PDCA管理法在本科护生临床教学中的应用

目的探讨提高临床护理教学质量及护生自我管理能力的有效方法。方法将PDCA循环引入临床护理教学管理工作中，保证教学质量控制的有效性和适宜性。结果提高了全体带教教师的教学积极性和临床带教的满意度，提高了护生的自我管理能力。结论在临床护理教学管理中应用PDCA循环，有利于护生有效自我管理及带教教师不断提高带教质量。     

运用PDCA循环管理方法对护生实现带教质量提高的体会

目的探讨PDCA循环管理方法在护生临床带教中的效果。方法结合专科特点和教学实际,将PDCA的四个阶段-计划、实施、检查、处理具体运用于护生的临床带教中。结果 PDCA循环管理方法带教工作更具有科学性、系统性,能充分发挥护生主观能动性,使护生综合素质和工作能力都得到提高。结论 PDCA循环管理方法用于护生教学管理,有利于提高教学培训质量,确保护理质量的稳步提升,提高患者的满意度。     

浅谈PDCA循环法在护理部临床教学管理中的应用

目的 探讨提高护理部在护理带教管理中的有效方法.方法 将PDCA循环引用护理部的护理带教管理中,制定带教计划和标准,提高临床教学质量.结果 提高了科室的临床带教水平和护生的临床实习能力.结论 护理部在护理带教管理中应用PDCA循环,有利于护生提高临床知识和操作,以及提高了带教老师的带教质量.     

PDCA循环在泌尿外科实习护生带教中的应用

目的探讨PDCA循环管理方法在泌尿外科实习护生临床带教中的应用效果。方法结合泌尿外科专科特点和实习大纲要求,将PDCA的4个阶段——计划、实施、检查、处理具体运用于实习护生的临床带教中,随时发现问题,及时处理,持续改进。结果PDCA循环管理方法能使泌尿外科实习护生的带教工作更系统化、专业化,能充分发挥实习护生的主观能动性。结论PDCA循环有利于提高泌尿外科实习护生的带教质量。     

中医医院应用PDCA循环指导临床护理教学管理的实践

目的 探讨提高中医医院临床护理带教教师的教学质量及护生自我管理的有效方法.方法 自2009年起,应用戴明循环法(PDCA循环法)实施临床护理教学管理,保证教学质量控制的有效性和适宜性.结果 提高了全体带教教师的教学积极性和临床带教满意度,增强了护生的自我管理能力.结论 PDCA循环法是一种标准化、科学化、程序化的基本管理方式,在中医医院临床护理教学管理实践中应用,有利于培养护生自我管理能力,改进护理教学质量,使得临床护理教学管理逐步走上制度化、规范化和科学化的轨道.     

PDCA循环在神经外科护生带教中的应用

目的：探讨PDCA循环在神经外科护生带教中的应用效果。方法：将将2009年6月至2010年5月实习的97名护生作为对照组,采用传统方法教学;将2011年6月至2012年5月实习的112名护生护生作为观察组,实施PDCA循环教学模式,比较两组护生考核成绩。结果：两组护生考核成绩比较差异均有统计学意义（P＜0．05）。结论：在护生临床带教中应用PDCA循环教学模式,可以提高带教质量,值得推广应用。     

PDCA循环在神经外科护生带教中的应用

目的:探讨PDCA循环在神经外科护生带教中的应用效果。方法:将将2009年6月至2010年5月实习的97名护生作为对照组,采用传统方法教学;将2011年6月至2012年5月实习的112名护生护生作为观察组,实施PDCA循环教学模式,比较两组护生考核成绩。结果:两组护生考核成绩比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论:在护生临床带教中应用PDCA循环教学模式,可以提高带教质量,值得推广应用。     

PDCA循环管理法在手术室护生带教中的应用

目的：提高手术室护生带教质量。方法：将PDCA循环管理法用于临床带教中,以利随时发现问题,将存在的问题列入下一轮循环中并及时处理。结果：护生很快适应手术室的工作,基本能在老师指导下独立完成中小手术配合,对手术室带教满意度为95％。结论：PDCA循环在带教中的应用有利于专科教学管理、监控,促进教学质量的良性循环。     

PDCA循环在骨科临床护生带教管理中的应用

运用PDCA循环管理方法,可提高骨科临床护理带教质量.使骨科临床护生带教工作更具有科学性、系统性、计划性,增强护生自信心和教师责任感.     

赏识教育在PDCA循环带教中的应用

目的 探讨赏识教育在PDCA循环带教中的应用方法.方法 将2008年7月至2009年4月的实习护生采用常规PDCA循环带教,作为对照组;将2009年7月至2010年4月的实习护生应用赏识教育的理念和方法,作为实验组.结果 实验组实习护生的考核成绩、对带教老师的满意度、病人对实习护生的满意度均明显优于对照组(P＜0.01),两组实习护生运用护理程序的综合技能有显著性差异(P＜0.05).结论 在PDCA循环带教中开展赏识教育,提高了临床实习护生的自信心和主动性,提高了实习护生的实习质量.     

PDCA循环法在临床护生带教中的应用

目的：探讨PDCA循环法在临床护生带教中的的应用效果。方法观察我院手术室护生56人采用PDCA循环法实施临床带教的情况。结果护生满意率为97.8%,护生操作考核平均成绩为92.1分,理论考核成绩平均分数为90.3分,带教效果良好。结论将PDCA循环法应用到临床护生带教中,可有效提高带教老师的理论知识水平以及操作技能,有效满足护生的基本需求,提高护理教学水平。     

PDCA在儿科带教工作中的应用与探讨

目的：探讨提高儿科带教工作质量的方法。方法：依据PDCA循环管理程序,将儿科带教工作分为4个阶段进行管理,即计划阶段、实施阶段、检查阶段及总结处理阶段。结果：运用PDCA循环管理使学生的理论、操作和综合素质水平都得到了提高。结论：运用PDCA循环管理既调动了带教人员的积极性,又使护生学有所获,从而提高了教学质量。     

PDCA循环在骨科临床护生带教管理中的应用

目的：分析PDCA循环管理在骨科临床护士带教中的实际应用。方法：将2011年6月到2012年6月之间分配我院骨科的46名护士随机的分为两组,其中对照组的23名护士采取常规的护生带教方法进行带教,而观察组的23名护士主要采取PDCA循环管理的带教方式进行护生的带教,然后观察两组护士的带教的效果,结果：通过两组的比较,其中观察组的护士考核成绩和执业态度以及导师的满意度均明显的高于对照组的情况,且比较具有显效性的差异（P〈0．05）,统计学有意义。结论：在骨科临床的护士带教中采取PDCA循环管理的带教方式能够大大地提高护士的各项能力,而且这种方法更具科学性和规范性,值得临床中应用。     

PDCA循环管理法在儿科带教中的应用

目的:探讨PDCA循环管理在儿科护生带教中的应用效果.方法:选取2016年4月-2017年3月在本院实习的护生35名作为实验组,采用PDCA循环管理带教方法;对照组选取上一年度实施常规带教的实习护生35名.结果:实验组基础理论知识、实践操作技能考核成绩均高于对照组,对教学管理、带教老师的评价满意度明显提高,差异比较具有统计学意义(P<0.05).结论:PDCA循环在儿科带教中有较好的应用效果.     

PDCA循环在急诊科护生操作培训中的应用

目的：探讨PDCA循环法在急诊科护生急救操作培训中的应用效果。方法：应用PDCA循环法对73名实习护生进行急救技能操作培训,按照操作标准对护生的操作水平进行考核评价,并实行双向考核。结果：实习护生急救操作技能考核成绩显著提高。结论：PDCA循环法应用于临床护生急救操作培训中,明显提高了护生的实际操作能力,并督促教师不断总结经验,提高带教水平,保证了急诊科护理带教质量稳步提高。     

PDCA循环在急诊护生带教中的应用及体会

目的 为了更好地达到急诊科实习教育目标,提高护生的实习质量.方法 将P D C A循环理论用于指导急诊科护生临床实习,加强对实习生职业道德、安全意识、急救专科知识等方面的教育和管理.结果 P D C A循环在急诊科护生带教中取得了良好的效果.结论 运用 PDCA循环理论使急诊科临床护生带教工作更具有科学性、系统性、计划性,增强护生自信心和教师责任感.     

探讨PDCA循环在妇科护理临床带教中的应用效果

目的:探讨PDCA循环在妇科护理临床带教中的应用方法和效果,从而规范临床护理带教。方法:将120名妇科实习护生随机分成对照组和观察组各60名,对照组进行传统带教,观察组则采取PDCA循环法带教。并对两组护生的临床带教效果进行观察和比较。结果:观察组的理论和操作考核成绩明显高于对照组;临床实习满意度也高于对照组。结论:采取PDCA循环法对妇科护理临床进行带教,效果明显,大大提高了临床带教的质量。     

PDCA循环在重症病房带教管理中的应用

目的探讨内科重症监护病房临床护理教学质量控制方法。方法将PDCA循环引入临床教学管理工作中,保证教学质量。结果提高护生的整体护理能力,患者（家属）对护生的满意度从92．5％上升到97．2％,护生理论考核优良率从85．9％上升到95．2％,护生对教学管理和教师的满意度从88％上升到96％,同时也提高了带教老师的积极性。结论在临床护理教学管理中应用PDCA循环,能提高护生的整体素质,保证临床护理教学的质量,促进教学相长。     

PDCA循环结合分阶段目标带教对本科护生胜任力的影响

目的：探讨PDCA循环结合分阶段目标带教对培养护生胜任力的效果。方法：将2012～2013年的78名本科护生设为对照组,根据实习计划采用传统“一对一”带教;2013～2014年的86名本科护生设为观察组,采用PDCA循环结合分阶段目标带教,12个月后比较两组护生理论考核、操作考核以及胜任力的差异。结果：研究完成时,对照组完成资料收集57名,观察组完成资料收集64名。观察组的理论和操作考核成绩,胜任力各维度得分及总分均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0．05）。结论：PDCA循环结合阶段目标带教模式可以有效提高护生学习成效、临床护理教学质量以及护生胜任力。     

PDCA、PBL联合双向测评教学在神经外科护生带教中的应用效果

目的：探讨PDCA、PBL联合双向测评教学在神经外科护生带教中的应用效果。方法：选取我院神经外科实习的护生90名,按随机数字表法分为两组,对照组45名采用传统教学,实验组45名采用PDCA、PBL联合双向测评教学,对比两组的带教效果。结果：实验组实习效果和实习满意度均高于对照组(P<0.05)。结论：使用PDCA、PBL联合双向测评教学可以提升神经外科护生的带教质量。