训实践与探索

目的　了解专科医师规范化培训师资培训的效果并总结经验,为专科医师规范化培训及师资培训提供实践依据。方法　根据上海市专科医师规范化培训的要求拟定师资培训内容,培训共4天、32学时。培训后通过电子问卷形式发放调查问卷317份,回收问卷301份,回收率94.95%。数据采用EXCEL 2016统计,计数资料以百分比表示。结果　参加培训的教师认为专培中最应注重对专科医师临床操作技能和临床思维能力的培养;教师对专培相关政策、教学能力、培训质量控制、教师职业素养等方面的培训需求均较高,最受欢迎的授课方式为示教观摩和小班授课研讨。288名（95.69%）参加培训教师认为此次师资培训效果非常好或好,290名（96.55%）教师认为此次师资培训对今后的专培带教工作很有帮助或有帮助。结论　此次师资培训取得较好效果,今后可实行分层、分专业培训,以进一步提高师资培训针对性。同时应加强专培过程管理,夯实专培质量;完善专培考核方式,检测专培成果。     

专科医师规范化培训配套措施必要性探讨

专科医师规范化培训是一项利国、利民、利己的制度,然而,这项好的制度如果缺乏辅助于开展工作的措施和政策,特别是涉及个人和单位切身利益的,势必导致制度执行偏离或流产。因此,建议在专科医师规范化培训试点工作中,中央政府协调多部门密切配合,尽快出台有助于培训工作顺利开展的财政、教育、人事、公安等支持的配套措施和政策。