单元整体教学与课时教学的对比分析

单元整体教学是目标教学的基本教学结构,就教学内容来说,单元是学科课程中相对独立的部分;而从教学活动来说,它是一个从目标出发,进行一系列有组织有秩序的教学单元。笔者在１９９５级２个护士班《传染病护理学》的教学过程中,就强调实施的单元整体教学和以课时教学...     

临床护理教学改革的几点设想

临床护理教学在护理教学过程中占有重要位置，但目前在这一教学环节中还存在一些不足之处，主要表现为学生临床实践不够早、观念不够新、能力不够强等方面。笔者基于多年从事护理临床实践教学的经验，对临床护理教学改革有如下思考，尚祈指正。     

如何做好护理教学实验员工作

在基础护理学的教学中,实验课比理论课多。护理实验员的主要任务是准备和辅导实验操作。实验员素质高低、工作态度好坏直接影响着护理实验教学的质量。笔者以为应从如下3个方面加以提高:(1)提高认识、端正思想、树立爱岗敬业意识;(2)明确工作责任、摆正位置、甘当配角;(3)加强学习,精通业务,不断提高自身素质。唯其如此,才能做好实验员工作,为培养更多技术过硬的医务人才尽一片心,出一份力,在教学过程中发挥应有的作用。     

愉快教学在护理教学中的应用

在护理学教学中运用愉快教学，如：寻找快乐因子，巧设悬念，创设教学情境，选择恰当案例，语言精妙幽默。能提高学生对学习的乐趣，变“苦学”为“乐学”，使学生学得轻松、学得高效。     

模拟教学在临床护理教学中应用的进展

护理专业具有很强的实践性和操作性，其临床教学在整个教学中占有极大的比例。由于种种原因，传统的以病人为临床教学对象的教学模式受到了越来越大的阻碍，而模拟教学模式的推行则为顺利开展临床护理教学提供了新思路。本文介绍了几种模拟教学的方法，以供参考。     

中医学基础教学中愉快教学方式的探讨

本文结合笔者的教学实践，探讨了愉快教学方式在中医学基础教学中的应用。基本做法是：联系实际，引起学生思维兴趣，让学生愉快的学习；创设“问题情境”，开招学生思维境界，增强学生学习的主动性；巧妙地创设“临床”情景，增强学生的实际应用能力，培养成功感：应用多媒体教学，用较直观的教学手段使抽象知识变得形象易懂，让学生易于掌握。     

浅谈以多媒体技术为框架的护理教学新模式

传统的课堂教学是单一的“粉笔 黑板”的以“教”为中心的模式，忽略学习者的主体差异。现代信息技术，特别是多媒体技术，以其数字化、网络化、多媒体化、智能化的优越性能，侧重于以“学”为主的能力的培养，正成为国内外提高教学质量、改革教学方法的重要手段。     

动态多媒体在胎儿心脏超声教学中的应用

随着电子技术的迅速发展,计算机多媒体技术已应用到教学实践中。多媒体教学是一种现代化的教学手段,是医学教学中必不可少的教学工具,而超声学在某种程度上讲是一门解剖学和形态学的学科,强调从观察脏器图像的角度来认识各种病变,因此动态多媒体在超声教学中显得非常重要。在超声科教学中先天性心脏病课程的教学最抽象、难懂、易混淆,学生学起来最感到头疼,因此一直是授课的难点。一些抽象的概念和机理使教师感到不易讲清楚,学生也感到内容抽象,难以理解,影响了教学效果。     

互动式教学及其在成人临床护理专业课程中的应用

互动式教学是一种强调教师与学生，学生与学生，以及师生与教学环境，教学材料之间相互联系，相互协调，相互影响的教学信息传播方式。其主要特征有：探究性，开放性，民主性。成人学生肩负着工作和学习的双重重任，其生理和心理的发展决定了成人学习的许多特点，具有稳定性，独立性，社会性，自律性。临床护理专业课程与临床实践密切联系，很多内容为在职护理专业学生所熟悉，教师与学生，学生与学生之间的定位关系在课堂上可以不断变化，很多内容的教学，适于采用互动式，从而使各个方面的信息交流与传播发挥到及至。     

多媒体在眼科护理教学的实验性研究

目的探讨多媒体教学方法在眼科护理教学中的应用与效果。方法自制的眼科护理教学的多媒体课件，实验班用多媒体教学方式授课，对照班用传统的教学方式授课。相同的教材，相同的学时数，随机抽取相同的人数，进行调查问卷。在对护理专业的就业前景、护理专业喜欢程度、眼科护理学的认识、眼科内容深浅的理解、老师讲课的内容的偏重、多媒体与传统教学的比较、多媒体在眼科护理教学中的安排、多媒体教学与传统教学的直观性、生动性等方面进行比较。结果实验班对护理专业的就业前景、护理专业喜欢程度、眼科护理学的认识都比对照班提高。对眼科内容深浅的理解、老师讲课的内容的偏重，实验班和对照班元明显差异。实验班60％的人认为多媒体教学与传统教学方法的差别较大。80％的人喜欢多媒体在眼科教学中的安排。50％的人认为多媒体在直观性、生动性方面优于传统教学。结论多媒体教学优于传统教学。但多媒体的使用只是手段，绝不是目的。多媒体教学必须与传统教学手段相结合，相互补充，才能加快教学改革的速度，全面提高教学质量。     

病理学教学过程中多种现代教学手段的综合应用

通过对多种电化教学手段的比较，结合病理学教学的特点，分析在不同的教学环境下针对不同的教学内容，如何选用合适的电化教学手段来提高教学效果。     

课堂教学与教学艺术

多年的教学实践使我体会到教学艺术能使学生对教学内容达到正确、完美的理解和掌握，它能抓住学生的心理，吸引他们注意力，激励听课者的兴趣，使他们主动、自觉地跟着教师的诱导进行思维，不断激发学生的学习积极性。现谈谈多年来在教学实践中的体会：１ 语言艺术１．１ 教学语言要精炼、准确，要善于化难为易，深入浅出，把最复杂的事物表达得简明、准确、扼要、重点突出。如讲新生儿窒息时将众多的临床表现归纳为“三弱、二不、一青紫（苍白）（即心音弱、反应弱、肌张力弱；呼吸不规律、不畅；皮肤及面色青紫）使学生对繁琐、复杂的书本…     

网络条件下普通高校体育理论教学特色分析

数字化信息时代的到来，计算机多媒体技术的出现、网络技术的运用，给现代教育带来了深刻的变化，冲击着传统的教学模式、教学观念，引发教学方法和教学手段的改革。网络教育、资料检索、成为“学习”的特色。网络条件下普通高校体育理论课教学应充分依靠现代信息技术提供的教与学的技术平台，提高学生探索、协作的学习能力，使他们学会通过多种途径获取体育与健康知识的方法。     

“社会型”教学模式在专科护理教学中应用的研究与实践

“社会型”护理教学模式是指护理教育面向社会，建立既充分显示护理专业特点，又综合自然、社会、人文科学内含的独立的教育体系。为探索我国高等护理专科教育与社会需求相适合的教育模式，我们从2001年承担了浙江省高职高专医学教育部“社会型教学模式在专科护理教学中应用的研究课题项目。现从护理教学目标、教学实践(教学组织、教学安排、教学方法)教学评价方面如何应用“社会型教学模式”介绍如下。     

以病例为引导教学在护理教学查房中的实施

~~以病例为引导教学在护理教学查房中的实施@朱晓军$浙江省金华市中心医院!浙江金华321000教学方法;;护理;;教学查房~~     

以问题为基础的影像学教学

以问题为基础的课程模式 (Problem -basedCurriculumModel,PBCM)是指在医学教育中 ,以病人问题为基础 ,以学生为中心的小组讨论式教学[1] 。该方法是美国医学教育家爱华德·巴罗斯 (HowardBarrows)在 1971年首先提出并付诸实践的。在小组讨论中 ,学生围绕病人的主要症状、体征、实验室检查和影像学资料等进行思维、推理和分析 ,老师只起导向作用。所以 ,PBCM是指医学生通过解决临床问题来学习医学课程的一种教学策略。从本质上讲 ,解决对病人的诊断不是目的 ,而是通过这种教学形式的实施 ,提出教学目标 ,形成以问题为基础的教学组织形…     

模拟教学融合渐进式教学在手术室教学中的应用

我院手术室近年来采用模拟教学融合渐进式教学的方法对手术室实习护士进行为期四周的探讨式教学 ,并对教学内容进行逐项考核评分 ,进行量化评估。经两年来的实践 ,取得较好效果 ,现介绍如下。1　方法分四周教学 ,每周的教学时间为 4 0个学时 ,并对每周应重点掌握的内容进行考核评分。具体方法如下。1 1　模拟教学和练习 (第 1 ,2周 )　第一阶段的教学由专职带教老师重点介绍手术室的整体格局、基本理论知识及基本操作规则 ,具体分 4个方面 ,并模拟手术情景进行操作练习和考核。1 1 1　介绍手术室的格局和规章制度 :引导学生从入口处开始…