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周爱霞 《中华综合临床医学杂志(山东)》2004,6(3):83-83
随着护理教育改革的深入,护生临床不仅是在校教育的深入与实践,也是适应现代护理模式变化,提高护生对临床问题的应对能力水平,培养具有政治思想素质、扎实基础理论知识、熟练护理技能人才的关键。产科是诊治正常孕产妇的科室,也是抢救急、危、重孕产妇的重要科室,更是培养护 相似文献
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目的 探讨在产科临床护理带教中应用微课结合案例教学法的效果。方法 选取 2022 年 1 月至 2023 年 1 月期间在本院产科进行实习的专科护理实习生 60 名作为研究对象。依据随机抽签法将患者分为对照组与实验组,每组各 30 名。对照组给予案例教学方式,实验组在对照组基础上与微课进行结合带教。评估对比两组的出科考试成绩、临床学习能力及教学满意度。结果实验组的理论考试成绩及操作技能考试成绩均显著高于对照组(P<0.05)。教学前,两组知识掌握、人文关怀、技能操作各项临床学习能力均无显著差异(P>0.05)。教学后,实验组的知识掌握、人文关怀、技能操作各项临床学习能力均比对照组显著提高(P<0.05)。实验组的教学满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论 产科临床带教过程中应用微课结合案例教学法进行带教,能提高出科考试成绩,提升临床学习能力及教学满意度。 相似文献
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目的 评价案例教学法在产科教学中的应用效果。方法 在 2021 年 6 月至 2022 年 10 月选取 30 名产科实习护生作为对照
组,采用常规教学法。选取 30 名产科实习护生作为观察组,实施案例教学法。对比两组的理论知识及操作评分,教学质量和
教学满意度。结果 观察组的教学质量显著高于对照组。观察的教学满意度(95%)高于对照组(80%)(P<0.05)。结论 妇
产科理论教学手术案例式教学法,能有效提高护理教学质量和教学满意度。 相似文献
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在临床实习阶段,实习护生对教学环境有一个由陌生到熟悉的过程,临床带教教师应随时调整带教方法,逐渐培养实习护士独立分析和处理问题的能力和意识。采用书面案例与真实案例作为项目教学,使实习护生能够把理论知识和实践技能有机结合,有一定的应用价值。要适应护理现代化的要求,必须加强护理带教的研究,改进教学方法,突出这一学科的实践性,引入案例教学法,是一个行之有效的好方法。 相似文献
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临床实习是培养学生独立工作能力的重要学习阶段,是学生理论联系实际,基本知识和基本技能进行临床实践是关键环节,临床带教是护理教育的重要组成部分。我院爱婴病房从1996年8月成立至2006年12月以来,共接收165名护理、助产专业的学生进入产科实习,其中大专生28人,中专生137人,分别来自不同的5所学校,实习时间1~3月,在10年的临床带教实践中,探索出了一些经验,现将实践体会总结如下,以期提高临床教学质量。 相似文献
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1968年美国MC Master大学医学院开始施行以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)方法.通过对实例病人的诊治提出问题,建立一定的学习环境,从而培养学生解决问题的能力. 相似文献
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1968年美国MCMaster大学医学院开始施行以问题为基础的学习(problem—based learning,PBL)方法。通过对实例病人的诊治提出问题,建立一定的学习环境,从而培养学生解决问题的能力。使学生掌握基本理论和临床医学知识。20世纪80年代中期,我国医学院校开始试行。如今PBL也在护理教育领域得到了尝试。2006年1月始,笔者将PBL教学法应用于产科临床带教,[第一段] 相似文献
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随着医学模式的不断变革,教育改革层层深入,临床护生的带教工作也步入了一个崭新的阶段。它不仅要求临床带教老师引导护生从心理、形象、态度、责任心等方面尽快地适应由学生到护士的角色转变,而且要注重通过实施高效护理流程教学,使护生在临床实践中迅速掌握基本操作方法与技能,思路更清晰,操作更规范,满足临床对技术型、实用型、知识型高效护理人才的需求。目前由于临床实习护生的学历层次不同,其理论水平、操作技能及心理素质也参差不齐,进入临床后从角色的转变、环境的不适应,到操作的不连贯性、病情观察缺乏应激性等方面欠缺,使其在很… 相似文献
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目的探讨情景案例教学法在临床带教中的应用效果。方法选择本院护理专业本科实习学生160人,随机分为对照组和实验组,各80人。对照组采用传统的教学方法,实验组采用情景案例教学法。比较两组理论成绩、实践考核成绩,并对实验组学生开展教学方法评价问卷调查。结果实验组理论成绩、实践技能成绩均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05);问卷调查显示,实验组90%以上学生认为情景案例教学法对理论联系实际、提高独立分析和解决问题能力、提高与患者有效沟通等方面有明显帮助。结论情景案例教学法在临床带教中应用可提高教学效果,从而提高学生的综合素质。 相似文献
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目的:探讨个性化带教在临床护理带教中的应用效果.方法:将2009年6月~2010年6月进入脊柱外科实习的48名护生随机分为对照组22名和观察组26名,分别进行传统方法带教和个性化带教,从出科考试、护生满意度及自我评价方面进行调查分析.结果:两组护生在出科考试成绩、满意度和自我评价方面比较差异均有统计学意义(P<0.05,P<0.01).结论:将个性化带教应用于临床护理带教,可加强师生交流,发挥双向激励功能,避免传统带教的盲目性和随意性,提高临床教学质量. 相似文献
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[目的]将以问题为基础的学习(PBL)教学法引入到产科护理实习带教中并探讨其应用效果。[方法]2011年6月—2012年5月对在产科实习的68名护生临床带教中开展PBL教学。采用出科成绩、学生评定、教师评定的方法对教学效果进行综合评价。[结果]护生出科考试成绩"优秀""良好""中等"的比例分别为54.41%、39.71%、5.88%。护生中66.18%听说过PBL教学法,26.47%的护生参与过PBL教学,91.18%的学生对实习中开展PBL教学感兴趣。护生自我评价和小组互评总均分分别为9.06分±2.78分和9.01分±1.98分;医学本科生PBL课堂教学质量评价量表四个维度的得分分别为病例评价4.50分±1.54分、教学任务完成4.50分±0.98分、教学行为4.40分±1.78分、教学态度4.80分±1.32分。教师对学生PBL教学效果评价总分为84.71±10.67。[结论]PBL教学法有助于实习护生综合能力的提高。 相似文献
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临床路径带教方法在临床护理带教中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
目的:探讨临床带教路径在提高护理实习生带教质量中的应用效果。方法:建立临床带教路径体系并有效运行,用类实验研究方法与传统带教方法进行比较。结果:实施临床带教路径后,护理实习生实习成绩及对带教质量的满意度有明显提高(P〈0.01)。结论:实施临床带教路径之后,对健全临床带教机制,有效推进科学化、系统化、制度化的护理带教工作,提高护理实习生的综合素质都起到重要作用。 相似文献
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蒋红梅 《中国实用护理杂志》1998,(7)
结合产科特性,将PDCA系统的四个阶段:计划P,执行D,检查C,总结处理A具体用于临床带教中,以利随时发现问题,并及时处理,便于专科教学的管理、监控,促进教学质量的良性循环 相似文献