浅谈麻醉前访视模拟互动式教学方法

麻醉学专业中,术前访视是其教学的一个重要环节。文章结合多年教学经验,通过介绍在麻醉术前访视教学中模拟互动教学的教学模式,通过用师生互扮医患模拟完成课堂教学的方法,提高教师教学效果,增强学生学习主观能动性,切实提高学生分析和解决实际问题的能力,打好临床工作的基础。     

三步模拟互动式教学法结合标准化病人用于麻醉前访视毕业实习

三步模拟互动式教学法有效地结合标准化病人,模拟麻醉前访视和医患沟通的全过程,融入医学人文精神和缜密的临床思维,通过教师与标准化病人、学生与标准化病人、标准化病人与教师评定总结的三步教学环节,为麻醉前访视提供了良好的教学模式,为毕业实习的麻醉学专业学生步入临床工作奠定良好基础。     

麻醉前访视与健康指导的重要性

目的:探讨手术麻醉前访视与健康指导的重要性。方法:选择150例手术患者(除外昏迷及恶性肿瘤患者),于术前访视并给予健康指导。结果:患者术前、术中、术后心理状态良好,情绪及生命体征平稳,无明显波动,能积极配合手术麻醉,使麻醉效果佳,医患关系融洽,利于患者身心健康。结论:经过麻醉前访视及健康指导有利于手术患者术中生命体征平稳及术后痊愈。     

麻醉前访视对全麻患者苏醒期恢复的影响

目的：观察麻醉前访视对全麻患者苏醒期恢复的影响。方法：选择本院全身麻醉且无其他特殊疾病患者40例,随机分成两组。对照组20例,进行常规访视;观察组20例,进行个体化术前访视,即进行全面、细微、周到的访视。两组患者手术后都住进PACU（苏醒室）。结果：对照组苏醒时间较长,且拔管不配合率高达66%,明显高于观察组的48%;为缓解疼痛,对照组注射曲马多15例,观察组注射曲马多6例。结论：采取麻醉前访视对患者的及时苏醒和减轻不适具有明显效果,增加了拔管的配合度,帮助患者平稳渡过术后苏醒期。     

麻醉前访视对择期手术病人的心理反应的影响

目的：了解择期手术患者麻醉前心理反应，并探讨麻醉前访视对其影响。方法：对择期手术患者，在术前3天由专职人员和患者交流，并进行医学知识宣传和心理干预；采用焦虑自量表(SAS)在治疗前和治疗后测评，作统计学比较。结果：择期手术患者常有不同程度的心理反应，而麻醉前访视能使之明显改善。结论：认真细致的麻醉前访视，不仅是医生的职责，更是患者的内心需要。     

麻醉前扩大访视对择期手术患者的影响

由于患者对麻醉、手术的心理抵抗,部分影响麻醉手术效果,一定程度增加了医疗风险和成本,为减少和降低医患双方不必要的心理风险,有利于麻醉手术的顺利进行及患者的术后康复,本文对436例择期手术患者进行了有计划、系统的麻醉前扩大访视对比观察,效果良好,现报道如下。     

基层医院麻醉前访视和麻醉同意书签字重要性的分析

麻醉前访视和麻醉同意书在很多基层医院并未得到普及和运用,而麻醉工作本身又是一种高风险的介入性操作,与患者的生命息息相关。如何将麻醉意外和并发症降到最低,怎样把麻醉工作做得更完善,麻醉前的访视和麻醉同意书的签字在临床上就显得尤为重要。1　临床资料1 1　一般情况　本组14 2 7例,其中男性74 9例,女性6 78例;年龄32d～84岁。其中持续硬膜外麻醉817例,静脉麻醉387例,吸入麻醉94例,蛛网膜下腔阻滞(腰麻) 6 8例,臂丛神经阻滞6 1例;急诊手术5 17例。本组涉及颅脑手术、五官及颌面手术、腹部手术、泌尿外科和脊柱四肢手术、创伤烧伤及整…     

麻醉前谈话的方法和技巧

通过分析麻醉科医师与患者在麻醉前谈话的目的、谈话前需要掌握的情况、谈话时应让患者及其家属了解的情况以及谈话的忌与宜等,从而加强医患沟通,改善医患关系,减少医患纠纷。     

乳腺肿物切除患者参与互动式术前访视应用初探

2008年,WHO“病人安全国际联盟”确立了“安全手术,挽救生命”（safe surgery save lives）主题,旨在提高全球外科手术安全,挽救更多生命。同年,国家卫生部颁发《医院管理评价指南》,明确要求各级医疗机构“对围手术期护理患者要有规范的术前访视和术后支持服务与程序”。     

出院病人电话回访的实践

阐述了对出院病人进行电话回访的具体做法和作用,通过病人反馈意见的归纳总结,对从中反映出的医疗服务作风、服务质量、技术水平、医疗费用等四个方面的问题进行了分析,并对如何采取对策和措施,全面提高医院医疗服务质量,更好满足病人的需求进行了探讨。     

模拟考核法在护理技能教学评价中的应用

将模拟考核法应用于护理技能教学评价中。通过对照研究,发现模拟考核比传统的操作考核更能全面评价护生的临床护理能力。而评价方式的改变促进了护理技能教学方法的优化,激发了师生教与学的积极性,有利于培养护生的沟通能力、应急应变能力、临床思维能力,从而提高护生的综合素质。     

“学生模拟问诊”联合SimMan模拟人在内科临床见习中的应用

目的：探讨＂学生模拟问诊＂联合SimMan模拟人在内科临床见习教学中的作用。方法：学生随机分为实验组与对照组,分别实施模拟教学及传统教学,通过学生对教学效果的评价进行检验。结果：实验组比较对照组上课更有热情,病史采集更加全面,病人能配合良好,而且学生对病人更能感同身受。结论：＂学生模拟问诊＂结合SimMan模拟人体格检查在内科临床见习教学中作用显著。     

互动式教学法在病理生理实验中的探索与实践

在开展病理生理实验教学中,采用互动式教学法,训练学生解决问题的能力,充分调动学生的积极性,使病理生理学实验收到了较好的效果。     

缩短门诊患者候诊时长的挂号就诊优化方法

通过预约挂号提前确定就诊时间缩短门诊患者候诊时长未充分考虑现场挂号患者,目前多数地区采用预约挂号与现场挂号相结合的方式。采用分时就诊模式,通过一系列措施降低预约患者过早到达、迟到及爽约发生概率的同时,减少现场挂号高峰的预约号源数量,在不增加预约患者候诊时长的同时,降低现场挂号患者的候诊时长。实践证明,该优化方法可有效降低现场挂号患者的平均候诊时长。     

"问题式"临床模拟实验教学法的效果观察

中医骨伤科学是一门临床实践能力和动手操作能力要求极高的一门学科.我们利用临床实验室和骨折仿真实验模型,对我校99级骨伤科专业学生进行前臂双骨折仿真临床模拟实验教学.通过研究观察可见,两组学生在基本理论测评中,表现并没有显著差别,但是在手法整复测评和甲板固定测评中,前后两次表现差别显著.通过对教学效果和方法评测和探讨,认为前臂双骨折仿真临床模拟实验教学方法,不但激发学生学习兴趣,提高学习主动性,而且打破学生学习思维局限,增强临床思维能力,对于培养学生临床实践能力和动手能力,提高学生临床综合素质,教学效果良好.     

浅谈生理多媒体模拟实验的利与弊

生理学是一门重要的医学基础课程。文章结合多年的实验教学经验,分析了生理实验教学中应用多媒体模拟技术的利与弊,以及对如何合理的应用多媒体模拟实验,进行了初步的研究和探讨。     

互动式准病人教学法在应用型人才培养中的实践与研究

目的:为了应用型人才的培养运用“互动式”准病人教学法对高职医学的妇幼、临床专业进行教学研究,以探索该教学法在应用型人才培养的应用价值。结果:发现“互动式”准病人教学明显优于传统教学,有利于提高学生的综合素质和“三动”(手动、脑动、口动)能力,有利于学生的角色转换;且适用于不同专业。结论:该教学方法对应用型人才的培养有重要应用价值,适用于高职教学。