《组织学与胚胎学实验指导》应用的评价

组织学与胚胎学是一门基础医学必修课程，其教学分理论教学和实验教学两部分。实验教学的目的是使学生通过自己操作和显微镜下观察，认知正常人体细胞、组织、器官的形态结构，而非虚拟的构架。从而进一步对理论教学内容融会贯通：同时也对学生进行基本技能训练，培养独立思考，独立研究的能力。因此，《组织学与胚胎学实验指导》的编写和应用，     

浅谈如何加强组织学与胚胎学实验教学

《组织学与胚胎学》是一门重要的专业基础课程，它包含组织学与胚胎学两门学科，内容多，知识面广，专业性强。组胚课的传统教学法主要是先通过理论课讲授基本理论，然后通过实验课利用光学显微镜观察组织切片两步骤来完成。虽然基本理论的讲授十分重要，但实验课是教学中的重要一环，是理论联系实际，培养学生分析问题解决问题能力和强化理论知识利增强形态概念的重要手段。     

充分调动学生学习积极性,提高观察分析和综合能力

组织学与胚胎学是医学生学习过程中最早接触的一门专业基础课程.如何充分调动学生的学习积极性和主动性,提高认知能力,通过理论讲授和实验课教学,很好地理解和掌握这门学科的知识,是在进行教学内容的取舍和教学手段改革中必须非常重视的问题.本文介绍的做法主要是:通过启发式、形象化的理论讲授,传授组织学与胚胎学的基本理论和进展;编写和使用《组织学与胚胎学讲课(复习)提要》,把学什么和怎么学的方法交给学生;采用多种方式(媒介),包括闭路电视教学录像片,光镜彩色照片和电镜照片,实物投影仪的“现场直播”教学和利用幻灯进行阶段复习等多种教学手段,充分调动了学生的学习积极性和主动性,有效提高实验教学的认知效率.通过上述不同环节的教学手段的改革,培养和提高了学生的观察分析和综合能力,使组织学胚胎学的教学水平得到不断提高.     

组织学与胚胎学实验教学的初步探讨

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程，属于形态学范畴，有着很强的直观性和实践性。组织学与胚胎学实验教学是教学过程中的一个重要环节，是提高教学质量的关键所在，不仅可以加深学生对理论知识的理解与记忆，还可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，是训练学生基本技能和动手能力、提高学生观察和科学思维能力以及培养学生分析和解决问题能力的重要手段，也为后续基础课程和临床课程的学习奠定基础。既然组胚实验教学如此重要，那么怎样才能更好地提高实验课的教学效果呢？     

组织学与胚胎学纲要的设计与应用

随着显微技术及分子生物学技术的发展，组织学与胚胎学在医学基础教育中的地位日趋重要，而组织学与胚胎学内容多课时少，结构复杂抽象，难学难记的矛盾也日渐突出。学生往往拘泥于对琐碎知识的死记硬背，忽视对知识的深入理解，学习往往抓不住重点。这种盲目的学习倾向阻碍着学生对该学科知识的掌握和学习能力的培养。针对这一普遍存在的问题，我们从指导学生学习入手，     

“对分课堂”教学模式在组织学与胚胎学理论教学的实践与探索

<正>组织学与胚胎学是研究人体正常组织和胚胎的微细结构及功能的一门形态学课程,是医学生获取医学知识和培养能力的重要"载体"[1]。医学生的能力培养是医学高等教育的一个主要目标,但这一点历来都是传统教学模式的弱项。目前我国多数地方医学院校组织学与胚胎学理论教学沿用传统灌输式教学,这种模式不利于学生的能力培养,严重影响教学质量的提升~([1])。为了克服传统教学模式的弊端,促进学生能力培养,广大高校教     

对组织学与胚胎学考试的探讨

对组织学与胚胎学考试的探讨高佩安山东省泰山医学院组织学与胚胎学教研室泰安市２７１０００高等医学院校考试的根本目的是为了检查学生掌握知识的情况，衡量教师的教学水平、教学质量，让教师及时获得准确可靠的反馈信息、总结教学经验和改进教学方法，培养高质量的医学...     

对组织胚胎学实习课教学的思考

组织胚胎学是医学教育的重要入门课程之一。它涵盖组织学与胚胎学两门学科，内容多，知识广，专业性强。传统教学主要是采用“满堂灌”的方法讲授基本理论和基本知识，通过实习课在光学显微镜下观察组织切片来了解组织器官的形态结构，这难以激发学生的学习兴趣和热情，不利于学生独立思维能力及创新意识和动手能力的培养。本文结合本教研室教学实践的特点，就如何充分利用现有教学资源、改革组胚实习课教学、提高教学质量探讨如下。     

计算机多媒体技术在组织学与胚胎学教学中的应用

组织学与胚胎学是一门形态学课程，应用计算机多媒体技术进行教学调动了学生的学习积极性，弥补了传统教学的不足，但我们在教学过程中发现，应用多媒体教学，忽视传统教学的重要性，教学效果并不理想。通过实践，我们认为教学手段要多样化，各自取长补短，才能提高教学质量，取得好的效果。1)应用计算机多媒体技术教学的优势：①多媒体技术使教学过程灵活实用、多样化，     

《组织学与胚胎学》考试辅导教材在课程学习中的作用

为了在有限的教学时数下,更好地实现教好和学好组织学与胚胎学这门课程的目标,我们把多年来在授课、辅导和答疑工作中所得到的经验与教训经过总结归纳,精心编写了《组织学与胚胎学》考试辅导教材,让它在课程学习中起到辅助学习作用。在随访的教师和学生中认为,《组织学与胚胎学》考试辅导教材简明、实用,对组织学与胚胎学课程的学习起着相得益彰的重要作用。它相当教师的无名助手,学生的无名导师,利教利学。     

论组织学与胚胎学的教学现状和改革

组织学与胚胎学是医学教育的一门基础课程,学好它能为后续课程打下必要基础。本文从教师与学生的不同角度阐述目前我院组织学与胚胎学的教学现状,并且根据此现状探讨该课程的教学改革,以此提高教学效果。     

在组织学教学实验中培养学生动手能力的探索

与医学教学的其它课程相比,现行组织学与胚胎学教学中的一个明显缺点是在实验课中没有学生自己动手的实验,学生在实验课中除了操作显微镜之外,没有其它操作。这是因为组织学与胚胎学的标本制作比较复杂,制作时间长,无法在教学时间内完成。这种情况使学生对本门课程感到枯燥无味而影响学习情绪,学生毫无组织学与胚胎学的基本实验知识和实验技能,也不能很好理解标本中看到的现象,独立思考的余地甚小。其实组织学与胚胎学中的某些实验操作是可以在课堂上完成的,有一些操作如涂片的制作和染色等,在以后的课程和临床中都要用到,应该在本门课程中得到初步训练。1987年上期我们在这方面作了一些调查、研究和探索,在放射医学系86级的组织学教学中设计了7个学生自己动手的实验,上级领导、学生和我们都认为效果比较好,现报告如下。一般情况:我院放射医学系86级是五年制本科,共两个班,60名学生。组织学与胚胎学教学总时数为72学时,其中组织学56学时(理论课与实验课各28学时)。组织学实验     

组织学与胚胎学教学内容与教学方法改革的思考

现代科学技术的迅猛发展 ,使传统的医学高等教育模式不适应其社会发展的需要。为此 ,我们必须转变教育思想 ,深化教学改革 ,改变旧有的不适应社会发展的高等教育。必须在课程设置、教学方法、教学手段上进行改革与创新。笔者结合自身的实践 ,谈谈组织学与胚胎学教学内容与教学方法改革的思考与设想。1　调整教学内容 ,改革教学方法 ,培养学生能力组织学与胚胎学是一门基础形态学课程。教学目的不只局限于传授人体组织结构知识 ,应着重于培养学生观察问题、分析问题的能力和创造能力。学生在有限的学校期间不可能掌握全部的医学基础知识 ,包…     

《组织学与胚胎学学案》在教学中的应用

教育要发展,根本靠教改.《组织学与胚胎学》是一门重要的医学基础课程.在教学中,有一些学生对这门课程认识不足、学习兴趣不浓、学习主动性不强,尤其是对知识的运用能力较差.为此,笔者广泛征求了学生意见,借鉴国内外教学经验,在原有习题册的基础上,总结编写了《组织学与胚胎学学案》.     

多媒体在组胚理论课教学中应用的利弊

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程。组织学是讲述构成人体的各种组织和器官的微细结构及其功能意义的一门科学；胚胎学主要研究生殖细胞发生、受精、胚胎发育、胚胎与母体关系以及先天性畸形等，其特点是概念抽象，内容枯燥，学生难以理解和记忆。如何针对不同专业及层次，既保证完成教学大纲中规定的重点内容的学习，又能扩大学生的知识面，保证教学效果，提高教学质量？如何面对教学课时减少、教学内容相对增多的矛盾？这是每个医学教育工作者必须思考的问题。     

组织学与胚胎学多媒体双语教学中存在的问题与对策

组织学与胚胎学是生命科学中的骨干学科,是高等医学院校的一门重要基础课,其教学水平的高低直接关系到医学生的培养质量。组织学与胚胎学是医学生最先接触的重要医学基础课程,研究内容抽象难懂,专业名词多。而多媒体具有内容丰富、形式多样、使用灵活等特点,是一种很有活力的教学手段,使双语教学所面临的主要困难得到了良好的解决,并给传统的教学模式注入了新的活力。本文就组织学与胚胎学双语教学存在的问题进行综合分析,浅谈自己的看法。     

计算机辅助教学在组织胚胎学教学中的应用

电化教学随着科技的发展,不断完善和普及,计算机辅助教学（ＣＡＩ）是电化教学的高级阶段,已越来越多的应用于教学,对教育工作要适应信息社会及加速教育手段现代化具有推进作用。同时,可以扩大学生对计算机应用范围的认识,提高学生学习计算机的兴趣,调动学生积极性、主动性,对开发学生智力,培养观察能力、分析能力、解决问题能力及知识运用能力具有重要意义,也为培养应用型人才奠定基础。１　组织学与胚胎学ＣＡＩ的引入组织学与胚胎学是一门形态学科,研究的主要内容是人体的组织结构及相应的生理功能,是基础医学的主干课,起着…     

浅谈多媒体辅助教学在组胚教学中的体会

组织学与胚胎学是医学教育中的一门重要的基础课程。组织学是研究机体微细结构及其相关功能的科学，胚胎学主要是研究人体胚胎的发生过程。组织胚胎学知识具有内容繁杂、结构细微、理论抽象等特点，尤其是胚胎学还具有胚胎发育过程中时间和空间的结构变化，加之学生学习该门课程时恰逢进入大学的第一学年。对医学知识还较陌生，思维模式还停留在高中应试教育阶段．因此普遍反映内容抽象、难以理解和掌握。     

组织胚胎学教学中的几点体会

在组织学与胚胎学的教学中 ,对于刚刚转入专业学习的医学新生来说 ,入门引导与医学科学相应学习法的指点是非常重要的。作为一名青年教师 ,要以饱满的热情投入到教学中去 ,积极主动地探索有效的教学手段和教学方法 ,并尽快掌握。提高学生的学习兴趣《组织学与胚胎学》是一门基础课程 ,相对临床学科而言 ,是乏味枯燥的 ,但一个坚实牢固的基础又是学习专业临床课的前提条件。因此 ,在讲课中要注重培养学生对这门课的浓厚兴趣 ,插入和授课内容相关的实验、较新的科研成果、与临床有关的问题、前沿进展和趣闻等。具体以《消化腺》这一章节而言 ,…     

《组织学与胚胎学》教学内容的优化与实践

课程作为人才培养过程中教育内容的基本单元,常常成为历次教育教学改革的源头.在新世纪之初,建立怎么样的课程体系和教学内容,才能符合新世纪对临床医学人才的要求?从传统专业的课程体系来看,毕业生在工作岗位上虽能胜任常规的临床医疗工作,但由于缺乏足够、扎实的基础医学理论知识,导致基础医学与临床医学综合知识运用能力不高,降低对临床疾病的诊断、开展新技术及优化治疗方案的能力.目前,在组织学与胚胎学实际教学中所选用的教材,内容过分强调专业知识的系统性和完整性,要求学生掌握、记忆的知识太多,把授课对象作为组织学和胚胎学专业人员培养,忽视授课对象将来是临床医务工作者,因此,缺乏专业针对性,学生感觉内容抽象、枯燥乏味,学习效率低下.为此,笔者根据临床医学专业人才培养目标要求,对医学专业本科《组织学与胚胎学》教学内容进行优化组合,现将《组织学与胚胎学》教学内容进行优化和教学实践的体会报道如下.