优化学习情境 激发医学生英语学习动机

依照Dornyei的外语学习动机模式中学习情境层面的因素理论,通过问卷和访谈调查了二年级医学生英语学习动机受情境影响的程度,提出了几点优化教学情境,激发英语学习动机的建议。     

大学生英语自主学习能力培养的途径

大学英语教学过程中，为了提高学生的综合运用能力，教师的主要任务之一是如何指导学生思考、分析，如何指导学生参与实践，将知识变为能力，使学习变成一种自主性、自觉性的行为，但是，目前大学生这种能力却十分缺乏，这与我们的传统教育观与学生过去养成的学习态度与习惯有密切关系。从高中走进大学校园的学生，很多已经适应了高中那种“填鸭”式的教学模式，对老师的依赖性比较强，而课外独立思考能力和自我管理能力比较缺乏，很长时间内不能掌握适合自己的学习方法，     

激发成教医学生英语学习动机初探

本文从英语学习动机主要理论出发，提出如何激发成教医学生英语学习动机的途径。必须转变动机，明确目标；学习任务与学习技能相匹配，保持适中语言焦虑；引导学生注意力在学习内容上；创造惬意的语言学习环境；评估学习需要，并及时反馈学习的效果。     

论大学生英语自主学习及其能力培养

随着教育部大学英语教学改革的深入,学生自主学习能力的培养已经成为各高校英语教学中重要的教学目标之一。本文通过对自主学习必要性的分析,从五方面着重探讨了培养学生自主学习能力的途径,希望对各学校的英语教师和管理者有一定的借鉴意义。     

激发学习动机在提高大学英语教学质量中的应用

提高大学英语教学质量的关键是激发学生的学习动机。此就激发学生学习英语的理性动机的概念，以及如何激发等方面进行探讨。     

倡导web-based自主学习模式以提高大学生英语听说能力

自主学习已逐渐成为学习模式的主要发展方向,但基于网络的自主学习模式至今未得到普遍应用.本文倡导网络环境下的自主学习模式,以提高大学生英语听说能力.     

大学英语网络教学中培养学生自主学习能力的探讨

新世纪大学英语教学目标是通过网络与课堂相结合的教学模式,培养大学生的英语综合应用能力和自主学习能力。探讨并总结大学英语网络教学中如何培养学生自主学习能力具有非常重要的意义。     

大学生英语自主学习能力和习惯的培养和提高

英语学习是一个非常复杂的习得过程,它涉及学习习惯、学习态度、学习兴趣、意志和性格等诸多的影响因素,其中学习习惯在促进自主学习的过程中起到了重要作用。英语学习习惯是指在英语学习过程中与学习成绩成正相关的学习模式,对知识的理解和掌握能够发挥有效促进作用的。本文首先引入自主学习这一理念,简述了培养大学生英语自主学习能力和习惯的重要性,然后对如何在网络环境下培养大学生的英语自主学习能力和习惯这一目标作了探讨,最后结合现状,就如何培养、提高学生的自主学习能力和学习习惯提出了几点建议。     

论英语自主学习能力的培养

1 自主学习的含义 什么是自主学习?行为主义心理学认为,自主学习(autonomous Learning)包括3个子过程:自我监控、自我指导、自我强化.自我监控是指学生针对自己的学习过程进行观察、审视和评价;自我指导是指学生采取致使学习趋向、学习结果的行为,包括制定学习计划、选择学习方法、组织学习环境等;自我强化是指学生根据学习结果对自己做出奖赏或惩罚,以利于积极的学习得以维持或促进的过程.     

大专院校英语自主学习能力的培养

目的探讨如何培养大专院校学生的英语自主学习能力。方法通过元认知策略培训发展和培养学生的自主学习能力。结果元认知策略培训有助于自主学习能力的培养。结论在专院校的英语教学过程中运用策略培训培养学生的自主学习能力是可行的。     

医学生英语阅读自主学习能力调查研究

随着教育信息化时代的到来,微课、翻转课堂、慕课成为如今的教育热点。而不管是其中哪一种形式的教学模式,自主学习都占有着重要地位。如何使学生进行有效自控,充分调动其主观能动性,培养其自主学习能力是一项重要课题。通过对医学院校学生进行问卷调查来了解医学院校学生当前英语阅读自主学习能力的现状,旨在为培养学生自主学习能力提供依据。     

大学英语听说自主学习情况调查

近年来自主学习一直是外语教学研究的焦点.文章以问卷调查的形式对非英语专业学生的课后听说自主学习情况进行了调查,根据调查分析发现,学生对课堂听说教学较为满意,对课后听说自主学习重要性有充分的认识,课后听说自主学习现状不容乐观.文章在调查分析的基础上对改进大学英语教学提出了几点建议供参考.     

论医学英语自主学习能力的培养

自主学习能力的培养是医学英语教学的要求之一,也是医学院校学生今后职业发展的需要。本文主要探讨培养医学英语自主学习能力的必要性与有效途径,以及应注意的问题。     

谈学生英语自主学习能力的培养

目的探讨学生英语自主学习能力的培养。方法指导学习预习;传授自主学习策略;创设教学情景,提高自主学习机会。结果发展学生自主学习能力。结论培养学生英语自主学习能力是现代教育目标的需要。     

论接受理论对有效激发英语学习动机的影响

接受理论解析了教育过程中受教育者的接受规律,可作为一种激励理论可引入教育领域用来激发学生动机和指导学生的学习。本文重点探讨了在英语教学中如何正确使用接受理论,激发学习动机,以帮助学生进一步掌握英语习得规律,提高学习的成效。     

信息化时代医学生英语自主学习调查研究

新冠疫情的出现对学生自主学习提出了强烈要求.该研究结合认知心理学理论,以遵义医科大学为例,研究信息化背景下影响大学生自主学习的要素及现状分析,探索自主学习调整对策,引导学生合理使用学校资源,以期学校资源不浪费,教改成果得巩固,英语学习有进步.     

网络环境下大学英语自主学习中的消极因素分析

当今的信息时代, 网络以其无可比拟的优势为大学英语教学注入了蓬勃生机与活力.网络平台的开发和利用不仅优化了教学模式,而且丰富了学生学习英语的方式与途径,在灵活、便利、自主、开放的网络环境下自主学习成为广受学生追捧的语言学习新模式,但是,随着实践的开展,网络自主学习在发挥其丰富的学习资源、自由的学习时间与空间、开放的互动与沟通优势的同时,也深受一些新问题的困扰.内外多重消极因素干扰着学生的自主学习,使其积极性受挫.     

浅谈大学英语自主学习能力的培养

随着大学英语教学改革的深入,外语教学越来越重视培养学生自主学习的能力及创新意识。《大学英语课程教学要求》（试行）中明确提出要“增强学生自主学习能力。使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。”这就要求教师在英语教学中要改变传统的以“教”为中心的教学方法,以培养学生独立自主的学习能力为目标。     

英语自主学习及其能力的培养

信息时代和终身学习的社会使学生学习方式的改变和教育的相应转变迫在眉睫。倡导以学生为主体的“自主学习”方式受到外语教育界的广泛关注。简要介绍自主学习及其能力的概念、学生自主学习能力对英语教学的重大意义以及如何培养学生的自主学习能力。     

医学英语自主学习能力综合培养模式的构建

为了提高学生的医学英语自主学习能力,本文提出构建课堂教学与课外学习两大路径相结合的综合培养模式,开展了包括改革教学方法、进行自主学习策略培训、建立课外自主学习平台等教学实践活动,并通过成绩比较、问卷调查与座谈进行了效果分析.结果 表明,综合培养模式能够有效地提高学生的医学英语自主学习能力.