健康教育路径在乳腺癌改良根治术患者中的应用评价

目的探讨健康教育路径在乳腺癌改良根治术患者中的应用效果。方法选取2015年7月~2016年5月在本院施行乳腺癌改良根治术的患者130例为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组各65例。对照组患者按专科护理常规进行健康教育,观察组患者按健康教育路径实施健康教育。观察两组患者在住院期间对健康知识和健康技能的掌握程度,术后的并发症发生情况及患者对护理工作的满意度。结果两组患者在健康知识和健康技能的掌握,术后并发症的发生及患者满意度方面的差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育路径的实施有利于提高健康教育质量,降低术后并发症的发生,提高患者满意度,值得推广。     

健康教育路径在乳腺癌改良根治术患者中的应用

目的:探讨健康教育路径在乳腺癌改良根治术患者中的应用及临床效果.方法:将61例乳腺癌患者随机分为观察组30例和对照组31例,对照组采用传统方法进行健康教育,观察组采用临床路径进行健康教育.统计、比较两组疾病相关知识和相关技能掌握情况、围术期并发症发生情况及患者满意度.结果:观察组疾病相关知识和相关技能掌握情况、围术期并发症发生情况及患者满意度均优于对照组(P＜0.01).结论:临床路径的应用使健康教育更具系统性、规范性和时效性,有利于患者掌握疾病相关知识和技能,减少并发症发生,提高患者满意度.     

健康教育路径在肿瘤化疗患者中的应用

目的探讨健康教育路径在肿瘤化疗患者健康教育中应用的效果。方法采用随机抽样的方法将入院化疗的患者分成两组,对照组采用随机健康教育法,观察组采用事先制订的健康教育路径进行健康教育,观察两组患者心理焦虑程度、满意度、健康教育达标率和治疗依从性有无差异。结果观察组患者的焦虑程度比对照组明显降低,满意度、健康教育达标率和依从性比对照组明显提高。结论应用健康教育路径对肿瘤化疗患者进行健康教育,可减轻病人的焦虑程度,提高患者的满意度和依从性,达到满意护理效果。     

健康教育路径在头颈部肿瘤患者放射治疗中的应用

目的探讨健康教育路径在头颈部肿瘤患者放射治疗中的实施及效果。方法选择接受放射治疗的头颈部肿瘤患者100例随机分为观察组(50例)和对照组(50例)。观察组遵循健康教育路径进行全程计划性健康教育;对照组按常规方法进行健康教育。结果观察组患者健康知识的掌握情况、治疗依从性及对护理质量的满意度明显优于对照组(P<0.05);观察组患者治疗过程中出现中、重度放疗反应的人数、医院感染的发生率及放疗的天数明显少于对照组(P<0.05);观察组患者治疗后半年发生放疗并发症的人数明显低于对照组(P<0.05)。结论实施健康教育路径能够提高健康教育的效果和护理质量,减轻放疗反应和减少医院感染以及提高放疗的疗效和患者的生活质量。     

护理路径在乳腺癌改良根治术健康教育中的应用

目的 探讨利用护理路径对乳腺癌改良根治术患者进行健康教育的临床效果.方法 将2 a来肿瘤科收治的66例患者随机分成对照组和实验组,对照组按照传统的健康教育方法进行教育,实验组使用护理路径的方法对患者进行有计划的健康教育.结果 实验组患者的平均住院天数少于对照组3d,生活自理能力强于对照组.结论 护理路径是对乳腺癌改良根治术患者的健康教育最好的方法.     

临床路径表在口服希罗达健康教育中的应用

目的:观察临床路径表在口服希罗达患者健康教育中的应用效果。方法:采用阶段对照研究,非路径组25例按常规方法进行健康宣教,路径组25例应用临床路径表实施健康宣教。结果:两组患者对口服化疗药希罗达相关知识和健康技能掌握的百分比:路径组为92%,非路径组为44%,P0.01;患者及其家属对护理工作的满意度:路径组为96%,非路径组为48%,P0.01,两组对比均有显著性差异。结论:对口服希罗达患者应用临床路径表进行健康教育有效、及时,能促进护理质量的提高。     

健康教育路径在口腔颌面部肿瘤患者中的应用效果

目的：分析口腔颌面部肿瘤患者健康路径的应用效果并对其进行评价。方法选择2011年1月至2013年4月,海南省农垦总医院颌面整形外科收治的口腔颌面部肿瘤患者56例,随机分为观察组28例,对照组患者28例。对照组采取常规健康教育法,观察组采用健康教育路径。比较两组患者健康知识的掌握情况和对护理工作的满意度。结果观察组健康知识掌握人数为21例,部分掌握6例,未掌握1例,掌握率为96．43％;对照组掌握人数11例,部分掌握9例,未掌握8例,掌握率为71．43％,差异有统计学意义（χ2＝5．16,P＜0．05）。两组患者护理工作满意度情况比较,观察组患者满意人数为20例,基本满意8例,无不满意患者,满意率为100．00％;对照组满意人数为16例,基本满意9例,不满意3例,满意度为88．29％,差异有统计学意义（χ2＝5．07,P＜0．05）。结论通过健康教育路径,对患者进行有计划的健康宣教,使患者对自身疾病的认知率大幅提高,因此,健康教育路径可以改善患者的生活方式,提高患者生活质量。     

乳腺癌改良根治术患者的健康教育路径

目的:探讨乳腺癌手术患者实施健康教育路径的效果。方法:将60例乳腺癌患者随机分成两组,对照组采用传统的健康教育方法,观察组按健康教育路径表,由床位护士有计划地从入院到出院,对患者及其家属给予全程、个体化的健康教育。结果:观察组患者住院日数明显低于对照组(P0.05),健康知识掌握情况及患者的满意度明显优于对照组(P0.05)。结论:运用健康教育路径实施健康教育,能提高患者对护理工作的满意度,规范护理工作流程。     

健康教育路径表配合目标教学法在2型糖尿病病人健康教育中的应用

[目的]探讨健康教育路径表配合目标教学法在2型糖尿病病人健康教育中的应用。[方法]将100例2型糖尿病病人随机分为对照组和观察组,每组50例,两组病人均给予盐酸贝那普利药物治疗,对照组病人给予普通模式的健康教育,观察组病人采用健康教育路径表配合目标教学法进行健康教育。比较两组病人健康教育后血糖降至正常水平情况、对糖尿病的了解情况。[结果]观察组病人健康教育2个月、3个月后血糖降至正常水平优于对照组(P<0.05);观察组病人健康教育后对糖尿病的了解情况优于对照组(P<0.05)。[结论]在2型糖尿病病人健康教育中应用健康教育路径表配合目标教学法有利于血糖的控制,可提高病人对糖尿病的了解。     

健康教育路径表在产科优质护理服务中的应用效果

目的：探讨健康教育路径表在产科优质护理服务中的应用效果.方法：将2012年在产科住院分娩的964名孕产妇,根据住院时间不同分为对照组398例（2012年1～6月）和观察组566例（2012年7～12月）.对照组进行常规健康教育,观察组采用自行拟定的健康教育路径表对孕产妇进行健康教育.观察两组患者健康教育内容掌握情况,对护理工作满意度及自然分娩率.结果：观察组孕产妇健康教育内容的掌握程度、对护理工作满意度及自然分娩情况均高于对照组,两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论：应用健康教育路径表对住院孕产妇实施健康教育,能提高医疗护理质量,优化护理管理工作,有效改善健康教育效果.     

健康教育路径在门诊化疗患者中的应用

目的：评价健康教育路径在门诊化疗患者中的应用效果。方法按随机数字表法将120例门诊化疗患者分为观察组与对照组,每组各60例,对照组采用传统健康教育方式进行健康教育,观察组采用健康教育路径对患者进行健康教育,比较两组患者化疗相关知识掌握程度、治疗依从性及对健康教育的满意度。结果观察组患者对健康教育的满意度为98％,化疗知识掌握程度为75％,治疗及护理依从性为92％,均明显高于对照组的85％,45％,60％,两组比较差异有统计学意义（χ2值分别为6．98,11．25,5．71;P＜0．05）。结论对门诊化疗患者实施健康教育路径,可提高健康教育质量、治疗护理依从性及患者满意度。     

健康教育路径表在经鼻蝶入路显微手术切除垂体瘤患者中的应用

目的探讨健康教育路径表在经鼻蝶入路显微手术切除垂体瘤患者中的应用效果。方法将患者随机分为观察组和对照组,对照组实施经鼻蝶入路显微手术切除垂体瘤健康教育,包括向患者讲解疾病相关知识、心理护理、安全护理等。观察组采用系统的健康教育路径表对患者进行指导。结果观察组的满意与合作情况均好于对照组(P0.05)。结论健康教育路径表不仅能科学地实施健康教育路径,还可以促使患者主动配合,达到最佳的治疗效果,提高患者对医院的满意度。同时也改善了护士因为经验不足导致宣教过于简单的现象,提高了护士整体健康教育水平。     

健康宣教效果评估表在糖尿病患者健康教育中的应用

目的：探讨健康宣教效果评估表在糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法选取糖尿病患者280例,随机分为对照组和观察组,对照组采用传统的健康教育方式,观察组应用健康教育评估表,并将评估结果与绩效考核、晋升挂钩。出院时调查患者对健康教育知识的掌握情况及对护士的满意度。结果观察组患者对健康宣教知识的掌握程度及满意度均优于对照组,2组比较差异具有统计学意义,P〈0.05。结论应用健康教育评估表能够有效促进护士高质量的完成健康宣教工作,使糖尿病患者更好的掌握健康宣教知识,提高患者满意度。     

健康教育路径标准化教育在鼻咽癌放疗患者中的应用

目的：探讨健康教育路径标准化教育方式对鼻咽癌放化疗患者的影响,为本学科单病种临床健康教育新模式的建立提供重要的理论依据和指导。方法将住院的104例初治鼻咽癌患者随机分成对照组和研究组,对照组实施常规健康教育,研究组应用健康教育路径对患者实施标准化健康教育,比较两组健康教育效果。结果实施健康教育路径标准化教育后,研究组仅有2例患者发生Ⅲ级放射性皮肤反应,5例发生Ⅲ级口腔黏膜反应;而对照组分别为8和16例,两组比较差异有统计学意义（Z值分别为6．811,4．010;P＜0．01）。结论健康教育路径标准化教育方式,为鼻咽癌放化疗患者提供了主动、连贯、无缝隙、高质量的健康指导,减轻不良反应加快治疗后康复有重要意义。     

临床护理路径在肿瘤放疗病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在肿瘤放疗病人健康教育中的应用。[方法]将100例住院放疗病人随机分为对照组和观察组,对照组采用传统健康教育方法,观察组由责任护士按照临床护理路径进行健康教育。比较两组病人健康教育效果及病人对护理工作的满意度。[结果]观察组病人健康知识掌握程度、满意度均高于对照组。[结论]应用临床护理路径对放疗病人实施健康教育,可提高病人健康教育知识的掌握程度及病人对护理服务的满意度,从而提高护理质量。     

健康教育路径干预在肿瘤患者PICC置管中的应用

目的探讨对PICC置管肿瘤患者实施健康教育路径干预的效果。方法选取84例PICC置管肿瘤患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和研究组各42例,对照组给予常规护理干预,研究组在对照组基础上,实施健康教育路径干预,比较两组患者干预后对疾病相关知识的掌握情况、健康行为情况、满意度等情况。结果研究组健康相关行为总分为（115．56±11．40）分,明显高于对照组的（101．43±18．50）分,差异有统计学意义（P〈0．05）;研究组患者在PICC相关知识掌握率、疾病治疗的信心、护理质量满意度、健康教育达标率、感染的发生率分别为90．48％,97．62％,95．24％,97．62％,2．38％,均明显优于对照组的30．95％,30．95％,73．81％,40．48％,26．19％,差异具有统计学意义（x2值分别为31．19,38．03,3．37,32．08,9．72;P〈0．01）。结论健康教育路径干预可以提高PICC置管肿瘤患者的健康行为水平、护理质量、护理服务的满意度,确保了实施健康教育路径干预的有效性及合理性。     

健康教育路径在结直肠肿瘤患者围手术期的应用

目的：探讨健康教育路径在结直肠肿瘤患者中的应用效果。方法：选择2008年7月至12月住院的结直肠患者143例,7月至9月的住院患者设为对照组．按传统方法进行健康教育．10月至12月住院的患者设为观察组．采用健康教育路径进行健康教育,并比较两组患者在健康知识掌握、遵医行为及住院满意度方面的情况。结果：观察组患者对知识掌握、遵医行为及住院满意度方面均优于对照组．两组比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：健康教育路径应用于结直肠肿瘤患者的健康教育可提高患者健康知识的掌握,提高患者住院满意度。     

健康教育路径在糖尿病患者中的应用

目的:探讨健康教育路径在糖尿病患者健康教育中的应用效果.方法:将116例糖尿病患者随机分为观察组与对照组各58例,对照组进行常规健康教育,观察组按照健康教育路径表内容实施健康教育,比较两组患者血糖的控制情况、糖尿病相关知识的掌握情况、住院时间及治疗费用.结果:观察组血糖的控制情况、健康教育内容的掌握情况及自我管理能力明显优于对照组,住院天数和治疗费用明显低于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05).结论:应用健康教育路径对糖尿病患者实施健康教育,可以使患者更好地控制血糖、掌握健康教育知识,提高患者自我管理能力,缩短住院天数,降低治疗费用.     

健康教育路径在精神分裂症患者中的应用

目的：探讨不同健康教育模式对精神分裂症患者健康教育效果的影响。方法：将我院2006年6～12月住院的120例精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各60例,观察组采用健康教育路径模式进行健康教育,对照组采用传统教育模式进行健康教育。两组患者均于教育4周末应用自制调查表进行调查分析。结果：4周末观察组疾病掌握程度及满意度较对照组明显提高（P〈0.01）。结论：实施健康教育路径,达到了理想的教育效果,提高了患者满意度。     

健康教育路径在精神分裂症患者中的应用

目的：探讨不同健康教育模式对精神分裂症患者健康教育效果的影响。方法：将我院2006年6～12月住院的120例精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各60例,观察组采用健康教育路径模式进行健康教育,对照组采用传统教育模式进行健康教育。两组患者均于教育4周末应用自制调查表进行调查分析。结果：4周末观察组疾病掌握程度及满意度较对照组明显提高（P〈0.01）。结论：实施健康教育路径,达到了理想的教育效果,提高了患者满意度。