第一届全国实验诊断学学术交流与教学研讨会通知

一、宗旨促进学术交流，提高学术水平，研讨教改，落实措施；确立学科地位，加强学科建设，建立学术网络，增进协作；沟通国际联络与接轨。二、讨论主题1．讨论实验诊断学教学中存在的问题和对策2．实验诊断学在临床医学中的地位和作用．3．如何当好实验诊断学医师．三、征文包括：实验诊断学各领域：临床血液学、临床化学、临床免疫学、临床微生物学、临床一般检验和临床细胞学检查等，内容必须以诊断为主，特别欢迎实验诊断学教学改革和临床医师继续教育及实验诊断学医师工作经验与体会的文章：①实验检查项目临床应用价值的评价；②以实…     

实验诊断学创新人才培养

实验诊断学是一门涉及面广的综合性学科。是以各基础学科为理论基础，以各种实验方法和手段达到临床诊断的目的；既要求学生有医学基础理论知识，又要学会掌握分析病人病情的临床思维方法及实验操作技能，是一门动手性强、图像资料丰富，教学容量大的医学桥梁课。如何提高实验诊断学教学质量，直接关系医学生临床实践技能和对病人的服务水平。许多学生和教师均意识到实验诊断学对于医学生从医的重要性，但由于本学科的特殊性，在教与学的过程中存在诸多技巧，有助于提高教学质量。     

实验诊断学教学改革实践中的再思考

诊断学是一门联系基础与临床的医学桥梁课程，实验诊断学教学是临床医学诊断学的主要内容之一。为达到良好的教学效果，笔者在教学实践中对实验诊断学的教学进行了一系列的改革。在教改及实践教学过程中，就发现的一些矛盾进行了进一步思考：教学内容的取舍；教学方式的改变；实验教学内容的改变。     

实验诊断学教学的点滴体会

实验诊断学发展历史悠久，为疾病的诊断和鉴别诊断；疾病疗效观察和预后判断；疾病的预防和科学研究提供可靠的数据和资料。近年来，随着医学科学的发展，医学模式的转变，实验诊断学内容、技术、方法、仪器不断更新改进，诊断报告模式的不断完善和循证医学的崛起给实验诊断学教学提出了新的挑战，因此，建立科学完善的管理体制，一流的教师队伍，现代化、多样化的教学方式，仪器、设备齐全的实验基地是所必须的。     

关于实验诊断学实验课教学改革的初步探讨

诊断学是从基础医学向临床医学过渡的一门学科，实验诊断学是其中的一部分。随着科技和信息的高度发达，基础医学和临床医学飞速发展，必然也推动实验诊断学的发展和提高。实验诊断学内容包括理论课和实验课两部分。随着不断的改革、提高其教学的重点也由实验室基本技能训练转向以应用为目的，培养和提高学生的临床思维能力。以临床思维能力的培养为核心，教会学生通过对各种实验结果的综合分析进行临床思维，已经成为现阶段各个医学院实验诊断学教学的目的。     

必须明确实验诊断学定位

本文通过实验诊断学溯源、实验诊断学现状与展望、实验诊断学的作用、实验诊断学与检验医学和临床医学的关系等四个问题的论述，讨论了实验诊断学的定位问题。认为，实验诊断学是一门建立在基础医学之上，又以检验医学为基础耳匣务于临床，与各学科各专业多方关联，与临床医学相互依赖、不可分割且不可相互替代的，有发展潜力和发展前途，至关重要的独立学科。提出，必须清楚地明确实验诊断学定位，教好、学好和用好实验诊断学十分重要。     

实验诊断学教学现状与改革策略的探讨

实验诊断学是基础医学向临床医学过渡的重要桥梁学科,如何使实验诊断学教学既能更好地符合现代医学发展,又能最好地满足临床实践的需要是一个值得探讨的问题。本文从学科地位、教学目标、教学内容、教学安排、教学方式和手段以及教师队伍建设等方面分析了实验诊断学的教学现状,并结合他人和自身的教学实践经验,提出了以临床应用为目的,培养和提高学生的临床思维能力及实际应用能力为目标的教学改革思路。通过改革课程体系、明确教学目标、改进教学内容、修改教学大纲、加强教师队伍建设、革新教学方法和手段等策略,显著提高了实验诊断学的教学质量和水平。     

结合医疗工作的实际 改革实验诊断教学

实验诊断学是诊断学的一部分．教学内容涉及临床血液学、临检学、生物化学、免疫学、微生物学及血型与输血六个亚专业，具跨度大、学时少，教学难度大等特点．为使实验诊断学更好地发挥其在基础与临床间的桥渠作用．我们对其进行了教学改革。(1)用医学界的历史人物及其学科高速发展启发学生，促使学生认真学，(2)联系基础理论．结合临床实际和需要拓宽讲，突出基本功和新指标；(3)以疾病为主线，引入病例启发讨论，既讲某些检验结果变化见于哪些疾病，又介绍某种疾病会有什么变化，举行病案讨论，提高学生综合分析能力。通过以上改革取得了较好的教学效果。同时我们认为为了改变长期以来实验诊断学仅以常规检验项目为中心．不被教学所重视的状况，必须端正教学思想、适当增加教学时数、改革考核方法。     

实验诊断学教学改革的探讨

实验诊断学是一门由基础医学向临床医学过渡的学科，它以检验医学为基础，是临床医学的基础课。实验诊断学教学的方向是检验医学的临床应用，其重点是通过教学使学生掌握临床思维，学会综合分析实验结果。近几年来，实验诊断学的发展十分迅速，在过去以三大常规为主要内容的基础上逐步发展临床化学、临床免疫学及临床微生物学的诸多分支学科。同时随着人类基因组测序的完成和生物芯片等实验诊断技术的快速发展，实验项目不断增加。     

对医学实验诊断学基本概念的探究

医学实验诊断学是现代医学的重要组成成分，尤其是诊断学不可或缺的组成成分，在医学活动中发挥着重要作用、扮演着重要角色。在医学教学中，实验诊断学也是医学生必修的主要课程之一。然而，无论是教科书、还是有关专著，对实验诊断学概念的阐述或多或少地存在着某些缺憾（如：有的概念阐述将实验诊断学定义为检验学或将检验医学作为实验诊断学的分属包括在医学实验诊断学之中）。     

实验诊断学教学改革的建议

随着实验诊断技术的不断更新换代，化验项目的逐日增多，实验诊断学教学与临床相脱节的矛盾也日趋明显。笔者对于实验诊断学教学中存在的问题进行探讨，提出改革旧的教学观念与方法，以问题导向学习（PBL）的教学方法为新的教育模式，并对实验诊断学教材的编写提出了一些建议。     

以疾病为中心探索实验诊断学继续教育模式

目的在五年制临床实习生中实施以疾病为中心的实验诊断学继续教育,探索此种教学方法在医学继续教育模式中的成效。方法对实习生进行实验诊断学继续教育。(1)教学内容改革:以疾病为中心,突出病例分析,互动答疑来培养学生对各种实验项目实用性的理解,对结果的综合分析判断能力,明白实验结果的局限性及其各种影响因素。(2)教学方式改革:高学历高年资实验室人员采取多媒体教学,双语授课,学生进入临床实验室亲手体验操作等形式,将教学形象化,使学生对实验诊断学有直观认识,增加学生的学习兴趣。(3)教学评价:初次调查问卷了解实习生对实验诊断学的知识积累和认知。每次授课结束后了解授课效果。末次调查问卷比较以疾病为中心的实验诊断学继续教育实施与否对实习生的实验诊断学理论和实践的提高效果。结果通过问卷调查分析得出,以疾病为中心的实验诊断学教育方式可充分调动学生学习的主观能动性,初步培养医学生临床思维能力。结论以疾病为中心的实验诊断学继续教育方式是提高实验诊断学继续教育可行和有效的方法。     

实验诊断学教学改革实践中的矛盾与思考

实验诊断（laboratory diagnosis）是指医生的医嘱通过临床实验室分析所得到的信息为预防、诊断、治疗和预后评价所用的医学临床活动。实验诊断学教学是临床医学诊断学教学的主要内容之一。在教学实践中，很多医学院校都对实验诊断学教学改革进行大胆的改革和探索，包括从教学方式、手段、教学内容的改革等，取得了许多卓有成效的成果，大大推动了实验诊断学教学的发展。笔者所在的实验诊断学教研室自1996年从临床“内基”教研室接手实验诊断学教学以来，亦对实验诊断学的教学进行了一系列的改革，在教改及实践教学过程中，发现了一些存在的矛盾，并进行了进一步的思考。     

《中国实验诊断学》稿约

1“中国实验诊断学”杂志是教育部主管，吉林大学中日联谊医院和上海第二医科大学瑞金医院联合主办，国内外公开发行的全国性临床实验诊断学和检验医学专业学术期刊，月刊，读者以临床医师、检验医师和从事实验诊断学的临床、教学、科研的医师以及临床检验、临床实验研究的工作者为主。     

《中国实验诊断学》简明稿约

1“中国实验诊断学”杂志是教育部主管，吉林大学中日联谊医院和上海第二医科大学瑞金医院联合主办，国内外公开发行的全国性临床实验诊断学和检验医学专业学术期刊，月刊，读者以临床医师、检验医师和从事实验诊断学的临床、教学、科研的医师以及临床检验、临床实验研究的工作者为主。     

重庆医科大学临床检验诊断学学科

重庆医科大学临床检验诊断学学科是1983年经国家教育委员会批准设置的本科专业，1986和1990年先后获得临床检验诊断学硕士研究生及博士研究生学位授权点。1995年批准为博士后研究生流动站；1992和1999年相继成为四川省和重庆市重点学科，并为重庆市卫生局首批重点学科。2000年其下属的临床检验诊断学实验室被评为重庆市重点实验室。2001年评为重庆市“十五”期间重点建设的12个学科之一，     

实验诊断学见习教学中两种方式的效果比较

实验诊断学是临床医学各专业诊断学教学的重要内容，是由基础医学过渡到临床课程的一门桥梁课程。它是运用检验结果所反映的机体功能状态、病理变化或病因等客观资料，进行全面系统的综合分析，判断健康状态及指导临床诊断、病情监测、疗效观察和预后评估等的一门学科。长期以来，实验诊断学教学中存在着几个突出的矛盾：教学学时少而内容多；理论教学与临床应用结合不够紧密；还存在对学生临床诊断逻辑思维能力和综合素质的培养不够重视的问题。     

病例分析在实验诊断学教学中的应用

实验诊断学是临床医学专业诊断学教学中的主要内容，也是基础医学向临床医学过渡的一门桥梁课。随着现代实验室科学技术与临床医学在更高层次上的结合，实验诊断学的发展越来越迅速，已成为一门相对成熟、多技术、多学科的交叉学科。实验诊断学是基础医学和临床医学的交汇点，是最新理论和技术在临床医学中首先应用的领域，为疾     

对编写《实验诊断学》教材的建议

引导学生将已学过的医学基础理论、实验方法、技能，逐渐与诊断疾病进行联系，使实验诊断学成为基础与临床之间的桥梁，逐步学会利用学习的实验诊断学理论，会开实验诊断学检查单、会看实验检查单、会分析实验检查结果，为学习临床课打下基础。     

浅谈日本实验诊断学课程规划

实验诊断学是医学课程体系的桥梁学科,是联系临床与基础的纽带,承担着如何顺利将学生从基础课程过渡到临床课程的不同医学思维的重任。实验诊断学内容广泛包括临床生化、临床微生物、临床血液及体液、临床免疫和分子生物学等。随着医学、科学技术的飞速发展和信息时代的到来,对实验诊断学要求也就越高,如何合理安排实验诊断学理论授课内容、实验室实习内容和临床见习内容,在有限的教学学时内既能掌握基本的实验技能又能了解不断飞速发展的科学技术是长期以来实验诊断学教学面临的问题,本文介绍两所日本医科大学的实验诊断学课程体系,希望为我国实验诊断学教育提供可以借鉴的思维,为我国的实验诊断学教育改革做出贡献,发展和壮大我国的实验诊断学教育。