试论医学院校病理解剖学教研室与附属医院病理科现存关系的利弊

在医学院校中,病理解剖学作为桥梁课程,横跨于基础学科和临床学科之间。病理解剖学属于形态学科,其教学具有独特的实践性,而同时,它又通过附属医院病理科对临床活检材料的病理诊断而直接服务于临床医疗工作,从而在整个医学教育体系中具有特殊的地位。在历史条件下,从事病理学教学、科研、医疗的人员已经形成了以承担医学生病理学教学及基础科研为主的学校病理解剖学教研室,和以临床活检材料病理诊断为主要工作的附属医院病理科,探讨并正确处理     

新疆医科大学本科生病理解剖学教学改革探讨

病理解剖学为基础医学与临床医学的桥梁学科，无论是在基础医学还是在临床医学皆发挥着重要的作用，在近十几年蓬勃发展起来的基因领域研究中也扮演着重要角色。为了使医学院校本科生的病理解剖学教学更有成效，发挥教师的专项潜力，尽快吸收、充实基因领域研究的前沿研究，提高学生的感性认识．我们参考全国高等医学院校统编教材第4版、第5版、日本医学高校教材现代病理学以及美国安德逊病理学，就新疆医科大学基础医学院当前病理解剖学教学与拟调整后病理解剖学教学进行对比。在此基础上采取拟定、修改病理解剖学教学大纲及教学计划，调整教学实施时间等措施，逐步完善病理解剖学教学模式、内容、方法及实施时间。     

应用多媒体进行病理实验课教学

病理解剖学是一门古老的形态学科,实验课是获得感性认识的主要手段,在整个病理学中占十分重要的地位。由于受条件和设备的限制,以往的实     

专科病理解剖学教改初探

病理解剖学是医学教育中的重要桥梁学科,而且是学生首先接触人体疾病的一门学科,它在医学专业中有着特殊的位置。病理学是研究疾病发生,发展规律,集中表现疾病的形态变化,为临床诊断疾病提供客观依据。因此,搞好病理学教学,使学生打下良     

加强医学专科生的病理生理学教学

长期以来 ,我国专科层次的医学教育一直沿用的是将病理解剖学与病理生理学内容合二为一的病理学教材 ,这套病理学教材虽前后修改过多次 ,但是就总体内容来讲 2 / 3为病理解剖学的内容 ,病理生理学内容篇幅相对太少。从各校的病理学教学实际情况来看 ,病理学教师也都将教学的重点放在病理解剖学上 ,绝大多数医学专科学校的病理解剖学的实验室建设比较好 ,根据大纲要求的病理解剖学实验课开出率都在 95 %以上 ,而在专科层次医学教育中开设病理生理学实验的学校却很少。分析其原因主要有二 :一是学校的实验条件有限 ,二是病理学教学课时有限 ,…     

从形态学角度探讨如何学习心血管系统疾病

形态学包括很多的分支学科,如人体解剖学、组织胚胎学和病理学.其中人体解剖学和组织胚胎学研究的是正常人体的形态学,而病理学研究的是疾病状态下的形态学,内蒙古科技大学包头医学院病理教研室的老师开展教学改革,以心血管系统疾病作为实验讲授章节,从形态学的角度探讨更有效的病理学教学方法.     

谈病理解剖教学中的经验和体会

<正> 病理学是一门基础学科,是研究疾病的病因、病机以及患病机体的形态结构、机能和代谢的改变及其内在联系的课程,同时又是桥梁课,与解剖学、组织学、物理学、化学、免疫学关系密切,又为将来临床课的学习奠定了基础、病理学包括病理解剖学、病理生理学,而病理解剖学是一门形态学课程,包括总论和各论的学习,总论涉及很多术语、抽象概念等,各论包括病因、发病机理、形态学观察(大体、镜下等),这是病理解剖的特点。为此,我们也采取了相应的措施,改变传统的教学模式,取得显著效果,具体如下:     

病理学尸检示教与录像示教的分析比较

病理解剖学作为医学教育体系中的一门重要的形态学桥梁课程,具有很强的实践性。病理解剖学离不开对疾病所致改变的直接观察,其中病理解剖学尸体剖检是系统观察病变的主要手段,从而在病理学教学中具有十分重要的地位。由于种种原因,国内大多数医学院校病理学尸体剖检都呈逐年下降趋势,相当多院校的尸检数量已不能满足大学本科生病理学示教的要求,从而以尸检录像作为病理学教学的重要替代和补     

应用多媒体建立病理解剖学教学的新模式

对于病理解剖学的学习 ,医学生的普遍反映是难学、抽象 ,究其原因 ,主要包括以下几点。1　病理解剖学学习的难点1.1　病理解剖学是一门实践性很强的形态学科 ,各系统疾病的病理形态千变万化 ,使学生在短时间内很难找到其规律。1.2　病理解剖学是一门过渡性学科 ,要想学好病理解剖学 ,必须得有组织胚胎学、解剖学、生理学以及生物化学、免疫学等 ,这些基础学科作为基础 ,尤其是组织胚胎学的良好基础。因为 ,病理解剖学是研究各系统疾病的组织形态学变化 ,那么 ,这就要求学生只有在扎实的掌握了各系统组织器官的正常形态结构的基础上 ,才能够…     

设置形态实验中心发展视听教育

1983年我校进行了实验室管理体制改革，由校，教研室二级实验室管理体制向三级(校、系、室)管理体制过渡，成立了形态实验中心(简称形态中心)，为生物学。组织学、病理解剖学、组织化学、神经解剖学、医学遗传学、细胞生物学、法医病理学等形态学课程的本科生和研究生的教学提供显微镜实验室和视听教育设施。为多系、多学科、     

浅谈人体解剖学的学习方法

人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展规律的科学。根据研究方法和叙述方法的不同，可以分为系统解剖学和局部解剖学。系统解剖学是用肉跟和借助于显微镜的观察方法来研究人体胚胎的发生、发展规律的科学；局部解剖学则是在系统解剖学的基础上，就人体某一局部，由浅人深，逐层研究各器官形态、结构及其相互位置关系的科学。人体解剖学和其它医学各科有着密切的关系，只有在正确认识人体器官形态结构的基础上，才能判断和辨认正常和异常，区别生理和病理过程，尤其是在临床认症、诊断和治疗上更无法离开人体解剖学。因此人体解剖学是医学课程的重要组成部分和医学临床课的基础。它随着医学的发展而发展，     

医学形态学科视听教学

1986年我校进行了实验室管理体制改革,成立了形态实验中心(简称形态中心)(详见《改革实验室设置加强实验室管理》),为生物、组胚、病解三学科所开设的生物学、组织学与胚胎学、病理解剖学、组织化学、神经解剖学、神经组织学、医学遗传学、细胞生物学、法医病理学等医学形态学科的多个年级的本科生和研究生教学提供显微镜实验室和视听教育设施。形态中心全年有课,工作量大,头绪多,充分显示了低投入,     

人体器官盒装标本管理方法的改进

开设护理专业的医学院校,开展病理学和人体解剖学实验室教学,是为了用实物验证理论知识,巩固和补充课堂讲授。利用陈列标本进行实物教学,不仅能让学生正确认识正常人体解剖结构,掌握人体器官的形态功能。了解人体微观的病理形态特点,而且能使学生掌握显微镜、观察鉴别标本及撰写实验报告的常用方法,提高观察事物、分析和解决问题的能力。最重要的是,可以培养学生实事求是的科学态度和严谨认真的工作作风。     

从事临床病理检验是提高青年教师水平的途径之一

从事临床病理检验是提高青年教师水平的途径之一柳晓光（大连大学医专附属医院１１６０２１）１．从事临床病理检验的意义病理解剖学是形态学科，通过形态学的研究阐述疾病发生发展规律。病理解剖是基础医学与临床医学之间的桥梁。病理解剖学教师既要有扎实的基础医学知识...     

小议板书规范化

笔者认为,规范的板书不仅有助于激起学生对美的追求,更重要的是能使教学内容高度概括和直观,有助于启发学生的思维和想象力,提高学生学习的兴趣和注意力,充分发挥学生的视觉记忆功能。在此,笔者试以病理学教学为例,谈谈板书的规范化。 1构思规范化 板书的构思设计,必须在熟悉教学大纲,掌握教学重点、难点的基础上,谋篇布局,制定规范和框架。如讲病理学绪言时,板书内容先写出病理学在医学课程中的位置——桥梁课;再从病理学所包含的两大知识“模块”写出形态改变 (病理解剖学 )和机能改变 (病理生理学 );最后书写学习病理学的…     

药物作用后大白鼠睾丸组织的病理学观察与形态测量研究

对生粕药物作用后大白鼠睾丸组织作病理学研究，病理形态观察结果表明药物实验各组与对照组比较无明显差异，而病理形态测量显示二者有非常显著性差异（Ｐ〈０．００１）。实验进一步表明对病理形态研究中一些微小，具可测性的形态改变采用形态测量的方法，可以更客观更准地判断病变，从而弥补形态定性观察的不足。     

浅谈骨科临床解剖学教学

解剖学是现代医学基础。可以这样说,没有解剖学就没有现代医学,可见解剖学对医学生是多么重要。基础解剖学是医学生最早接触的课程之一,包括系统解剖学、局部解剖学、病理解剖学等,一般都在基础医学院的课堂或实验室中学习。临床解剖学是站在临床医生的角度,用临床思维方法审视解剖学的内容,以临床为目的,阐明器官的位置、形态、     

人体解剖学的发展及其教学改革

关于解剖学的科研问题人体解剖学历来是医学发展的重要条件之一,是基础的基础。自16世纪维扎里Vesalins创立现代解剖学以来,它已成为现代医学发展的重要根据。随着显微镜的发展,由大体解剖学发展到微体解剖学(组织学、细胞学),并促成了细胞病理学,使医学深入到细胞组织之中。随着现代科学技术的发展,尤其是电子显微镜的应用,使形态学研究进入分子水平,对人体形态结构的研究越来越深入,越来越细致。而大体解剖学的研究则逐渐减少了。目前很多大体解剖学的工作是结合临床进行     

《病理学》教学学习方法浅探

<正>《病理学》是一门医学基础学科,又是联系基础医学和临床医学的桥梁课.它与《解剖学》、《组织胚胎学》、《生理学》、《生物化学》有密切的联系,都是认识患病机体形态,功能和代谢的基础.但他们之间的内容也有差别,学习方法也不尽相同,《解剖学》、《组织胚胎学》主要从大体和镜下观察正常人体组织和器官以及细胞的结构形态,要求学生有一个系统形象的记忆,必须对大体标本和镜下组织切片多看多记,才能达到器官结构位置在脑中有一个立体再现.而《生理学》《生物化学》多从分子水平揭示生物机体功能活动规律,这两门基础课主要利用病理学与化学的方法推理,理解记忆.病理学的学习方法介于他们二者之间,因为《病理学》研     

中医院校病理学教学方法的探讨

<正>病理学是高等医学教育中非常重要的一门基础学科,在基础医学与临床医学之间起着承上启下的桥梁作用。目前,大多数中医院校的病理学教学中除了有病理解剖学,还包括病理生理学内容,教学内容繁多且较为复杂;再加上中医院校的学生对解剖学、组织胚胎学等学科的基础知识掌握程度有限,导致很多学生对病理学的学习信心不足,甚至不愿意学习病理学。如何提高中医院校学生对病理学的学习兴趣,