烧伤住院病人的健康教育

健康教育是整体护理的重要组成部分,我科自1998年7月开展整体护理工作以来,针对不同病人,实施健康教育,取得良好的社会效果,现将对烧伤病人实施健康教育的做法总结如下,与同行商讨。     

三期健康教育在烧伤患者中的应用

健康教育是一种增进健康的有计划、有目的的教育活动，临床护理健康教育是一种解决患者现存的或潜在的健康问题、增强整体护理效果、提高护理质量的有效手段，将健康教育贯穿到患者从入院到出院各个环节，使健康教育与系统护理行为相结合，为患者营造一个和谐的氛围。在烧伤患者护理中我们采取了三期健康教育，密切了护患关系，提高了护理质量。     

老年烧伤患者健康教育体会

老年人烧伤后创面愈合时间长，并发症多，病死率高。我院对老年烧伤患及家属开展了有针对性的健康教育，缩短了治疗时间，减少了并发症的发生，现报告如下。     

临床护理路径在烧伤患者健康教育中的应用

目的提高烧伤患者疾病健康教育质量,保证患者得到及时有效的健康教育。方法将100例住院患者随机分为两组,实验组50例采用临床护理路径进行健康教育,对照组50例采用传统的方法进行健康教育。结果实验组患者满意度为96．0％,对照组患者满意度为82．0％,组间比较差异具有统计学意义（x。=5．01,P〈0．05）。实验组患者健康教育知识掌握率为94．0％,对照组为70．0％,组间比较差异具有统计学意义（x^2=12．0,P〈0．05）。结论应用临床护理路径开展烧伤疾病健康教育是一种有效的工作方法。     

对烧伤病人实施健康教育的体会

笔在对１１５２例烧伤病人的护理中,将健康教育贯穿于整体护理的全过程,在人员安排上分成２组,由高年资护士任组长,护士长督促,其具体内容安排了入院宣教,烧伤早期宣教,感染期宣教,手术宣教和出院宣教等,形式上主要以个别宣教为主。提高了烧伤病人健康教育的质量,减轻了病人的身心痛苦,使病人顺利地度过治疗过程,提高治愈后的生活质量和社会适应能力。     

烧伤患者健康教育需求调查与分析

目的 确定对烧伤患者进行健康教育的内容及方式。方法 由护士统一将自制问卷发给患者，讲明每项内容及填表方法，回收问卷，进行统计学处理。结果烧伤患者的健康教育需求具有多阶段、个性化的特点。结论 提高护理人员素质，开展多阶段多形式的健康教育，采取健康教育的方式最好是交谈与健康教育手册。     

烧伤患者实施健康教育的必要性初探

为探索烧伤患者健康教育的必要性，我们对本科2003年64例住院患者进行分析研究，方法是选择64例住院患者将其分为试验组与对照组，对试验组患者实施健康教育，而对照组患者不实施健康教育，规定统一观察时间，分别统计试验组与对照组治愈人数，进行统计学处理后，说明健康教育对于烧伤患者治疗康复的必要性。具体方法报告如下。     

阶段性健康教育在大面积烧伤患者救治中的实施效果

目的:探讨在大面积烧伤患者救治中实施阶段性健康教育的效果。方法:根据大面积烧伤患者的特点实施阶段性健康教育,制定大面积烧伤患者住院期间不同阶段的健康教育内容,并进行实施后的效果比较。结果:在护士人力资源不变的状况下,实施阶段性健康教育后健康教育覆盖率达99.83%,减少了与健康教育相关的护理投诉及纠纷的发生。结论:阶段性健康教育纳入护士工作职责及护理质量控制中,能有效保证健康教育的落实,提高患者满意率及护理质量。     

健康教育及心理护理在烧伤整形患者中的应用

目的 评价健康教育及心理护理在烧伤整形患者中的应用效果.方法 将86例烧伤整形患者随机分为对照组42例和观察组44例,对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上给予系统的健康教育及心理护理.采用SAS评分及SDS评分评估患者负性情绪,采用生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)对患者生活质量进行评定.比较两组患者SAS评分及SDS评分、生活质量及患者满意度.结果 干预后观察组患者SAS及SDS评分显著低于对照组(P＜0.05);观察组患者干预后GQOLI-74各项评分及总分均显著优于对照组(P＜0.05);观察组患者满意度显著优于对照组(P＜0.05).结论 给予烧伤整形患者健康教育及心理护理,可显著缓解患者负性情绪,提高生活质量及满意度.     

烧伤湿润医疗技术治疗患者306例健康教育

2005年1月～2007年12月,我们共收治烧伤患者306例,均采用MEBT/MEBO技术治疗,并将健康教育贯穿与整个护理活动中,效果满意.现将护理体会报告如下. 1 临床资料 同期收治烧伤患者306例,年龄8～62岁.文化程度:初中及以上206例,初中以下100例;居住地:城镇112例,农村194例;付费方式:公费86例,自费220例;烧伤程度:浅Ⅱ度106例,深Ⅱ度100例,浅Ⅲ度75例,深Ⅲ度25例;治疗面积1%～80%,烧伤治疗全部采用湿性医疗技术.     

小儿烧伤的健康教育

小儿烫伤有逐年上升的趋势,针对烧伤儿童的性别、常见的原因、地点、发生时有无成人在旁边、烧伤预防措施、烧伤后家庭急救处理方法等开展健康教育。目的是普及小儿烧烫伤知识,宣传保育常识,引起家长、保育人员的重视,提高低龄儿童看护者的烧伤安全防护意识,加强对低龄儿童的管理与教育,减少烧烫伤的发生,同时提高人们烧伤的急救处理能力。     

小儿烧伤的健康教育

小儿烫伤有逐年上升的趋势，针对烧伤儿童的性别、常见的原因、地点、发生时有无成人在旁边、烧伤预防措施、烧伤后家庭急救处理方法等开展健康教育。目的是普及小儿烧烫伤知识，宣传保育常识，引起家长、保育人员的重视，提高低龄儿童看护者的烧伤安全防护意识，加强对低龄儿童的管理与教育，减少烧烫伤的发生，同时提高人们烧伤的急救处理能力。     

对216例烧伤患者健康教育需求的调查分析

在马洛斯的需要层次理论指导下,根据住院患的心理特点和烧伤患的特点,将住院烧伤患的健康教育需求归纳为健康、安全、适应、归属、安抚、信息、刺激、尊重8个层次,并在各层次中罗列出具体内容。为了使临床健康教育工作更具有针对性、实用性,对216例住院烧伤患,就健康教育内容的需求进行调查分析,并对相关内容进行探讨,以期更好地做好临床健康教育工作。     

烧伤患者医院感染情况调查及健康教育

目的　了解烧伤患者医院感染情况及相关因素。方法　对 680例烧伤患者进行回顾性调查分析。结果　 680例患者中 ,医院感染率为 7.94% ,医院感染与年龄、文化程度、经济状况、烧伤严重程度及患者的遵医行为有关 ;创面、肠道、呼吸道为病原菌侵入的主要途径 ,共占 79.63 % ;革兰阴性杆菌仍为感染病原菌的首位 ,占 75 .80 % ;实施健康教育前后的医院感染率比较 ,差异有极显著性 (P <0 .0 1)。结论　积极开展针对性健康教育是预防和控制烧伤患者医院感染的有效举措     

烧伤康复期的健康教育

烧伤治疗目的首先是使创面愈合、保住生命，其次是最大限度地改善外观与恢复功能，在创面愈合后需要实施有效的康复措施，才能使患者恢复肢体功能，生活自理；恢复工作和劳动能力，成为自食其力的劳动者。康复期患者面临瘢痕挛缩、关节畸形及各种康复治疗，如肢体加压包扎、功能锻炼等。需要患者克服疼痛，坚持不懈进行康复训练。为此我科从2000～2004年对     

健康教育干预在小儿烧伤病人护理中的应用

[目的]探讨健康教育干预在小儿烧伤病人护理中的应用效果。[方法]选取在本科住院的小儿烧伤病人共174名,随机分为对照组和观察组,每组87名。对照组病人采用常规的健康教育干预措施,观察组在对照组的基础上,采用更加全面的健康教育干预措施。对两组患儿家属护理满意度,健康教育达标率,患儿干预后的烦躁、抑郁、抵触等心理状况,以及患儿平均住院时间进行对比。[结果]与对照组患儿相比,采用全面健康教育干预的观察组患儿家属对护理满意度明显提高,健康教育达标率≥80%。预后烦躁、抑郁及抵触心理的比率明显下降,患儿平均住院时间缩短(P0.05),差异有统计学意义。[结论]全面的健康教育干预,对于提高病人家属的护理满意度及健康教育达标率,改善患儿预后的心理状况,缩短患儿平均住院日具有重要的应用价值。     

烧伤病房实施健康教育的做法

医学模式的变革,生物-心理-社会医学模式的提出,护理工作不仅要面向疾病,而且要面向健康。许多国家的护士法明确规定,护理人员有“教育患者的责任”,患者有“接受健康教育的权利”。健康教育是以病人及其家属为对象,通过护士有计划,有目的的教育过程,使病人及其家属了     

个体化健康教育对深度烧伤患者生活质量的影响

目的 探讨个体化健康教育对深度烧伤患者生活质量的影响.方法 将116例深度烧伤患者随机分为研究组(58例)和对照组(58例),对照组给予常规的治疗和护理,研究组在常规的治疗和护理的基础上,进行个体化健康教育.使用生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)分别于入院时及出院时对烧伤患者生活质量进行评定.结果 出院时研究组躯体功能维度、心理功能维度评分高于对照组(p＜0.01);研究组进行自身前后对照,躯体功能维度、心理功能维度、社会功能维度及生活质量总分的差别有统计学意义(p＜0.01),出院时评分显著高于入院时评分;而对照组入院时及出院时评分差别无统计学意义(p＞0.05).结论 个体化健康教育可提高深度烧伤患者的生活质量.