浅谈护生沟通方法与途径

临床实习是护生理论联系实际,变知识为技能的一个过程,是护理教学的重要环节.为使护生将学校课堂上所学的理论知识通过临床实习运用到实践中去,培养和锻炼护生能准确熟练地掌握各项护理技术操作技能和独立的工作能力,将整体护理理念渗透到护生的观念和理念中去,以充实和巩固课堂的教学内容,使护生能通过临床实践学习来了解做护理工作的意义并热爱自己的护理工作.     

加强护生管理 提高实习质量

临床实习是培养护生的关键阶段,是护生把课堂上学到的基础理论、基本知识逐步运用到临床工作中,并逐步掌握临床护理技术操作,熟悉临床护理工作程序,实现从课堂思维向临床思维方式转变,为成为合格护理工作者打下坚实基础。如何     

护理程序在临床见习中的应用

系统化整体护理是中等护理专业教学改革的必然趋势，本文将护理程序应用到护生内科临床见习中，结果证明对提高护生运用系统化整体护理的综合能力，培养护生按护理程序进行临床思维有很大的促进作用。     

实习护生评判性思维能力的培养方法分析

目的 应用评判性思维的方法对临床实习护生实施教学,提高实习护生评判性思维能力.方法 选择有带教经验并经过评判性思维能力训练的老师带教,从护生临床实习开始到实习结束按教学计划实施.具体采用认识评判性思维、实践中巩固理论知识、运用评判性思维方式的护理教学查房、反思式教育、角色扮演模拟训练等方法,对实习护生进行临床实习培训,采用中文版评判性思维能力测量表在实习前后进行测评,以观察培训效果.结果 实习护生评判性思维能力总分及各维度得分均高于培训前,差异有统计学意义(p＜0.01).结论 评判性思维能力作为临床决策和解决问题的思维基础,已成为护理职业能力的重要组成部分,是护理人员为患者提供安全、有效护理的保证.对实习护生实施以上教学方法能有效提高实习护生的评判性思维能力.     

护理教学查房在临床带教中的应用及体会

目的探讨多种护理教学查房模式在临床带教中的应用效果.方法以护生为查房的主体,带教老师作指导,通过不同的护理查房模式,培养护生的能力.结果通过开展多样化的护理查房模式,护生将医学和护理学的基础知识与临床实践、护理操作技能相结合,培养了她们的整体护理理念、临床思维方法、综合表达能力和动手能力.结论临床带教中运用多种教学查房模式能够有效提高护生学习的主动性和学习兴趣,值得推广.     

中职学校《护理学基础》教学方法创新探讨

护理学基础是护理专业学生学习临床各科护理的基础,本人在多年教学实践中,通过摸索和研究,对护理学基础教学进行了一些创新探索,并运用到实际教学中,极大地提高了护理专业学生(以下简称"护生")学习兴趣,并充分激发和调动其学习积极性,使护生的综合素质和业务能力得到提高,达到培养新型护理实用人才的目的。树立创新教学思维,主动适应社会需求,努力吸收新的理论知识和掌握护理发展的新动向,把最新的知识和技术运用到教学中。深化教学创新,不断更新理念和教学方法,以提高护生的综合素质和能力。     

浅谈护生临床实践的带教体会

临床实践是护理专业学生进行综合训练的教学阶段,通过实习,使学生于临床实践中正确运用护理基本理论,掌握护理基本技能,适应以病人为中心的医学护理模式的转变.为了培养新型实用性护理人才,提高护生的整体素质,我们采取了一系列的措施:培养护生健康教育的能力;增加模拟综合练习和操作考试;将护生职业素质培养贯穿于整个带教过程中,使护生的操作能力、应变能力、分析及解决问题的能力明显提高.     

探讨护生临床书写护理记录能力的培养

护理记录是护理工作文件的重要组成部分,它具有法律效力。正确书写护理记录是培养护生护理思维和评估护理技能的重要手段,护理记录的书写过程能够使护生将所学的理论知识融汇贯通于临床实践中。在临床带教过程中要注意培养护生书写护理记录的能力,做好实习培训,强化护理病历书写方法和要求,训练书写护理记录的技能,是培养合格的执业护士的基础。     

护理部主任对护生整体带教管理的探讨

临床上,护理部对护理实习生实施整体带教管理,使广大护生能够将理论知识充分联系到临床护理实践中,将专业知识变为临床技能。通过整体带教管理,可以全面培养护生动手操作能力,为适应医院工作环境奠定基础。我院护理部自开展护生整体带教管理以来,不断在工作中完善计划和考核,做到发现问题及时解决,并逐步制定了一系列带教管理方案。通过积极有效干预措施,护生思维和眼界得到拓展,其专业能力、服务意识和职业道德均得到有效提升。     

医院临床护理实习生带教初探

护生临床实习是从理论到实践的一个学习过程,是质与量的变化,是从基础理论到临床技能的升华.培养好护生临床实习是护生从学校走向社会的重要转折点,是实习护生走上护理岗位的实践学习过程,也是理论联系实际、积累社会经验、走向独立工作的第一步,做好实习护生的临床带教,培养护生良好的素质,使护生毕业后能尽快适应临床护理工作的需要,适应现代护理模式的要求.     

人际沟通技巧在护生临床实习中的应用

人际沟通是建立护患人际关系的基础,是维系人际关系的手段.为了使护生进入临床后能尽快进入护士角色,提高护理服务质量,我们在临床实践中对护生进行了培训,培养对患者的人文关怀意识,取得了一定的效果.     

护理临床教师素质对带教的影响

临床实习是护生理论联系实际的必须过程．为使学生把课堂所学的理论知识运用到临床实践中来，进一步培养锻炼的各项护理技术操作和独立工作能力，使学生通过实习，了解护理工作的意义，临床带教老师对学生的影响力是不可忽视的。     

浅谈儿科带教中对护生能力的培养

随着医学模式的改变,护理模式也必须从功能制护理转为整体护理,对护理人员的要求越来越高,独生子女的普及对护理技术的要求越来越精。如何在带教中引导学生将课堂上的理论知识运用到临床实践中去,从而进一步培养护生熟练掌握各项操作技术和独立工作能力,提高临床带教效果。为了培养实用型护理人才,在生产实习期间对护生能力的培养是一个至关重要的问题。     

浅谈护生创新能力的培养

创新人才的培养，是护理教育中迫在眉睫的问题，今天学校培养的护士要求能适应未来医学护理的需要，是护理科研的能手，能创造、探索新的护理手段和具有满足未来人们健康需求的能力。因此，在多年的护理教学实践中，对护生创新能力的培养进行了尝试和探讨，其做法是：改革教学方法、开发创新思维；利用学科特点、培养学生创新能力；理解和鼓励护生和创新思维。     

护理临床教师素质对带教的影响

临床实习是护生理论联系实际的必须过程．为使学生把课堂所学的理论知识运用到临床实践中来，进一步培养锻炼的各项护理技术操作和独立工作能力，使学生通过实习，了解护理工作的意义，临床带教老师对学生的影响力是不可忽视的。     

实习带教中护生临床思维培养的调查分析与思考

目的:了解临床实习带教老师在带教过程中对启发护生临床思维教学中存在的问题,为临床带教老师的培训和教学管理提供参考依据.方法:采用自行设计的问卷表,调查本校实习护生对带教老师启发临床思维方法的现状,了解巡视病人或接应病人呼叫、实施护理技术操作、交接班、发现异常体征时处理方式,分析带教老师在启发护生临床思维中存在的问题.结果:临床带教老师不同程度地存在不能更好地结合临床启发护生思维,护生自我观察、思考及综合分析问题的意识不强.结论:加强对临床带教老师教育学理论和带教技能的培训,通过临床实习带教强化护生临床思维意识的培养,充分利用临床病例,启发、培养和提高护生的临床思维能力.     

浅谈带教老师自身素质对护生的影响

临床实习是护生理论联系实际,变知识为技能的必须过程,也是护理教学的重要环节.而临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,为使护生把在课堂所学的理论知识运用到临床实践中去,进一步关怀培养学生正确熟练地掌握各项护理技术操作和独立工作能力,充实、巩固、提高课堂所学的内容,带教老师既担负着传授知识和技能,又培养医德医风的双重任务.带教老师的思想素质、修养、职业道德观念和敬业精神可直接或间接的影响和改变学生的思想和职业心理、业务素质和行为规范.     

循证护理在《社区护理学》教学实践中的运用体会

在《社区护理学》教学实践中运用循证护理教学法,通过教学实践,对护生学习社区护理知识,灵活应用理论知识分析具体的护理实践问题效果显著;灌输循证思想、理念,培养循证实践的能力,对培养提高护生逻辑分析和解决实际问题的能力起到一定的作用;以临床案例为引导,结合临床实习的问题积极讨论,有助于丰富课堂教学和气氛,提高学生的循证护理能力、合作意识、自我表现等多方面的综合素质,实现学生知识、能力、素质协调发展,提高护生临床工作的综合实际能力,为护生终身学习打下良好的基础。     

护生临床思维现状与培养

护生具有一定的护理思维和在护理工作中自觉运用护理思维是十分必要的。但由于客观和主观原因,护生在思维方面存在诸多问题,如思维态度不积极、思维目标不明确、思维方法缺乏灵活性与创新性等。为适应现代护理的要求,教师在教学中应加强思维训练,如构建思维实训室、选择恰当的实习医院、激发护生的思维积极性、培养护生的逻辑思维方法、注重护生认知技能的训练、注重护生思维灵活性的训练、注重护生思维的创新训练等,逐步提高护生分析问题、解决问题的能力。     

ICU将临床路径应用到临床护理带教的体会

临床护理教学是帮助护理专业学生将学校课堂上所学到的理论知识和技术运用到临床护理实践中,使之获得应有的专业技能、态度和行为的教学组织形式[1].临床护理带教是护理教学的重要环节,是护生从学校走向工作岗位的重要转折点.