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军队医院聘用护理骨干管理能力培训的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
目的 建立并形成聘用护理骨干管理能力培养新模式,加强军队医院聘用护理人才的培训工作,培养具有科学管理能力的护理骨干,优化护理人力资源,提高病区护理管理成效.方法 护理部根据护士工作年限、日常表现和个人意愿选拔培养40～60名护理骨干,采取授课、现场观摩和座谈多种形式,重点培养聘用护理骨干的管理知识、管理技能和实践能力.结果 通过加强护理骨干管理能力培养,壮大护理骨干队伍,病区护理单元的管理力量和质量控制力度明显加强,为促进护士成长和护理骨干队伍的开发和管理搭建平台,使护理管理更为科学规范.结论 加强聘用护士骨干层管理能力的培训工作,促进了护理单元人力资源建设,提高了护理队伍的整体素质,是提高护理工作效率、推动医院建设的有效举措. 相似文献
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目的建立并形成聘用护理骨干管理能力培养新模式,加强军队医院聘用护理人才的培训工作,培养具有科学管理能力的护理骨干,优化护理人力资源,提高病区护理管理成效。方法护理部根据护士工作年限、日常表现和个人意愿选拔培养40~60名护理骨干,采取授课、现场观摩和座谈多种形式,重点培养聘用护理骨干的管理知识、管理技能和实践能力。结果通过加强护理骨干管理能力培养,壮大护理骨干队伍,病区护理单元的管理力量和质量控制力度明显加强,为促进护士成长和护理骨干队伍的开发和管理搭建平台,使护理管理更为科学规范。结论加强聘用护士骨干层管理能力的培训工作,促进了护理单元人力资源建设,提高了护理队伍的整体素质,是提高护理工作效率、推动医院建设的有效举措。 相似文献
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目的探讨护理骨干护理质量管理意识和能力的培养模式。方法以医院管理年、医院文化建设年、病人安全年为契机,以人文精神为指导,通过营造护理文化,提升个体素质,激励骨干参与管理;建立短距高效的护理质量管理组织,实现护理部—管理组—护士长—护理骨干系统化的目标管理;创建＂研究性检查＂理念;建立以病人为中心的纠正和持续改进的机制,构建在护理质量管理的全过程中对护理骨干实现＂陶冶、选拔、培训、实践、提高＂的以人为本的培养模式。结果模式实施前238例和实施后266例病人对护理工作的满意度差异有统计学意义,显示注重培养护理骨干护理质量管理意识和能力的实践后,有效提高了病人对护理工作的满意度;调查120名护理骨干在模式实施前后的自我评价差异有统计学意义,显示护理骨干对自身工作理念和精神状态的评价有积极改观。结论该模式能有效发挥护理骨干在护理质量管理中的作用,丰富了护理管理的内涵,创建了实用的管理方法,有效提高了护理质量,同时也使医院拥有的护理文化氛围更加浓厚,促使了安全、人文、便捷、优雅的就医环境的形成。 相似文献
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[目的]探讨护理骨干到重症监护病房（ICU）进行短期培训的方法及效果,提供一种培养护理骨干的方法。[方法]对38名拟晋升中级职称的护理人员到ICU进行3个月的培训,实行一对一的全程跟班带教,培训前后对学员的理论、技能及临床综合能力进行考核。[结果]培训后理论成绩、技能成绩及临床综合能力均优于培训前（P〈0.05）;护龄15年以下人员培训后成绩优于护龄15年以上人员（P〈0.05）;不同学历人员培训后成绩有差异,高学历护理人员成绩优于低学历护理人员（P〈0.05）。[结论]提高了受培训护士对危重病人的急救能力和临床综合能力,是培训护理骨干的有效途径,学历高及护龄15年以下人员可作为护理骨干的重点培养对象。 相似文献
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目的:探讨以全日制护理研究生为主导的基于goldstein模型培养临床护理骨干科研能力的效果。方法:选取80名临床护理骨干科研能力提升培训班学员,以goldstein模型为基础,通过组织、任务、人员三方面的分析,评定临床骨干护理人员科研能力水平及提升的意愿及需求内容,设置科研培训内容、培训方式、考核方式、保障机制,比较培训前后科研培训人员科研能力水平、科研问题解决能力、考核成绩合格率及论文发表情况。结果:培训前后临床骨干护理人员科研能力水平、科研问题解决能力比较差异有统计学意义(P0.01);临床护理科研培训人员考勤合格率为100%、日常作业合格率为90%、论文合格率为87.5%。我院2019年护理科研论文发表篇数较2018年增长182%。结论:结合goldstein三层次模型设置培训内容,更能满足临床人员的培训需求,设置合理培训目标,以全日制护理研究生为主导,充分发挥临床护理研究生的优势,能够显著提升临床骨干科研能力和科研问题解决能力。 相似文献
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目的调查临床护理教师培训现状与需求,为进一步对临床护理教师开展针对性、系统性的培训提供依据。方法以某三甲医院95名临床护理教师为调查对象,就其接受师资培训等一般情况,已具备的知识能力及期望接受的培训内容、形式等情况进行问卷调查。结果临床护理教师接受师资培训的机会均不足。在带教方法与沟通技巧、带教水平与管理能力、具备的知识与更新意识、科研能力与批判性思维四个领域自评已具备的知识能力与培训需求间有显著性差异(P<0.01);与接受过师资培训组比较,仅在"带教教师角色和素质认知"领域需求有显著性差异(P<0.05)。结论管理者应加强对临床护理教师的培养力度,构建与高等护理教育相适应的临床护理教师培养机制,拓宽培养内容,开发针对临床护理教师培养形式的新模式。 相似文献
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护理骨干在护理部轮训的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
护理管理是确保护理工作有效实施的根本保障,根据我院实际情况,创"三甲"工作运行在即,按护理管理工作要求,为了更好地实施护理环节管理,确保护理工作的安全有效,为了提高护理管理水平,为科室培养熟悉标准、质控有方的护理骨干,使护理管理工作能层层有效落实,护理部通过护理骨干进行管理质量标准、管理项目、质控方法和技巧等内容的跟班学习和培训,有效提高我院护理管理水平,提高护理工作质量. 相似文献
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目的:了解军队文职护理骨干临床带教的现状,探讨提高文职骨干临床带教能力的对策。方法:2012年9月1～30日采用自制军队文职护理骨干临床带教现状调查表对参加全军第6批文职护理骨干任职教育培训班的57名学员进行调查。结果:文职护理骨干对临床带教持积极态度,但带教方式相对守旧,存在时间精力不够、缺乏临床护理教学的相关培训和指导等实际困难。结论:相关部门可以从组织临床带教培训班、缓解工作与带教的矛盾、建立奖励激励制度入手,提高文职护理骨干的临床带教能力和积极性。 相似文献