贫困大学生抑郁情绪和自我概念的相关研究

目的 探讨贫困大学生抑郁情绪与自我概念的关系.方法 采用SCL-90和田纳西自我概念表对498名贫困大学生进行测试,采用t检验、相关分析和回归分析对数据进行分析.结果 存在抑郁情绪的贫困大学生自我概念明显低于无抑郁情绪的贫困大学生,贫困大学生抑郁水平与自我概念呈负相关,通过逐步回归表明自我概念各因子对抑郁具有预测作用,社会自我是影响贫困大学生抑郁情绪的最主要因子.结论 贫困大学生抑郁情绪与自我概念有关,积极地培养提高贫困大学生的自我概念有利于降低他们的抑郁情绪.     

大学生人际关系与自我概念之间的相关性研究

目的：探讨大学生人际关系与自我概念之间的相关性。方法：采用北京师范大学李德伟博士编制的自我概念量表(SCT)、精神症状自评量表(SCL—90)对458名大学生进行自我概念和人际关系状况的调查。结果：有轻度以上水平人际关系敏感症状的大学生自我概念、心理健康水平低于人际关系良好的大学生(P＜0．01)；人际关系敏感性因子原始分与自我概念各因子及心理健康因子之间为负相关，相关系数在-0．228—0．451之间，均具有高度显著性(P＜0．01)。结论：在大学生中进行“自我”教育，帮助大学生形成良好的自我概念是大学生心理健康教育中的必不可少的内容之一；提高大学生的人际交往能力有助于大学生形成良好的自我概念。     

大学生昼夜节律类型与抑郁情绪相关性的纵向研究

目的:探索大学生昼夜节律类型稳定性及其与大学生抑郁情绪及纵向变化的相关性.方法:分别于2018至2020年秋季学期的9～11月,通过网络发放调查问卷,评定本科新生的昼夜节律类型、抑郁情绪、睡眠质量情况、躯体症状及生活事件压力,并对其进行连续2年的随访及重复测评.构建logistic回归模型分析基线测评中抑郁情绪的独立相...     

大学生自我概念与心理健康水平的相关研究

目的探讨大学生自我概念与心理健康之间的关系.方法采用田纳西自我概念量表和SCL-90测试了477名大学生,并进行相关分析.结果大学生总体自我概念及各因子(自我批评因子除外)均与心理健康状况呈极其显著的正相关,而且不同自我概念水平的大学生在SCL-90上的得分有显著差异.对大学生心理健康影响最大的是社会自我,其次是生理自我.结论引导大学生正确评价自己、悦纳自己是促进大学生心理健康的有效途径.     

综合性心理干预对产后抑郁症患者抑郁情绪和自我概念的影响

目的探讨综合性心理干预对产后抑郁症患者抑郁情绪和自我概念的影响。方法采用自身对照研究的方法,对30例住院产后抑郁症患者实施综合性心理干预,时间为4周,干预前后,采用爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)和田纳西自我概念量表(TSCS)进行效果评价。结果 1)干预前,EPDS评分为(15.62±2.32)分,干预后,EPDS评分为(8.21±1.56)分,差异具有统计学意义(t=11.06,P<0.01);2)干预前,TSCS评分为(246.28±18.67)分,干预后,TSCS评分为(264.52±19.46)分,差异具有统计学意义(t=3.71,P<0.01)。结论综合性心理干预能够改善产后抑郁症患者抑郁情绪,矫正负性自我概念,有助于促进患者的心理康复。     

大学生孤独、抑郁情绪状况及其相互关系研究

目的：了解大学生孤独与抑郁情绪状况。认识孤独与抑郁情绪的关系。探讨孤独感产生的基础。方法：采用状态与特质性孤独量表和抑郁自评量表（SDS）对161名大学生进行了评定。结果：情感状态孤独因子得分与情感特质孤独因子得分均为男性高于女性（P＜0．05）。相关分析显示：抑郁量表得分与孤独量表中总分及各因子均呈正相关。抑郁量表总分显高于全国常模（P＜0．001）。结论：大学生孤独感、抑郁情绪问题较普遍。孤独与抑郁情绪密切相关。孤独感的产生与孤独素质有关。     

工科大学生应对方式与自我概念的关系研究

目的 探讨工科大学生的应对方式与自我概念之间的关系,为实际教育工作提供依据.方法 采用应对方式问卷和田纳西自我概念量表对559名工科大学生进行问卷调查.结果 (1)自我概念的各正向因子与自责、幻想、退避和合理化的应对方式呈现出显著负相关(-0.445～-0.136,P<0.01),与解决问题和求助的应对方式呈显著正相关(0.119～0.432,P<0.01);负向因子自我批评则与自责、幻想、退避和合理化的应对方式呈显著正相关(0.134～0.215.P<0.01).(2)高、低自我概念组在各种应对方式上差异显著(P<0.01).(3)自我概念各因子对各种应对方式有直接的预测作用.结论 工科大学生应对方式与自我概念存在显著相关.     

大学生自我概念与心理健康水平的相关研究

目的 探讨大学生自我概念与心理健康之间的关系。方法 采用田纳西自我概念量表和SCL—90测试了477名大学生，并进行相关分析。结果 大学生总体自我概念及各因子(自我批评因子除外)均与心理健康状况呈极其显著的正相关，而又不同自我概念水平的大学生在SCL—90上的得分有显著差异。对大学生心理健康影响最大的是社会自我，其次是生理自我。结论 引导大学生正确评价自己、悦纳自己是促进大学生心理健康的有效途径。     

家教方式对大学生自我概念的影响

目的：探讨家教方式对自我概念的影响。方法：采用自我概念量表（SCT）对461名大学生进行调查。结果：家教方式不同的大学生自我概念不同。结论：儿童少年时期父母的家教方式，是影响大学生自我概念形成和发展的重要因素之一。     

247名军校大学生自我概念与心理健康状况的相关性分析

与地方大学生相比，军校大学生面临着特殊的适应环境与任务，因此关注这一群体心理键康状况，寻求改善与提高的对策与措施，无疑具有重要的现实意义。Shavelson等；提出了自我概念的多维层次结构模型，为自我的量化研究提供了重要依据。本研究旨在以该理论模型为基础，解当前军校大学生自我概念的特点、心理健康状况及二者关系，并为大学生心理健康教育提供有益的思路。     

医学类独立学院大学生抑郁情绪研究现状与思考

大学生作为国家未来的建设者和接班人,其心理健康问题受到了社会的广泛关注,在目前的研究中,针对大学生抑郁情绪的研究成果颇多,     

大学生社会支持与抑郁情绪的关系探讨

运用社会支持和抑郁自评量表（SDS）对吉林省4所高校的650名大学生进行调查,以探讨大学生社会支持与抑郁情绪之间的关系。结果表明,抑郁与非抑郁大学生在社会支持的各方面都存在着极其显著的差异;相关分析表明,大学生抑郁与社会总支持及3个维度存在显著的负相关（P〈0.001）。其中,抑郁与社会总支持及主观支持的相关程度较高;社会支持的3个维度能够预测大学生抑郁18.6%的变异量。可见,大学生抑郁与社会支持密切相关,主观支持对抑郁的影响较大。     

大学生抑郁情绪与不同家庭相关因素之间的关系研究

目的:分析不同家庭因素对大学生抑郁状况的影响。方法:采取分层整群抽样的方法对皖南地区某高校355名大学生进行一般人口学特征和抑郁自评量表(SDS)调查。结果:共收回有效问卷327份,男生163人(49.8%),女生164人(50.2%);有78名学生检测出抑郁情绪,占23.9%。学生年级、家庭收入、主观与父母关系、主观学习成绩与大学生抑郁状况的比较差异均有统计学意义(如家庭收入与大学生抑郁状况:χ~2=10.517,P<0.05)。多因素Logistic回归分析显示,高年级学生较低年级学生更易发生抑郁情绪(OR=1.505,95%CI:1.080～2.906);与父母关系越差,越容易发生抑郁情绪(OR=0.577,95%CI:0.389～0.854);家庭月收入越低,越容易发生抑郁情绪(OR=0.775,95%CI:0.602～0.999)。结论:大学生抑郁状况在一定程度上受家庭因素影响,应重视家庭因素对大学生抑郁状况的影响,促进大学生的身心健康。     

大学生抑郁情绪现状及影响因素分析

目的 调查大学生抑郁情绪现状以及五态人格与抑郁的关系.方法 以某大学的在校本科和硕士研究生为研究对象,发放一般调查资料、流调用抑郁自评量表(CES-D)和五态人格测试表.结果 大学生抑郁的发生率为15.32％.二年级学生、医学专业学生、非独生子女的学生,农村学生的抑郁发生率较其他学生高.而性别与抑郁的发生无统计学意义.五态测试结果显示,少阴型人格与抑郁的发生成正相关,阴阳和平型人格与抑郁的发生成负相关.造成这个结果的原因是由于阴性人格的性格特征、生活方式等决定的.结论 大学生抑郁的发生率处在很高的水平,教育机构应该加强对大学生心理健康问题的监测,提高大学生的心理健康水平.     

集体对抗性体育运动对医学院校大学生抑郁情绪疗效的相关研究

笔者采用问卷调查及实验研究等方法，对黑龙江省某医学院校1年级1200名大学生的心理健康状况进行测试，从中筛选出66名抑郁因子分较高的学生进行体育运动干预试验研究，进行有组织的体育锻炼。实验结果显示：体育运动对改善大学生抑郁情绪有着明显的影响，抑郁情绪的改善效果与运动处方相关，集体对抗性体育运动对于抑郁情绪的改善效果要优于单独运动形式的体育运动，进行集体对抗性体育运动更有利于大学生抑郁情绪的改善。     

医科大学生英语学习自我概念与英语学习策略的相关分析

为了解在相同学习环境下,英语自我概念与英语学习策略的关系,采用《自我概念问卷》和《语言学习策略问卷》对某军医大学二年级598名本科生进行调查。结果表明大学生英语自我概念各维度与语言学习策略各维度之间存在显著相关关系。因此,在进行英语学习策略训练及大学英语教学过程中应注重英语自我概念水平的提高。     

医学院校大学生焦虑、抑郁与自杀意念相关性研究

目的了解医学院校大学生焦虑、抑郁与自杀意念的发生率,探讨焦虑、抑郁与自杀意念的相关性。方法应用焦虑自评量表、抑郁自评量表、自杀意念自评量表,采取分层整群抽样方法抽取新乡医学院在校大学生1 372人进行调查。结果医学院校大学生焦虑、抑郁、自杀意念的发生率分别为38.99%、50.07%、8.02%。焦虑与抑郁、自杀意念及其各因子呈显著正相关(r=0.246～0.517,P<0.01);抑郁与自杀意念及其各因子呈显著正相关(r=0.246～0.517,P<0.01)。结论医学院校大学生焦虑、抑郁的发生率较高,且焦虑、抑郁均与自杀意念有一定的相关性,应采取必要的措施对医学院校大学生的心理问题进行早期干预。     

大学生心理健康素养与抑郁的相关性分析

目的探讨大学生心理健康素养与抑郁的相关性。 方法选取湖南某高校大学生共4 932人,应用国民心理健康素养问卷、PHQ-9抑郁筛查量表进行问卷调查。采用趋势卡方检验、Pearson相关分析及二元Logistic回归方法分析心理健康素养与抑郁的相关性。 结果心理健康素养与抑郁症状程度间存在线性关系。Pearson相关分析结果显示,PHQ-9得分与心理健康素养得分呈负相关(P＜0.05)。Logistic回归分析结果显示,低水平的心理健康素养为抑郁症状发生的危险因素(P＜0.05)。 结论大学生心理健康素养与抑郁密切相关。关注心理健康素养对大学生的心理健康管理工作具有重要意义。     

慢性阻塞性肺疾病患者自我概念与情绪障碍的调查及相关性研究

目的：调查慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者自我概念和情绪障碍的状况,探讨两者之间的关系,为干预患者身心康复提供依据。方法：采用抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）和自我概念量表（TSCS）调查120例COPD患者的自我概念和情绪状况,并与120例健康人群进行比较。结果：COPD患者自我概念较差,情绪障碍严重,69％患者存在焦虑情绪,66％患者存在抑郁情绪;COPD患者TSCS评分为（251．69±16．32）分,明显低于健康人群的（271．56±15．49）分（t=10．16,P〈0．01）;COPD患者SDS（44．41±5．37）分及SAS（45．63±435）分,明显高于健康人群的（34．29±8．76）分、（33．94±6．11）分（t=10．79、10．07,P〈0．01）;TSCS得分值与SDS、SAS具有相关性。结论：COPD患者存在严重的情绪障碍和较低的自我概念,自我概念受情绪影响。医护工作者应帮助患者消除情绪障碍,提高其自我概念水平。     

人际关系对医学类独立学院大学生抑郁情绪的影响

目的了解分析人际关系对医学类独立学院大学生产生抑郁情绪的影响;方法于2014年3月采用随机抽样调查的方法,利用自制大学生人际关系调查问卷、抑郁自评量表(SDS)对河北联合大学冀唐学院(现更名为华北理工大学冀唐学院)的400名学生进行问卷调查。使用SPSS17.0软件对问卷结果进行分析。结果共收回有效问卷375份,经SPSS17.0数据软件进行分析后,结果显示,被测者的校外朋友数量、遇到困难时的首选求助对象、与辅导员老师的交流频率对独立学院大学生的抑郁评分结果无统计学意义(P>0.05),被测者的抑郁情绪与对同学的信赖度、与一般同学之间的关系融洽度、同寝舍友的关系满意度以及对自身社交能力的自信程度显示出极强的相关性,结果具有统计学意义(P<0.05)。结论调查结果表明师生沟通交流频率和校外朋友数量对大学生产生抑郁情绪的影响相对较小,同学之间的关系融洽度对大学生产生抑郁情绪的影响相对较大。