对高职实习护生护理健康教育能力低下的再认识

必要知识链条的缺陷、护理健康教育技巧的薄弱、护理健康教育的无为现象、备受实习医院质疑和患者议论是高职实习护生护理健康教育能力低下的表现。基于工作过程,对护理健康教育的基本内涵、目的和意义的再认识,对高职实习护生实用价值双重性的再认识,要求高职实习护生再认识护理健康教育的作用,对工学结合强化高职实习护生护理健康教育能力有一定启示。     

中高职人才社会需要的调查分析——以护理专业为例

介绍贵阳市及周边地区中、高职护理专业人才需求情况,为中、高职教育有效衔接,适应市场需求提供客观依据。对中、高职护理专业毕业生就业情况进行分析;针对不同层次医院对高职护理专业人才需求量大,中职护理专业毕业生就业空间逐渐缩小的趋势,提出中、高职教育衔接的具体措施。     

护理中 高职教育衔接的思考

目前国内护理教育分为中职、高职、高等和研究生教育。高职护理以上教育受资源影响、中职护理教育受水平影响都不能完全满足新世纪护理事业的发展要求。利用中职教育丰富的资源和高职教育衔接开辟了解决这一问题的蹊径。本文试图通过衔接必要性、可行性的分析，提出衔接方案。     

高职护生人文素质培养探析

高职教育的培养目标是培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高素质高技能人才.高职教育的特点要求我们不仅要注重对学生专业技能的培养,还要注重人文素质教育,以促进高职学生的全面发展.高职教育可以分为两个方面, 一是专业教育, 即"做事"的教育,二是人文素质教育,即"做人"的教育, 这两个方面共同构成了高职教育的主体, 即二位一体[1].护理教育只重视科学教育和技术层面的训练, 相对忽视学生关爱患者、关爱生命等的人文素质的培养[2].如何增强护理专业学生的人文素质, 切实体现"护理需要人文,人文筑就护理"的现代护理理念,积极探索培养"有知识、有能力、重实践、高素质"的护理人才的高职教育方法, 是当今高职护理教育的重要课题.     

谈我国高职护理教育的定位与教育模式

针对目前高职护理教育发展的现状，提出要明确高职护理教育的定位与教育模式，转变教育理念，打破传统的护理教育模式，注重学生综合能力的培养，才能适应高职护理教育发展的要求，为护理教育的发展和临床的需要输送合格的应用型人才。     

高职护理专业能力本位人才培养模式的研究与实践

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,属于高层次的职业教育。高职护理专业发展历史短暂,各校都在探索一种符合高等职业教育特点的护理专业人才培养模式。我院高职护理专业自2001年招生以来,在全面分析高职护理教育现状的基础上,对高职护理专业建设模式、人才培养目标、课程体系构建、师资队伍建设、教学方法和教学手段改革、实训基地建设和教育评价等环节进行了较为深入的研究,     

适应护理模式转变 进行高护教育改革

为了加快中专护理教育向高职护理教育转变,加大高等职业护理教育改革的力度;参考国内外高等护理教育的经验,针对高职学生特点,建立了新的高职护理专业课程体系并进行了一系列改革与探索。1学习理论,转变观念以疾病为中心的功能制护理模式,以医学为导向的课程体系在护理教育中已根深蒂固,观念的转变是护理教育改革的一个重要前提,需要教师有一个认识、学习和接受的过程。我院要求教师把学习理论、转变观念放在首位,确定学习重点并制定出相应的学习计划。1.1认真学习卫生部下达的医学高职教育文件,加深对护理专业培养目标的理解我院在制定高职…     

护理专业中高职教育衔接人才培养方案探索

我国中高职教育衔接起步于20世纪80年代,经过30多年的职业教育探索与实践,为推进中高职教育协调发展积累了一定的经验。但中高职教育的衔接仍是目前护理专业发展的瓶颈,国内护理专业的中高职沟通和衔接还存在不和谐因素,主要体现在专业课内容重复、文化课基础脱节、技能训练课“倒挂”等课程衔接问题上,没有真正意义上达到中高职的实质性内涵式衔接。为了进一步探索护理专业中高职教育衔接的人才培养,笔者结合本院护理专业对口自主招生和教学改革的实际,探讨护理专业中高职教育衔接人才培养方案的制定与实践过程,报告如下。     

高职护理专业课程改革探讨

高职护理教育必须主动适应市场,加大职业教育力度,构建以知识为基础、以能力为中心、以素质为根本的高职护理教育新体系。课程结构是教育体系的核心,很大程度上决定了护生的知识技能结构和综合素质的水平。高职护理课程结构改革是职业院校面临的新课题,本研究针对课程所存在的问题,对现行的高职护理教育课程设置改革提出几点设想。     

建构主义理论对高职护理教育的启示

以建构主义学习理论重新审视高职护理教育,构建以"突出护理、注重整体、加强人文、体现社区"为特色的高职护理课程体系,融知识传授、能力培养、素质提高为一体,实现由封闭式教育向开放式教育转移,在护理课程结构、教学模式、课程体系实施和教学评价体系等方面进行探讨,为探索适合我国护理专业发展的高职课程体系改革提供参考依据.     

导师制高职护理专业青年教师培养探析

随着我国护理教育的快速发展,青年护理专业教师成了高职护理师资队伍中的主力军,他们的素质将直接影响到高职护理教育的水平和质量。因此重视和加强对高职护理专业青年教师的培养和教育意义深远。本文着重探讨导师制在高职护理专业青年教师培养中的应用。1高职护理专业青年教师存在的问题1．1缺乏临床经验随着社会的进步,人们对健康的关注程度日益增加,但我国的临床护士数量相对不足。为了满足社会需求,护理专业招生规模不断扩大[1],其中尤以高职护理为甚。为了满足教学需要,高职院校护理专业大量引进具有本科及硕士学历的青年教师。     

OBE教育理念在高职护理教育中的研究进展

成果导向(outcome based education, OBE)教育理念在高职护理教育中的重要性主要体现在可缩短校内护理教育与校外临床护理教育之间的差距，提高未来护理人员的准备度。本文围绕OBE教育理念的概述、国内外发展现状、在医疗教育领域的应用及对我国高职护理教育的启示等方面进行讨论。     

高职护理教育改革初探

近年来为了使高职护理教育培养的护理人才符合社会发展的需要,我国在高职护理教育方面不断进行改革,本文从教育观念、专业特色、培养目标、课程体系到教育模式、教学内容、教学方法与手段、教学评价等多方面进行了积极探索,旨在培养出高素质的护理人才,以适应新世纪护理服务市场的需要.     

浅谈护理高职学生心理健康教育

学校教育的一项重要任务就是要保护和增进学生的身体和心趣健康.随着医学教育模式的转变,护理高职学生也在经历着一个从未有过的时期.正确认识目前护理高职生心理健康教育工作的现状,分析存在的问题,深入思考正应的对策对于做好护理高职生心理健康教育工作,推进高职院校的心理素质教育具有重要意义.     

高职教育中护理教育改革的探讨

为了使高职护理教育培养的护理人才符合社会发展的需要,护理教育改革势在必行。本文叙述了当前高职护理教育存在的不适合社会发展的诸多问题,阐明了改进高职护理教育的方向,如提高现代护理教育理念,注重目标培养和能力输出,优化课程结构,改革教学模式,教学过程按护理程序进行,树立终身教育思想的理念等。旨在培养出高素质的护理人才,以适应新世纪护理服务市场的需要。     

妇产科护理学教学体会

随着护理教育的发展,护理专业专科护理教育已成为护理教育中不可忽视的一个重要组成部分.妇产科护理课堂教学只有适应高职护理专业学生的特点,符合本专业教学思路和要求,才能全面培养高职护理专业学生的综合素质和核心技能.现将体会报道如下.     

高职护理教育的现状及对策探讨

高职护理教育是目前我国护士培养的主要模式,在入世之后面临更多的机遇和挑战.针对市场对护士数量和素质的需求,需要改进目前的教育方法,改变教育理念,引进新思路,提倡多元化教育.在<教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>中,已对我国高职教育教学提出了明确的目标和要求,我国目前至今后很长一段时间内,高职护理教育将发挥极其重要的作用.笔者从事护理教育及管理工作多年,就高职护理教育现状及对谈点体会和建议.     

在校高职护生与住院病人对护理行为关怀性认知的比较

目的比较在校高职护生和住院病人对护理行为关怀性的认知和评价,为更好地实施护理关怀教育提供科学依据。方法采用"关怀行为评价量表"对170名在校高职护生和145名住院病人进行调查。结果在校高职护生和住院病人对人道主义/利他主义价值观和健康教育这两大类护理行为关怀性认识一致;对帮助、信任关系的建立和保持,鼓励病人情感的表达,支持、保护性环境的提供,满足基本需要的护理这4类护理行为的认知有显著性差异。结论在校高职护生和住院病人对护理行为关怀性的认知有一致性,但也存在较多差异。高职院校应适当调整护理关怀行为教育,从而提高护生护理关怀能力和关怀行为。     

对英语护理专业中职与高职衔接的思考

根据国内外对英语护理专业人才的质量要求和数量需求，本文分析了英护专业教育的发展前景、办学方向和培养目标，认为中职教育应迅速向高职教育过渡，在总结中职教育经验的基础上不断完善高职教育；同时探讨了怎样把高职英护专业办成面向世界，培养从事国际性护理专业服务人才的办学途径。     

高职院校护理教育质量评价与分析

本文利用多层次模糊综合评价方法，以泰山护理职业学院为例，对高职院校护理教育质量进行评价，评价结果为高职院校护理教育质量较低，需提高护理学科建设水平，改进护理教学方法。