上海市千名社区护士中医药护理培训的实践与效果评价

目的 :依托上海市中医药临床培训网络建设项目,构建上海市社区护士中医药护理知识与技能培训方案,并评价其培训效果,推动优质中医药护理资源下沉,为提高社区护士的中医药服务能力奠定基础。方法 :通过网络化教学与课堂集中授课、临床实训基地的实践等方式,对上海市240家社区卫生服务中心960名社区护士及16个区的分基地66名中医护理骨干指导老师进行培训,并以问卷和测试形式评价本次培训效果。结果:98.7%的学员成绩合格,其中62.4%的学员为优秀;社区护士的中医药护理知识、信念及态度培训前后差异有统计学意义(P0.01)。结论:本次培训实施效果良好,有效促进了"优质护理资源向基层辐射"的实施,提高了社区护士的中医护理服务技能和中医护理技术水平。     

基层医院护理人员技能操作考核的结果分析及管理对策

目的了解基层医院不同层次护理人员护理技能操作掌握情况。方法通过对208名县级医院护理人员进行10项常用护理技能操作考核，共2080人次考核结果。结果考核合格人次为1728人次（83％），不合者人次为352人次（17％）。不同层次及不同学历护理人员的技能操作考核均存在差异，差异有统计学意义（P〈0．05）。护师以上职称和大专以上学历护士的技能操作考核成绩优于护士职称和中专学历的护士，差异有统计学意义。结论护理技能操作培训应结合护理人员的实际操作能力，有针对地进行培训，进一步完善评价内容、注重病人的舒适度，提高病人对护理操作满意度。     

儿童专科医院外科实施护理公开课教学的实践

目的总结实施护理公开课教学对护士进行持续教育培训的效果。方法通过护士公开投票,从外科12个亚专科上报的144个专科护理课程中评选出护士最感兴趣的12节课程定为外科片区护理公开课内容,由入选科室依月承办公开课教学,邀请非承办科室护士自愿报名参加培训,并予以课后评价。结果 12节护理公开课参训人数2 279人次,其中非承办科室护士自愿参训者2 027人次,占比88.9%。课堂测试成绩优秀776人次,合格1 498人次,合格率为99.8%;教学质量总体评价非常好者占95.6%。结论护理公开课充分整合了教学资源,促进了护理教学成果共享和教学质量提升。     

基于能级进阶的护士分层培训模式构建与实践

目的 :总结并评价基于能级进阶的护士分层培训模式的建立与实施成效,为各级医院开展护士分层培训提供参考。方法 :通过设置各层级护士核心能力要求及进阶条件,在此基础上进行分层培训需求评估、确定分层培训内容、开展分层培训的具体实践,比较实施前后护理人员参加培训的情况,护士规范化培训考核合格率及护士临床综合能力的考核情况。结果:护士参加培训人次由2012年的1674人次增加至2014年的3729人次,个人年平均参加培训次数由2012年的2.09次提高至2014年的4.66次;护士市级规范化培训考核通过率由2012年的89.56%提高至2014年的97.50%(P0.05);护士临床综合能力考核得分由2012年的(74.46±7.62)分提高至2014年的(81.13±8.09)分,差异具有统计学意义(P0.05)。结论 :基于能级进阶的护士培训模式能有效调动护士参加培训的积极性,提升护士核心能力,推动护士岗位管理,是一种行之有效的护士在职培训方法。     

ECS模拟人在新护士上岗前护理综合技能培训中的应用

目的:探讨ECS模拟人在新护士上岗前护理综合技能培训中的应用价值。方法:对44名新护士应用ECS开展岗前培训,培训后对新护士进行考核及发放调查表,调查新护士对培训效果的评价。结果:新护士考核成绩高出前一年新护士成绩,差异有统计学意义(P<0.01);调查中70.45%～93.18%的新护士认为该种培训方式能真实模拟临床环境、提高学习兴趣及护理综合技能。结论:应用ECS开展岗前培训可以提高新护士的护理综合技能,缩短临床适应期,从而更好地胜任临床护理工作。     

深圳市社区护士公共卫生应急能力评价及对策

目的 评价深圳市社区护士的公共卫生应急能力,探讨提高社区护士公共卫生应急能力的策略.方法 采用问卷调查,整群抽取辖区35家社康中心158名护士和30名中心主任作为调查对象,调查社区护士的社区公共卫生应急护理工作情况和评价社区护士公共卫生应急能力.结果 调查的社区护士中专和大专学历占84.7%,职称初级及以下占66.0%,中级占30.7%,高级职称仅占3.3%;78.7%在进入社区工作前没有参加过有关公共卫生知识方面的培训;社区护士对社区公共卫生应急护理工作认识不足,处理突发性公共卫生事件时技能缺乏,尤其是流行病学知识、化学性中毒事故的防护、职业中毒预防及应急护理方面.结论 社区护士学历和职称偏低,参加培训少,公共卫生应急护理知识技能缺乏.加强社区护士对公共卫生护理知识技能培训力度是当务之急,应在护理院校开设公共卫生相关课程,增强在职继续教育力度.     

急诊科轮转护士规范化路径培训的实践

总结对急诊科轮转护士实施规范化路径培训的实践体会。通过制定培训路径,组织带教老师学习讨论,对57名轮转至急诊科的护士严格按培训路径进行急诊护理管理、专科理论和技术操作培训。与传统培训方式比较,轮转护士理论成绩合格率从42.37%上升到了92.98%,心肺复苏、洗胃、口鼻吸痰操作考核合格度达1.%,呼吸机使用考核合格率也从35.95%上升到了96.49%。     

培训警务人员心肺复苏技能的方法及意义

目的探讨对警务人员进行心肺复苏知识和技能培训的方法和意义。方法采用问卷调查与培训相结合的方式,对不同警种的91名警务人员进行心肺复苏知识和技能的调查培训。结果培训前91名警务人员普遍缺乏心肺复苏知识和技能;通过培训,理论考核合格率从培训前的13.19%上升到94.51%,差异有显著性意义(P<0.01),心肺复苏操作考核合格率达100%。结论医院培训是提高警务人员心肺复苏知识与技能的一种有效方法;拓展了护理工作的服务领域,为护士走进社区普及急救知识和技能奠定了基础。     

社区护理专科护士培训项目的实践与成效

目的 探讨苏州市社区护理专科护士培训的实施效果。方法 于2022年8月-11月对苏州市25名社区护士进行培训,包括理论培训2周,三级甲等医院临床实习4周及社区卫生服务中心实践6周,对培训后的护士进行理论和实践能力考核,并对培训前后其社区护理核心能力进行比较。结果 培训后护士的理论考核成绩均分达到了优秀水平(均≥90分),临床工作能力考核及个案护理答辩均分达到良好水平(均≥80分),培训后护士的社区护理核心能力各维度得分(除伦理实践能力维度外)及总均分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 苏州市社区护理专科护士培训将理论和实践结合较好,可有效提升护士的理论知识、操作技能及社区护理核心能力。     

模拟社区护理工作环境进行社区护士实践技能培训的探索

目的探讨社区护士临床实践技能培训的有效途径。方法以进入大连大学附属中山医院进行临床实践技能培训的大连市社区护士培训班68名护士为培训对象,采用模拟社区护理工作环境的方式进行临床实践技能培训。结果三期68名社区护士参加培训,均取得了辽宁省社区护士岗位培训合格证。在辽宁省全科医学临床培训基地考核抽查中,得到专家组的肯定。结论模拟社区护理工作环境进行社区护士临床实践技能培训,符合我国社区工作的特点的培训方式,可提高社区护士的实际工作能力。     

柯氏评估模型分析综合病例站点式考核在呼吸与重症医学科护士培训中的应用

目的探讨柯氏评估模型分析综合病例站点式考核在呼吸与重症医学科护士培训中的应用效果。方法选择2019年3月-9月我院呼吸与重症医学科进行培训的护士共27人,以综合病例站点式考核为培训模式进行护理技能培训、危重症护理理论培训和考核。利用自身前后对照,培训结束后进行反应层、学习层、行为层和结果层的效果考核。结果不同学历层次的护士对培训方式较为满意,差异无统计学意义(P>0.05),培训后护士理论成绩和技能操作评分均高于培训前(P<0.05);培训后护士行为能力评分较培训前显著提高,医师对护理工作的满意度较培训前提升(P<0.05)。结论以综合病例站点式考核为培训方法能够提升呼吸与重症医学科护士解决临床护理问题的综合能力,提高护士的危急重症理论知识成绩和技能操作成绩,培训后护士的各项行为作为评分较培训前明显提升;且医师对护理工作满意度较培训前显著提高,提高了抢救水平和护理质量。     

教学实践技能培训在临床中的应用效果评价

目的探讨教学实践技能培训在临床中的应用,以便提高护士教学水平。方法采用方便抽样法选取转正后第3年(毕业后第5年)的护士共68名,按配对设计方法分为实验组和对照组,实验组护士36名,对照组护士32名。实验组培训形式采取护理部、病区、自我培训相结合,以举办带教技能学习班、规范教案书写、带教技能观摩、小组练习等方法进行培训;对照组培训形式采取病区平时培训及自我培训,以病区护士长指导的方法培训。比较两组护士对培训的满意度、护理查房及操作示范考核总成绩、参加护理查房及操作示范护士或护生对教学的满意度。结果两组护士对培训满意度得分、护理查房及操作示范考核总成绩、参加护理查房及操作示范的护士或护生对教学满意度得分比较,差异具有统计学意义(均P0.05)。结论综合性临床护理教学实践技能培训能调动护士的主观能动性,可提高护士运用护理程序及评判性思维的能力及护士教学水平;同时也提高了参加护理查房及操作示范护士及护生对教学的满意度。     

标准化技术培训在社区临床护理实践中的应用

目的探讨标准化技术培训在社区临床护理实践中的应用效果。方法选择2017年3—11月社区护理人员70名,采用技术培训和标准化考核的方法提升护理人员业务能力,比较护理培训前后护理人员理论与技能考核成绩及满意度。结果培训后护理人员的理论与操作成绩高于培训前(P 0. 05),且培训后护士对临床教学方法的满意度明显高于培训前(P 0. 05)。结论标准化技术培训在社区临床护理实践中具有较高的应用价值,能明显提高社区护士的综合业务水平,从而为社区患者提供优质护理服务,保障居民健康。     

基于指标导向的脑卒中专科护理培训方案的制订及实践

目的基于指标导向制订脑卒中专科护理培训方案,探讨其在低年资护士专科培训中的实践效果。方法组建团队,经过文献回顾、小组讨论、专家访谈及德尔菲法,构建脑卒中专科护理质量评价指标。依据指标和文献,形成培训内容初稿,小组讨论进行筛选和整合,归纳培训主题,制订脑卒中专科护理培训方案。2019年6月对35名低年资护士进行培训,培训形式为理论授课、操作示范、情境模拟、教学查房。培训后,通过理论、操作、病例分析考核和脑卒中专科护理质量评价进行培训效果评价。结果培训后,护士理论考核、技能考核、案例分析成绩均高于培训前(P0.05),各项专科护理质量评价结果优于培训前(P0.05)。结论基于指标导向的脑卒中专科护理培训方案在低年资护士培训中达到预期效果,为低年资护士专科护理能力的培养提供参考。     

社区护士心肺复苏技能3种培训方法的效果比较

目的寻找对社区护士进行心肺复苏技能培训的最佳方法。方法选取参加培训的社区护士162名,随机分成3组,分别采用传统讲授练习、多媒体指导练习和自我指导练习方法培训;测试培训前、后的成人单人心肺复苏技能操作成绩,并比较3种方法培训前、后组内和组问的成绩。结果经3种方法培训后,社区护士的心肺复苏技能操作成绩均有显著提高,其中多媒体指导练习方法培训效果最好。结论社区护士有必要接受统一的心肺复苏培训;就该组研究对象而言,以多媒体指导练习方法培训效果最好,但在实际工作中可根据具体情况选择多种培训方式,以达到最佳培训效果。     

分阶段式培训法在急诊外科新护士临床护理培训中的应用

目的总结分段式培训法在急诊外科新护士临床护理能力培训和考核中的应用。方法对急诊外科的新护士采取分阶段培训法进行培训和考核,主要包括岗前培训、生活护理培训、基础护理和专科护理培训以及应激能力的培训,对新护士进行考核。结果急诊外科16名新护士的评估患者问题能力、护理基础知识与技能、专科知识与技能掌握能力、护理文书书写能力、应激能力强,且考核合格,其中15名新护士考核成绩优良。结论分段式培训法可以有效调动新护士学习积极性,提高临床护理能力,有利于新护士综合素质的培养。     

社区护士规范化培训的实施及效果

目的探讨社区护士规范化培训的方法及效果。方法便利抽样法选择珠海市香洲区76个社区卫生服务中心的在岗护士386名,有针对性地对其进行社区护理理论知识、技能操作的规范化培训。结果规范化培训后,社区护士的理论知识、技能操作考核得分及及格率与培训前比较均有不同程度的提高,差异均有统计学意义(均P<0.01)。结论对社区护士进行规范化培训,有利于提高社区护理服务的整体水平,更好地满足群众对社区护理服务的需求。     

神经外科专业护士院内护理岗位资质认证培训的实施与效果评价

目的 :分析神经外科专业护士院内护理岗位资质认证培训的方法与效果。方法 :使用研究小组编制的神经外科护士院内岗位资质认证理论培训教程、专业技能操作培训和临床实践手册,对全院37名护士进行培训,通过理论、技能、临床实践能力考核、培训前后自评专业基础能力评分及培训工作满意度评价培训效果。结果:37名护士经培训,30名考核合格,总体培训合格率为81.1%。培训后护士自评专业基础能力评分高于培训前(P0.05)。护士对培训工作比较满意。结论 :院内护理岗位资质认证培训有利于神经外科护士专科护理核心能力提升,有助于确保护理安全、提高护理质量。     

应急救援护理能力指标体系在骨科护士岗位培训中的实施与评价

目的观察应急救援护理能力指标体系在骨科护士岗位培训中的应用效果。方法组建应急救援护理技能培训小组,参照应急救援护理能力指标体系内涵及权重,制定培训计划及考核标准,对22名骨科护士进行为期6个月的急救护理技能在职岗位培训。应用考核标准、应急救援护理能力指标体系,在培训前后评价护士急救护理理论知识及技能掌握情况、骨科护士应急救治综合能力。结果骨科护士的急救护理理论知识培训前(76.91±10.92)分、培训后(95.59±5.37)分,急救护理技能培训前(80.73±7.36)分、培训后(89.91±3.68)分,应急救援综合能力优良率培训后明显高于培训前,各评价指标比较均有统计学意义。结论应急救援护理能力评价指标体系用于护士岗位培训,可提高岗位培训质量,提升专科护士素质。     

基于临床护理能力的低年资护士静脉留置针培训的实践

目的探讨基于临床护理能力的低年资护士静脉留置针(简称留置针)培训的实践效果,以便提高低年资护士留置针理论知识和实践技能。方法成立培训小组,对本院238名临床低年资护士进行留置针培训前需求调查、留置针相关知识考核、留置针操作考核,依据护士需求及理论、技能方面存在问题设订培训目标,并通过理论授课、发放《静脉安全护理手册》及操作视频等方法进行理论及技能培训3个月。比较培训前后低年资护士静脉留置针理论相关知识合格率及留置针操作考核合格率。结果培训前后低年资护士留置针理论知识、留置针穿刺及维护知识、留置针健康教育知识合格率比较,均P0.01,差异有统计学意义,培训后合格率显著高于培训前;培训前后低年资护士静脉留置针操作考核合格率比较,P0.001,差异有统计学意义,培训后合格率显著高于培训前。结论基于临床护理能力的低年资护士静脉留置针培训有利于提高护士留置针理论知识和实践技能。