癫痫发作对大鼠学习记忆及生长抑素含量的影响

在遗传性听源性癫痫大鼠模型上，采用了行为和放射免疫分析相结合的方法，研究了大鼠癫痫发作对光辨别学习的影响及心脑组织中生长抑素含量的改变。实验结果表明：（１）癫痫发作后，大鼠光辨别学习能力明显减弱，表现为达到学会标准所需的时间明显延长（Ｐ＜０．０１）：（２）癫痫发作后，大鼠下丘脑、海马、颞叶皮层、心肌组织中生长抑素含量明显增高（Ｐ＜０．０５～０．０１）。结果提示，癫痫发作对大鼠光辨学习有明显的抑制作用，该作用可能与下丘脑、海马、颞叶皮后及心肌组织中生长抑素含量的改变有关。     

生长抑素在学习记忆中的作用

Ⅰ、耗竭海马SS对大鼠主动逃避反应的影响及其与GABA的关系已知海马和皮层生长抑素(SS)含量甚高,且与GABA共存于同一神经元,Alzheimer氏早老性痴呆伴有SS含量显著降低,为此,本实验于海马内注入SS的耗竭剂——半胱胺,探讨SS在学习记忆中所起的作用及其与GABA的关系。     

激素在鸟类发声学习记忆中的作用

鸟类的鸣唱是一个复杂的学习过程。激素影响着发声学习记忆相关核团的发育、神经元数目，突触长度、突能数量以及神经元占有空间，对鸟类鸣唱行为的性别与季节性差异起着决定性作用。同时参与鸣唱学习的感知与运动过程。     

胰岛素及生长抑素在高血压病中的作用

本研究采用放射免疫分析方法检测原发性高血压患者血浆胰岛素和生长抑素含量。结果表明：（１）原发性高血压病人血浆胰岛素水平明显增高（Ｐ＜０．０１），而生长抑素含量却明显减少（Ｐ＜０．０１）；（２）原发性高血压伴左室肥厚者，其血浆胰岛素水平显著高于无左室肥厚高血压患者（ｐ＜０．０１），而生长抑素含量却明显低于无左室肥厚高血压患者（Ｐ＜０．０５）；（３）原发性高血压患者其心电图Ｓ一Ｔ段下移。Ｔ波畸变者，血浆胰岛素水平明显高于心电图正常的高血压患者（Ｐ＜０．０５），而生长抑素含量却明显低于心电图正常的高血压病人（Ｐ＜０．０５）。结果提示：在原发性高血压时，体内胰岛素合成与释放增加，参与了血压的调节。胰岛素分泌增加可能与生长抑素分泌减少有关。     

谷氨酸及其受体在海马学习记忆中的作用研究现状

正海马是神经发生的主要区域之一,也是学习与记忆的关键脑区,海马功能的发挥源于其内部终身自我更新的神经干细胞,这群细胞在海马的迁移、增殖、分化成熟中有非常重要的影响,并整合到神经网络中,参与学习记忆的调节[1-3]。学习与记忆是人和动物获得和巩固新知识过程,是大脑重要的高级功能。学习与记忆功能是人和动物改变自身行为或形成新行为以适应自然环境的需要,是生物体进化的结果。海马齿状回的神经发生对大鼠长时程空间记忆能力的形成有     

生长抑素的免疫调节作用

生长抑素是一种抑制性神经肽，同时又具有免疫调节功能，是神经内分泌免疫网络中重要的信号传导分子。它降低淋巴细胞活性，影响细胞因子分泌，调节T细胞分化和功能及具有抗炎、抗增殖作用。     

生长抑素的免疫调节作用

生长抑素是一种抑制性神经肽 ,同时又具有免疫调节功能 ,是神经内分泌免疫网络中重要的信号传导分子。它降低淋巴细胞活性 ,影响细胞因子分泌 ,调节T细胞分化和功能及具有抗炎、抗增殖作用。     

生长抑素在乳腺癌中的研究进展

目的：分析生长抑素与乳腺癌的发生发展之间关系的最新研究进展。方法：通过对国内外一些最新研究报道及文献资料的整理,总结生长抑素与乳腺癌的发生发展之间存在的关系。结果：生长抑素与乳腺癌的发生发展之间存在着一定的关系,生长抑素受体的不同亚型在乳腺癌中的表达程度不同。生长抑素在乳腺癌中的表达具有明显差异性,同时生长抑素受体显像（SRS）使表面表达SSTR的细胞显影。结论：生长抑素及其类似物（SSTA）对于乳腺癌的发生发展的诊断具有重要意义,在乳腺癌的靶向化疗、基因治疗等方面将得到进一步的发展。     

青,老年大鼠在Morris水迷宫中的学习记忆行为

本实验观察了２２￣２４月龄老年大鼠和５￣６月龄青年大鼠在Ｍｏｒｒｉｓ水迷宫中的学习记忆行为，并用定量分析方法比较两组动物在定位航行及空间搜索试验中的学习记忆，结果表明老年大鼠的寻找平台潜伏期明显延长，而其跨平台次数及在平台象限的游泳路线长度并未减少。提示２４月龄老年大鼠获取学习记忆的能力受损伤而保持记忆的能力维持正常，这可能与二种功能衰老的不同速度及不同神经基础有关。     

跨颅磁刺激观察前额叶皮层在学习记忆中的作用

目的为了探讨前额叶皮层的功能。方法在被试进行联合搜索作业(conjunction search task)时,使用跨颅磁刺激干扰被试者右侧前额叶皮层的活动,观察被试者在训练前后反应时间的变化。结果发现磁刺激干扰前额叶的活动,明显地延长了被试者在训练前的反应时间,对训练之后的反应时间几乎没有变化。结论这说明右侧前额叶参与了记忆的编码,对记忆的提取没有作用。     

NF-κB在学习记忆以及神经变性性疾病中的分子作用机制

NF-κB通过调节多种基因的转录广泛参与神经系统的生理和病理过程.研究表明,NF-κB在神经保护和促进神经变性两方面都具有重要作用.文章以NF-κB在神经系统中的分子作用机制为切入点,着重阐述NF-κB参与学习记忆过程的分子途径,及其在神经病理过程中作用机制的最新研究.     

中枢组胺对学习记忆的作用

中枢组胺是脑内一种神经递质和神经调质，已有大量的动物实验显示中枢组胺具有有利于学习和改善记忆的作用。它主要通过H1、H3受体的直接作用，以及通过作用于胆碱能神经和NMDA受体的间接作用发挥效应。阐明中枢组胺和学习、记忆的关系，是为寻找新型益智药提供了一个新的途径。     

胃肠激素在记忆调节中的作用研究进展

脑-肠轴,即脑与胃肠激素之间的相互作用关系已研究多年。脑-肠轴是一种双向的信息交流,它不但调节了胃肠功能的稳态而且与更高级的情绪与认知功能相关。进食时,消化道会分泌很多激素并通过外周途径影响不同的组织器官,包括大脑。而下丘脑在能量代谢、营养平衡以及摄食行为调控中起到重要的作用,它能将内脏功能与海马、杏仁核及皮层等肢体功能进一步整合起来。这些脑区主要参与大脑的高级功能,如认知功能、及情绪的调节。现对近年来不同胃肠激素对学习与记忆的调节功能进行综述。了解这类激素在记忆中的作用,将有助于寻找治疗与学习记忆障碍相关神经疾病的新型治疗策略。     

海洛因成瘾与学习记忆

海洛因成瘾是我国发病最高,危害最大的一种成瘾性疾病,而其中枢机制则是解决临床预防和治疗的关键,至今仍不清楚。既往工作表明,学习记忆功能在海洛因成瘾的中枢机制中居于重要的中心环节。本文在总结既往海洛因成瘾研究工作基础上联系学习记忆功能,试图从系统整合层次分析相关领域研究工作的不足和今后工作的发展方向。     

miR-9在阿魏酸钠改善缺氧缺血性脑损伤大鼠学习记忆中的作用

目的:探讨miR-9在阿魏酸钠(SF)改善缺氧缺血性脑损伤新生大鼠学习记忆中对海马神经元NMDAR1和NgR1的调节作用。方法:88只7日龄SD大鼠随机分为假手术组(sham)、缺氧缺血性脑损伤组(HIBD)、阿魏酸钠治疗组(HIBD+SF)、miR-9抑制组(HIBD+LNA-miR-9),每组各22只。假手术组仅分离左侧颈总动脉,其余组结扎左侧颈总动脉进行缺氧后制作HIBD模型。于21日龄,阿魏酸钠治疗组连续5 d腹腔注射阿魏酸钠,miR-9抑制组经左侧脑室注射一次LNA-miR-9。于30日龄行Morris水迷宫检测各组大鼠空间学习记忆能力。于26日龄,real time RT-PCR检测各组大鼠左侧海马神经元miR-9、NMDAR1mRNA和NgR1mRNA的表达,Western Blot检测NMDAR1和NgR1蛋白的表达。结果:Morris水迷宫实验显示:与假手术组比较,HIBD组逃避潜伏期延长(P <0. 05)、在目标象限逗留时间缩短(P <0. 05);阿魏酸钠治疗组、miR-9抑制组较HIBD组均有逃避潜伏期缩短(P <0. 05)、在目标象限逗留...     

生长抑素mRNA在大鼠前脑中的分布

实验应用地高辛标记反意生长抑素ｃＲＮＡ探针原位杂交技术显示了生长抑素ｍＲＮＡ阳性神经元在大鼠前脑中的分布。结果表明：生长抑素ｍＲＮＡ阳性神经元广泛地分布于大鼠前脑的各个核区。其中以下丘脑和大脑皮质中阳性神经元最多。     

空间学习记忆的行为模式及其分子神经生物学基础

空间学习记忆是检测空间定向、反应时间，视知觉和结构应用等能力，从而评价其认知水平的一种行为模式，是一类关于场景和事件的学习记忆。随着神经生物学的发展和分子生物学的渗人，人们发现啮齿类和鸟类空间学习记忆的中枢定位在海马，而灵长类则定位在下颞叶皮质。突触形态和传递可塑性均参与空间学习记忆过程，原癌基因表达、多种生物活性分子和新蛋白质的合成等在空间学习记忆形成过程中发挥着重要作用。     

大鼠空间变换学习记忆模式

大鼠空间变换学习记忆模式锁志明，张世仪（中国医学科学院基础医学研究所生理室北京１００００５）目前研究海马、前额叶皮层等脑区在学习记忆中的作用，常采用以大鼠为对象的空间认知能力测定。例如Ｍｏｒｒｉｓ水迷宫、八臂迷宫的学习训练等。但设备及训练程序比较复杂...     

硫胺素缺乏对小鼠学习记忆能力的影响

为研究硫胺素缺乏对小鼠学习记忆能力的影响，我们随机地将４０只昆明雄性小鼠分成对照、对饲和硫胺素缺乏组。经２４天饲养后，硫胺素缺乏组小鼠毛发稀疏、体重显著性地低于对照和对饲组，ＴＰＤ效应值显著地高于对照和对饲组。硫胺素缺乏组小鼠完成水迷宫所需要的时间和平均错误次数均显著性地高于对照和对饲组。在一次性回避反应的跳台和避暗测验中，硫胺素缺乏组小鼠避暗反应的平均潜伏期显著显著性地短于对照组，且平均错误次数     

学习障碍儿童记忆的比较研究：Ⅳ.学习障碍儿童记忆功能的综？…

综合分析学习障碍及亚型的记忆功能及记忆缺陷与学习障碍的关系。方法：先对９７名学习障碍儿童和６３中正常学习儿童的记忆测试结果作因素分析，获１０个独立的记忆因子，然后比较学习障碍及亚型在因子水平的差异及分析各记忆因子与学习障碍的关系。结论记忆缺陷与学习障碍有内在联系，各型学习障碍记忆缺陷既有共同性，也有特异性。