医学检验专业临床检验技能考核与评价体系的建立及实践

①目的　建立医学检验专业临床检验技能考核与评价体系并探讨其意义。②方法　根据医学检验专业教学实际情况 ,探索了临床检验技能考核模式 ,优化了考核项目 ,制定了考核目标和基本要求 ,建立了医学检验专业临床检验技能考核与评价体系 ,并应用于教学实践。③结果　该考核与评价体系适合于学生的临床检验技能考核与评价 ,经过临床检验技能考核与评价体系培训学生的临床检验技能 ,其考核成绩及临床实习成绩均明显高于未经过该体系培训的学生 ,差异有显著性 (F =5 .6 83～ 12 .347,q =11.90 1～ 18.736 ,P <0 .0 1)。④结论　医学检验专业临床检验技能考核与评价体系对培养医学检验专业学生创新思维和创新能力具有重要意义。     

专科生医学检验技术专业临床检验技能考核与评价体系的建立

目的建立医学检验技术专业临床技能考核与评价体系并探讨其意义。方法根据高职高专医学检验技术专业教学实际情况与特点,探索临床操作技能考核模式,优化考核项目,制定考核目标和具体要求,建立高职高专医学检验技术专业临床操作技能考核与评价标准,并应用于教学实践。结果该考核与评价体系适合于学生的临床检验技能考核与评价,经过临床检验技能考核与评价体系培训学生的临床检验技能,其考核成绩及临床实习成绩均明显高于未经过该体系培训的学生,差异有显著性。结论医学检验专业临床检验技能考核与评价体系对培养医学检验技术专业学生技能培养和能力培养及临床适应性具有重要意义。     

高职高专医学检验专业临床操作技能考核与评价体系的建立及实践

目的:建立高职高专医学检验专业临床操作技能考核与评价体系并探讨其意义。方法:根据高职高专医学检验专业教学实际情况与特点,探索临床操作技能考核模式,优化考核项目,制定考核目标和具体要求,建立高职高专医学检验专业临床操作技能考核与评价标准,并应用于教学实践。结果:该考核与评价体系适合于学生的临床检验操作技能考核与评价,经过操作技能考核与评价体系培训学生的操作技能,其考核成绩及临床实习成绩均明显高于未经过该体系培训的学生,差异均有显著性(P<0.01)。结论:高职高专医学检验专业临床操作技能考核与评价体系的建立,有利于加强医学检验专业学生的动手能力、创新思维和创新能力的培养,有利于实验教学质量的提高。     

中职医学检验专业技能考核模块的构建与实践

目的 探索构建中等职业教育医学检验专业技能考核的实践教学模块,强化医学检验专业学生技能培养,提高实践教学质量.方法 根据本校医学检验专业教学的实际情况,构建技能考核模块,该模块由7部分组成:(1)建立多媒体实验室;(2)以评分考核项目为参考,调整实验内容,制作各主要专业科目课程实训课件及相对应实验指导与报告,并用于教学实践;(3)建立开放实验室制度;(4)举办医学检验技能操作竞赛;(5)实习前强化培训及临床见习;(6)实习前技能考核;(7)实习生临床岗位技能考核.在此培训模块中,我们优化考核项目、建立技能考核题库、制订评分细则,编写相应的校本教材,制订出加强实践教学环节、强化技能训练与考核的方法策略,并应用于教学实践.结果 该技能考核模块的构建与实践,适合于学生临床检验技能的培训与考核评价,经过该技能考核模块培训,(2008级、2009级)学生的操作技能明显提高,其实习前考核成绩明显高于未实施教改前的2007级学生,差异有显著性(q =5.439～11.854,P＜0.01).结论 该技能教学模块的构建与实践,对培养中职医学检验专业学生的综合素质、提高其技能操作能力和提高实验教学质量具有重要意义.     

医学检验专业临床检验技能评价体系的构建

目的:探讨了医学检验专业临床检验技能评价体系的构建问题。方法:选择了我校2009级医学检验专业的学生作为研究对象,一共有80人,分别为实验班与对照班两个班级,通过对两个班级学生的临床检验技能进行考核,从而对临床检验专业的临床检验技能评价体系进行考察,对评价体系进行构建与完善,并且对学生的技能掌握情况进行了解。结果:经过临床检验技能考核与评价体系培训学生的临床检验技能,其各项考核成绩均明显高于未经过该体系培训的学生,差异有显著性(P0.0 1)。结论:通过构建医学检验专业临床检验技能评价体系,有利于提高学生的专业理论水平以及临床检验技能操作水平,必须得到重视[1]。     

医学检验专业实践教学体系的建立与实践

目的:构建有利于创新意识和实践能力培养的医学检验专业实践教学体系.方法:通过分析实践教学存在的问题,制定构建原则,改革实践教学模式和教学方法,整合实践教学内容,建立了医学检验专业实践教学体系.同时,构建了医学检验专业实践教学体系质量管理与监控体系.结果:医学检验专业实践教学体系的建立,提高了教师教学积极性、创造性和教学能力,学生的综合素质显著提高.经过实践教学改革后的学生专业实验技能和临床岗位技能考核成绩均明显高于实践教学改革前(F=7.430-102.226,q=4.886-27.445,P<0.001).结论:医学检验专业实践教学体系的建立对培养学生的创新意识和实践能力具有重要意义.     

临床技能学考核与评价体系的建立与实践

目的：建立临床医学专业临床技能考核与评价体系及探讨其意义。方法：根据临床技能教学实际情况,建立了临床技能考核与评价体系,并应用于教学实践。结果川占床技能学的考核与评价体系建立后,对我院2000、2001、2002级和2003级临床医学专业学生的临床技能进行了考核与评价。2003级学生的临床岗位技能考核成绩高于2002级,2002级高于2001级,2001级高于2000级,差异有显著性（F=64．22,q=3．67-19．13,P〈0．05,0．01）。各年级的病史采集、基本技术操作、检查结果判读和病例分析成绩之间比较,差异有显著性（F=34．96-134．22,q=3．74-5．36,P〈0．01）。2003级体格检查成绩高于2002级、2001级和2000级,差异有显著性（F=6．79,q=4．29—6．28,P〈0．01）。结论：临床技能考核与评价体系对培养学生的创新思维、创新能力和适应能力具有重要意义。     

临床技能教学改革的初步效果评价

对临床医学本科专业2005级学生进行临床技能学课程培训,培训结束后进行临床技能考核,并与未进行临床技能学课程培训的2003级学生的临床技能考核成绩做对比分析,以评价临床技能教学改革的初步效果。结果显示,经过技能培训后的2005级学生,其诊断学、内科学、外科学技能考核成绩及总评成绩均显著提高（均P〈0.05-0.001）。可见,开展临床技能教学改革、强化医学生临床技能培训,是提高医学生临床技能的有效手段,是临床医学教学发展的客观需要。     

专科生医学检验技术专业临床检验技能考核与评价体系的建立

目的探讨专科生医学检验技术专业临床检验技能考核与评价体系的建立。方法选取2015年9月至2018年9月我院医学检验技术专业学生124名,随机分为两组,在临床实际教学中应用适合临床检验技能的考核形式与评价体系,对照组实习生采用临床技能考核形式.观察组实习生使用临床技能考核与评价体系。结果研究组学生考核优良率高于对照组(P0.05);研究组免疫学检验、血液学检验、临床检验技术、生物化学检验以及微生物学检验考核分值均高于对照组(P0.05)。结论在临床检验专业中建立检验技能考核与评价体系可以有效提高检验专业学生的理论成绩以及实践技能,应当在检验专业教学中进行推广。     

情景模拟在院前急救技能考核中的应用

目的：评价情景模拟在院前急救技能考核中的应用效果。方法：50名完成急诊医学课程学习任务的三年制临床医学专业大专班学生,参加情景模拟院前急救技能考核,并反馈问卷。分析调查问卷和考核成绩来阐明。结果：效果评价项目认可都在80％以上。结论：在院前急救技能考核中应用情景模拟,较充分全面的检验和反映学生将院前急救理论运用于实践的能力,以考促教,以考促学。     

论临床能力的性质、结构与临床教学

文章分析了临床能力的性质和结构 ,认为临床能力是一般能力与特殊能力的结合 ,临床能力的结构包括一般能力、临床基本能力和各专科临床能力三个层次。     

重视和规范眼科临床研究和临床与基础相结合的研究

近年来,国内医学科技工作者的大量研究成果得到国际学术界认可,被SCI收录的文献数量逐年增加。为提高眼科医学研究工作的应用性和创新性,必须重视临床研究和临床与基础相结合的研究。临床工作者应更多地了解疾病的规律和本质,科学、规范地开展研究;基础研究必须从临床出发,提炼和解决临床问题。     

临床常见快速进展前列腺癌临床特点及研究进展

前列腺癌是男性最常见恶性肿瘤之一.部分前列腺癌患者疾病进展迅速,短时间内出现复发、转移以及耐药,导致预后不良.准确识别快速进展前列腺癌,采取相应的针对性治疗可使患者生存获益.论文对常见的快速进展前列腺癌类型及其临床、病理和分子学特征进行总结.     

以临床能力为导向的临床实践课程体系的构建与实施

阐述了中山大学临床医学专业以临床能力为导向的阶段性、模块化临床实践课程体系的总体构建思路,介绍了组成该课程体系的四个课程模块的课程结构、相关课程教学改革实施策略以及教学实施的保障措施.     

临床药学（七年制）专业毕业实习的探索与实践

文章就七年制临床药学专业毕业实习的性质、内容、基本要求、导师组成、专题实习选题、时间安排、考核方式、组织管理以及毕业论文的质量要求等方面进行了探讨,为临床药学专业毕业实习工作提供了经验和思考。     

加强实习医生管理和培养 提高临床诊断思维和操作技能

目的：提高实习医生临床诊断思维和临床操作技能等综合能力。方法：（1）建立实习医生信息管理平台;（2）施行临床实习医生导师制;（3）病房定期开展小讲课、教学查房、疑难病例讨论;（4）在国家级实验教学示范中心开展临床技能培训;（5）开展实习医生医德医风和心理素质教育。结果：科学的规范了实习医生的管理和教学,使得实习医生的培养标准化。结论：我院培养的医学生更加优秀和自信,为国家输送合格的医疗人才奠定坚实的基础。     

非结核分枝杆菌临床分离株的流行病学及临床特征分析

目的 分析台州市非结核分枝杆菌临床分离株的流行病学及临床特征，为非结核分枝杆菌病的疫情监测和诊断治疗提供参考依据。方法 回顾统计分析我院于2015 年1 月～2019 年12 月间检到的非结核分枝杆菌的分离率、菌种分布、混合感染情况、性别年龄构成和临床特征等。应用DNA 微阵列芯片法对分枝杆菌进行菌种鉴定。结果 5年间共检到非结核分枝杆菌331 株，分离率为19.0%，且逐年增加。检到的主要为胞内分枝杆菌、鸟分枝杆菌和龟/脓肿分枝杆菌，以胞内分枝杆菌最为常见，占57.7%。男性高于女性，50 岁以上高发。非结核分枝杆菌感染者常合并有肺结核、支气管扩张、肺部感染和慢性阻塞性肺疾病，临床表现多以咳嗽、咳痰首次就诊。结论 台州市非结核分枝杆菌的分离率和患病率逐年增加，以胞内分枝杆菌最为常见，DNA 微阵列芯片法可以用于分枝杆菌的快速鉴定。     

妇产科实习临床考试中笔试和面试成绩分析

目的分析八年制临床医学专业妇产科实习的临床考试成绩,评估妇产科临床教学质量。方法选择八年制临床医学专业的妇产科临床考试笔试和面试试卷,共134份,对笔试和面试成绩进行分析。结果妇产科临床考试笔试和面试成绩分别为82．27±7．68、87．69±7．24,笔试和面试成绩之间无相关性,P〉0．05。6名参加面试临床教师中,只有1名教师的评判面试成绩与笔试成绩有相关性,P〈0．05。结论临床测试的笔试成绩与面试成绩不相关,以后的教学工作中应加强学生实践能力和沟通交流能力培养,并提高教师评价标准的一致性。