高职生自卑心理与人格特征的相关研究

<正>自卑是指个体对自己的能力、品质评价过低,感觉自己各方面不如别人,而产生的消极心态。自卑感对人格发展具有双重影响,适度的自卑感可产生成就需要,转为奋发向上的动力。严重自卑感不利于个人的发展,一方面不适当的过度补偿,会使人得不偿失;另一方面转变成自卑情结,会造成生活适应困难。作为人类普遍存在且重要的情感体验,自卑     

高职生人格特征调查分析

目的了解高职生的人格特征,为高职生心理素质教育提供依据。方法采用卡特尔16pf问卷法,对广东某职业技术学院的277名高职男女生进行人格特征的调查研究。结果高职男女生在聪慧性、兴奋性、有恒性、敏感性、幻想性、实验性、紧张性及怯懦与果断型方面存在显著性差异。结论男生较女生更聪慧、更富有幻想、更敢于创新,同时,更容易兴奋,也更容易紧张;而女生较男生更尽职尽责、更感情用事、更具有独立意识。     

临床医学学科带头入学术成就与人格特征研究

通过对湖北省20家三等甲级综合医院88个重点学科的83对研究对象进行全面调查和卡氏16PF心理测试,探讨临床医学学科带头人人格共性特征、学术成就特点及二者间的内在联系。结果表明．临床医学学科带头人与专业技术人员常模比较,具有“四高”(C、G、H、Q3)、“六低”(A、F、I、M、O、Q4)的人格特征;两组对照表明有恒性(G)、敢为性(H)、怀疑性(L)和世故性(N)等4项因子存在差异;人格与学术成就关联分析表明,有恒性(G)、敢为性(H)、忧虑性(O)3个人格因子与学术成就有密切联系。这一结论有利于揭示临床医学学科带头人成才的内在因素,便于分析、预测其发展潜能,为年轻临床医学学科带头人选拔、培养工作及医学教育改革提供理论依据和实践指导。     

医科大学生的人格特征研究

目的 了解医科大学生个性特点,为医学教育改革、实施因材施教、培养创新人才提供依据。方法 采用整群抽样对132名皖医大学生进行横断面研究。结果 男生具有高聪慧性、高敢为性、高敏感性、低稳定性特点;女生具有高稳定性、高聪慧性、高有恒性、低敏感性、低怀疑性特点。结论 我院女生的人格因子在医学基础课程学习方面优于男生。     

临床医学生心理健康状况调查研究

目的：调查临床医学生的心理健康情况,研究其影响因素.方法：通过基本情况调查表、症状自评量表（SCL-90）和应对方式问卷收集资料,使用SPSS 16.0统计分析.结果：临床医学生心理健康情况好于国内大学生平均状况,且女生状况好于男生.结论：加强人文素质培养、帮助学生建立成熟型应对方式有助于提高医学生的心理健康水平.     

医科大学生人格特征的研究

人格是一个人区别于他人的稳定而统一的心理特征,是一个人心理品质的核心内容之一。在当今社会转型、发展迅速的时期,人们普遍感到学习、生活、就业压力增大,心理问题增多,有研究认为医科大学生的心理健康水平不高[1],而人格因素是影响心理健康的主要因素[2],因此研究医科大学生人格特征变化,对提高医科大学生的心理素质,增强心理健康水平,改进医学院校的教育工作很有意义。     

医科大学生抑郁情绪与自动思维、人格特征关系的研究

目的 探讨自动思维、人格特征与医科大学生抑郁情绪之间的关系.方法 采用抑郁自评量表、自动思维问卷、艾森克人格问卷对1 440名医科大学生进行测量.结果 ①27.5%医科大学生存在着不同程度的抑郁情绪.②抑郁组自动思维、N、P维度得分均显著高于非抑郁组,E、L维度得分显著低于非抑郁组(P＜0.01);不同性格特征个体的抑郁、自动思维存在着显著性差异(P＜0.01).③抑郁与自动思维、N、P呈显著正相关,多元回归分析显示,自动思维、N维度对抑郁的预测力为20.4%.结论 负性自动思维、神经质的人格特征在应激事件和抑郁之间起着重要的中介作用.内向情绪不稳定型人格特征是导致大学生抑郁情绪的易感人格.     

从中医药类高校生的人格特征看中医的发展

目的总结中医药类高校生的群体人格特征,并在此基础上讨论该特征与中医发展前景的相关性。方法使用问卷调查的方法收集与中医药类高校生人格特征相关的数据,并对调查结果作统计分析。结果中医药类高校生大体呈因素F、N高分及因素L、O、Q2得分偏低的特征;行为预测因素中Y1得分偏高,Y3、Y4得分偏低。结论对于中医的发展而言,中医药类高校生的整体推动作用有所欠缺,其群体人格特征虽与专业性质相符,但仅优于继承,欠缺发扬传承的基本素质。     

2014年新《标准》临床医学生体质健康现状研究

本轮体质健康测试是2014年教育部下发新《国家学生体质健康标准》后的首次测试,因课题需要,对首都医科大学本轮测试结果中的临床学生进行了一系列统计分析,发现初下临床阶段的医学生和未下临床的医学生在体质整体评价中不存在显著性差异,但是临床医学生体质整体情况除BMI、肺活量和柔韧素质以外的其它多项身体评价指标均表现较弱。     

两种教育层次下的医学高职生人格特征比较

目的了解两种不同教育层次下的医学高职生的人格特征,为大学生心理健康教育提供依据,做好高校学生的管理工作。方法采用卡特尔人格因素量表(16PF)对217名三年制高职生、228名五年制高职生进行测试。结果三年制高职生在稳定性、兴奋性、有恒性、敢为性、实验性、内向与外向型、感情用事与安详机警型、心理健康因素、专业成就因素、环境适应因素方面,得分高于五年制高职生(P<0.05或P<0.01);五年制高职生在敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、紧张性、适应与焦虑型、创造能力因素方面得分高于三年制高职生(P<0.05或P<0.01)。结论两种教育层次下的高职生人格特征有明显差异,且五年制高职生的归因方式比三年制高职生消极。     

临床医学学科带头人学术成就与人格特征研究

通过对湖北省 2 0家三等甲级综合医院 88个重点学科的 83对研究对象进行全面调查和卡氏 16 PF心理测试 ,探讨临床医学学科带头人人格共性特征、学术成就特点及二者间的内在联系。结果表明 ,临床医学学科带头人与专业技术人员常模比较 ,具有“四高”(C、G、H、Q3)、“六低”(A、F、I、M、O、Q4)的人格特征 ;两组对照表明有恒性 (G)、敢为性 (H)、怀疑性 (L)和世故性 (N)等 4项因子存在差异 ;人格与学术成就关联分析表明 ,有恒性 (G)、敢为性 (H)、忧虑性 (O) 3个人格因子与学术成就有密切联系。这一结论有利于揭示临床医学学科带头人成才的内在因素 ,便于分析、预测其发展潜能 ,为年轻临床医学学科带头人选拔、培养工作及医学教育改革提供理论依据和实践指导。     

我国临床医学生开展海外实习的初步探讨

全球化对医学教育的发展和临床医学生的培养提出了新的要求,在我国临床医学教育中开展临床医学生的海外实习是应对这一挑战的重要举措,针对我国临床医学生中开展海外实习的必要性、意义和可能面临的问题作初步探讨.     

临床医学生科研创新能力需求的调查研究

为提高临床医学生的科研能力、推动临床医学的全面发展提供理论依据,文章以在复旦大学附属妇产科医院研究所学习的临床医学生为研究对象,发放问卷并收集数据,分析其参与科研的现况、遇到的困难及希望获得的帮助。科研活动对临床医学生未来的发展具有重要意义。为激发医学生科研兴趣,提升科研能力,医学院校和培养机构应该重视科研工作、加强导师引导、提供专业的指导以及更好的平台和资源、增强医学生的科研创新思维和能力,致力于培养更多的医学科研复合型人才。     

临床医学生培养现状的观察与思考

高等医学教育的目的是培养高质量高素质的医学卫生人才，以满足当今社会的需要。实践能力的培养是医学教育的重要一环，是医学教育质量的重要体现。而目前，由于受医学生内因和一些外在环境因素的影响，对实践能力培养重视不够。探讨改变该现象的有效措施无疑有重大意义。     

医科大学生人格特征与心理健康的相关研究

目的探讨医科大学生人格特征与心理健康的关系.方法采用"中国修订加利福尼亚个性调查表(CPI-RC)"和"症状自评量表(SCL-90)",对110名医科大学生的人格特征和心理健康进行了测量、统计与分析.结果医科大学生人格特征与心理健康呈显著负相关(P＜0.05或P＜0.01).在CPI-RC个性中的好印象、责任心、自我控制、适意感及独立性与心理健康的关系比较明显,智力效率及心理感受性也与个别健康因子相关.心理健康良好组(SCL-90低分组)学生在CPI-RC各量表上的得分普遍高于心理健康较差组(SCL-90高分组)的学生,其中社交风度、自我控制、适意感、智力效率与自我实现5个量表得分差异有显著性(P＜0.05).结论医科大学生的人格特征与心理健康有一定联系,对学生的心理健康可能具有一定的预测作用.     

基于八年制医学生人格特征的临床医学个性化教学模式

八年制临床医学专业学生在临床专科实习阶段要学习临床技能和团队合作。我们应用艾森克个性量表（Eysenck personal questionaire，EPQ）对北京大学医学部59名八年制临床医学专业学生进行了问卷调查，结果显示医学生的人格特性存在差异。因材施教的个性化教学模式，要求教师在传授知识的同时，始终贯穿着人格教育，使医学生能够客观地认识自己，充分挖掘自身潜能，发挥自身优势，不断地修正自己的行为。我们建议，教师在医学生临床实习阶段使用个性化教学模式。     

医科大学生人格特征与心理健康的相关研究

目的 探讨医科大学生人格特征与心理健康的关系。方法 采用“中国修订加利福尼亚个性调查表(CPI—RC)”和“症状自评量表(SCL—90)”，对110名医科大学生的人格特征和心理健康进行了测量、统计与分析。结果 医科大学生人格特征与心理健康呈显著负相关(P＜0．05或P＜0．01)。在CPI—RC个性中的好印象、责任心、自我控制、适意感及独立性与心理健康的关系比较明显，智力效率及心理感受性也与个别健康因子相关。心理健康良好组(SCL—90低分组)学生在CPI—RC各量表上的得分普遍高于心理健康较差组(SCL—90高分组)的学生，其中社交风度、自我控制、适意感、智力效率与自我实现5个量表得分差异有显著性(P＜0．05)。结论 医科大学生的人格特征与心理健康有一定联系，对学生的心理健康可能具有一定的预测作用。     

偏头痛患者的人格特征研究现状

偏头痛是原发性头痛的常见类型,具有高发病率、高患病率、低诊断率的特点。流行病学调查显示:美国女性偏头痛患病率为18.2%,男性为6.5%,大约23%家庭至少有一位偏头痛患者[1]。2001年世界卫生组织将慢性偏头痛列为最致残的慢性疾病之一,类同痴呆、四肢瘫痪、严重精神疾病[1]。偏头痛反复发作,目前尚无根治手段,需要长期治疗[2]。国际上强调对偏头痛患者进行全面的、综合的治疗管理,其中对患者精神