护理专业社区中医实践的评价效果

目的评价护理专业学生社区中医实践的效果。方法采用“社区实践业务及心理素质调查表”及自设的对社区中医实践活动的反馈评价问卷对学生进行测评。结果多数学生认为社区中医实践对理解中医理论知识、提高中医操作能力、扩展《社区护理》课程、培养科研能力、增加专业自信心及社区居民对中医护理专业的认识非常有必要。结论社区中医实践有利于学生分析解决问题、中医护理技术操作能力的锻炼,但学生在理论应用、人际沟通及社会适应能力还需要在今后的教学实践中进一步加强。     

中医社区实践“教育-实践-服务”三结合教学模式探索

上海中医药大学经过数年摸索与实践,逐步形成多层次、多模块、递进式、连贯性的社区实践教学模式。该教学模式以能力培养为主线,利用社区实践基地这一教学网络,以合作教育为平台,转变以往封闭的办学模式,强调"知识、能力、人格"内涵教育,构建多元化的教育教学路径,对中医学专业学生职业态度、沟通能力、团队协作能力、学习能力的培养获得较好的效果。该教学模式涵盖医学人文实践、中医适宜技术实践、预防医学实践、健康促进实践等递进式教学模块,适用于医学专业不同阶段的实践教学,体现了"教育-实践-服务"三结合教学,是"服务性学习"、"工作中学习"等现代高等教学理念在高等中医教育中的灵活运用。通过对教学目标与实践活动有计划地设计、结合,让学生从事与专业领域有关的服务性实践活动,使学生在实践活动中不断地反思,并将反思的结果反馈至后期的实践活动及专业领域的学习,促进了学生自我学习与发展。实践证明,这也是培养学生批判性思维的有效途径。     

开展社区糖尿病肾病中医健康教育的调查

目的 探讨中医在社区糖尿病肾病(DN)患者健康教育中的作用.方法 将124例糖尿病肾病患者分为两组各62例,观察组为自愿参加社区中医健康教育者,对照组未参加社区中医健康教育者,通过调查问卷,了解DN患者相关知识的掌握情况,以及对中医健康教育的需求和建议.结果 观察组对DN知识了解程度明显高于教育前,治疗情况明显优于对照...     

中医全科医学本科生临床实践教学模式的构建与应用

为了更好地适应新＂医改＂,体现中医治疗优势,需加大中医全科医学本科层次人才的培养力度,以满足社区基层卫生服务体系的需要。文章从医德医风、临床轮转、社区实践、医疗体系、学习交流和评估考核等方面探讨中医全科医学本科生临床实践教学模式的构建和应用,强调临床实践在中医全科医学本科生培养中的重要性,提高临床教学水平,为培养更多更好的中医全科医学本科生开辟一个新的临床实践模式。     

中医药院校护理本科教育培养目标研究

目的重点了解学生需要具备的中医护理知识和能力以及在护理科研、心理护理、社区护理等方面需要拓展的知识和能力.方法调查了全国19所开设护理本科教育的高等中医药院校,调查对象是护理学院专职教师、医院临床带教老师和毕业生.结果在45项护理知识和能力中,有36项是被调查者认为护理本科学生毕业时必须达到的知识和能力要求;有8项知识和能力是需要进一步拓展的知识和能力.结论临床护理能力是对毕业生的基本能力的要求;在课程设置上要突出中医护理特色;培养学生护理科研能力、社区护理能力和心理护理的知识和能力;进一步拓展相关的知识和能力;加强理论与实践的联系,提高识别和防范医疗事故的能力.     

城市社区老人慢性病患病情况和中医防治知识需求情况分析

目的：了解城市社区老人慢性病患病情况和中医防治知识需求情况。方法：选择2798名城市社区老人作为研究对象,随机选取本社区的年龄小于60岁的1129名居民作为非社区老人组,进行常见慢性病和慢性病中医防治知识需求状况调查和分析。结果：不同性别社区老人在高血压病患病率上有显著差异（P〈0.05）,不同性别社区老人在糖尿病、慢性肺部疾病、脑血管疾病和心脏病等方面差异不存在统计学意义（P〉0.05）。高血压、糖尿病和慢性肺部疾病是城市社区老人最常见的慢性病;城市社区老人和非社区老人防治高血压病的中医知识、防治糖尿病的中医知识、防治慢性肺部疾病的中医知识、防治心脏病的中医知识、防治脑血管疾病的中医知识、防治骨质疏松的中医知识、中医养生、睡眠保健知识和常见中医适宜技术及相关知识等方面的需求存在着显著差异（P〈0.05）。结论：应针对城市社区老年人慢性病患病状况做好相关防治工作,努力为城市社区老人提供慢性病中医防治知识。     

互联网+促进专业学位研究生学术能力提升的策略

中医硕士专业学位研究生学术能力包括临床分析和实践能力以及临床研究能力。目前专业学位研究生学术能力备受关注。智能环境对教育理念、文化和生态的影响,为专业学位研究生教育创新提供了支撑。将信息技术与学科教学进行深度融合,探索基于互联网的教育服务新模式,以信息化促进学生个性化自主学习、培育学术研究意识和能力,构建师生学研共同体以实现学术能力和临床能力的有机融合,为进一步提升中医专业学位研究生培养质量提供有益启示。     

社区老年居民中医保健知识认知状况及干预效果

目的:通过对社区老年居民进行中医保健健康知识宣教,旨在探讨如何提高社区老年居民中医保健知识掌握情况。方法:本研究随机选取台州市黄岩区城区社区卫生服务中心辖区内399名社区老年居民为研究对象,对其进行为期3个月的中医保健健康知识宣传教育活动,分别在宣教前和连续宣教3个月后对社区老年居民进行中医保健知识掌握情况评估和比较。结果:开展社区宣教后老年居民关于能够基本做到合理膳食、正在戒烟或不抽烟、定期到医院全面体检、定期监测血压、平时适量运动和平时保持心态平衡的人数明显多于开展宣教前(P0.05);开展中医保健知识宣教后社区老年居民在中医膳食指导、骨质疏松预防知识、高血压防治知识、颈肩腰腿痛防治知识、冠心病防治知识、关节炎康复指导、中医养生睡眠知识、情志调节知识和中医常用适宜技术等方面的得分显著高于宣教前(P0.05)。结论:针对社区老年居民开展中医保健健康知识宣教活动,显著改善了老年居民的健康行为习惯,显著提高了其中医保健知识的掌握情况。     

非中医专业医学生中医类课程教学方法探讨

中医是非中医专业医学生必修的医学课程之一,但由于中医基础知识理论性强,且受现代医学思维模式的影响,其教学效果并不乐观。分析非中医专业医学生中医类课程的教学过程,认为可以通过加强学生对中医现状的认识,强调理论与实践相结合,激发学生学习中医知识的使命感,并通过学习中医思维教导学生为人处世等措施来提高非中医专业医学生学习中医知识的积极性和实践能力。     

促进教师教学实践性知识发展的途径及实践

文章首先概括阐述了教师"实践性知识"的内涵及特征,强调了实践性知识特征中的"默会性",认为促进教师发展的关键在于促进教师实践性知识的不断丰富,而促进教师实践性知识发展的途径包括隐性实践性知识的显性表达、教师学习共同体的构建、在情景与体验中学习等,进而结合所在学院的实践介绍了所开展的个人生活史分析、教育叙事、教学反思、学习共同体建设、基于情景体验的培训等促进教师实践性知识发展的工作以及深化实践的设想。     

中医院校思想政治教育中学习共同体构建研究

针对高等中医院校思想政治教育理论灌输多、实践活动少、考核方式单一等的弊端,借鉴学习共同体理论对课程的教学和管理模式进行改革,通过与优秀传统文化及中医文化的结合,构建一个具有高等中医院校特色的思想政治理论课教学新模式,并以此提高思想政治理论课教学的针对性与实效性,探索出培养中医人才的新途径。     

社区居民中医养生保健素养认知现状调查研究——以浙江省杭州市滨江区为例

目的:调查社区居民对于中医养生保健素养的认知现状,为中医养生文化的科学宣教提供现实依据,进一步推动中医养生保健素养的传播与实践。方法:采用问卷调查法,随机抽取浙江省杭州市滨江区辖区内221名社区普通居民为研究对象进行调查。结果与结论:社区居民中医养生保健素养认知现状总体不容乐观,主要在基本理念和知识、常用养生保健内容、常用养生保健简易方法3方面缺乏认知,在健康生活方式与行为方面认知良好。性别、文化程度和自我健康感觉影响社区居民对中医养生保健素养的认知。     

浅谈中医基础理论藏象教学中的学习迁移

运用现代教育心理学学习迁移理论,分析了中医基础理论藏象学说中学习迁移的必要性,提出了一些积极的学习迁移方法,如已有医学知识迁移、日常生活实践知识迁移、传统文化背景知识迁移、西医学相关知识迁移、临床病案知识迁移,并认为积极的学习迁移能激发学生学习中医的兴趣,坚定学生的中医专业思想,提高藏象教学的效果和学习质量。     

对中医函授生毕业临床实习之管见

一、毕业临床实习是中医函授教学的重要环节中医函授教学的毕业临床实习是贯彻执行党的教育方针、理论联系实际,使函授生能符合国家培养目标的重要阶段。尽管大多数函授生来自临床,有一定临床实践,但毕业临床实习仍然是中医函授教学必不可少的一个重要环节。其理由有四: 其一,函授生通过函授学习,可系统学习中医基础理论及临床各科知识,通过毕业临床实习,可接触到更多的病种,使学到的知识付诸于实践,提高辨证论治的水平。其二,函授生在毕业临床实习中可通过带教教师的传授,学到许     

社区空巢老人慢性病患病状况与中医保健知识需求情况调查

目的:研究社区空巢老人患有慢性病的情况和其对中医保健有关知识存在的需求状况。方法:选择2017年3月～2019年11月的50例社区空巢老人纳入观察组,选择同时期的50例社区非空巢老人纳入对照组,分析两组老人慢性病具体患病情况、老人对中医保健相关知识所持态度情况、老人的各项中医保健对应知识需求状况评估结果。结果:观察组高血压人数、糖尿病人数、慢性肺疾病人数、脑血管疾病人数、心脏疾病人数,显著高于对照组(P0.05)。观察组老人对中医保健相关知识预防及治疗慢性病的效果所持态度情况、对中医保健相关知识及慢性病相关知识需求程度所持态度情况,与对照组的数据比较差异显著(P0.05)。观察组老人的各项中医保健对应知识需求状况评估结果,显著高于对照组(P0.05)。结论:社区空巢老人患有慢性病的情况比社区非空巢老人更为严重,其对中医保健有关知识存在的需求状况较高。     

基于OBE理念的《中医诊断学》“三阶一心”教学模式构建

在基于学习产出的教育模式(Outcomes-based Education, OBE)理念引领下，希望学生通过学习《中医诊断学》,具备扎实的四诊技能及辨证能力，能在临床中从容接诊。然而通过教学实践发现学生存在知识、能力、思维三大难题，为了解决这一问题，该学科构建了“三阶一心”教学模式，通过翻转课堂解决知识难题，通过实训课堂解决能力难题，通过虚拟仿真、模拟诊室等解决思维难题，同时课程思政贯穿始终，培养既掌握中医诊断学基础知识与临床技能，又拥有高尚医德医风、远大报国志向的德才兼备的优秀中医人才。     

社区健康教育和中医护理对糖尿病足的作用

为了使糖尿病足患者得到早期的中医护理及系统的健康教育,本文对72例糖尿病足患者实施社区健康教育,对糖尿病足早期进行干预,提高了患者对疾病知识水平和中医护理能力及自我保健能力的认识,提高了患者的生活质量。     

中医内科教学一得

《中医内科学》是中医基础理论联系临床实践的桥梁课,既是基础课知识的综合运用,也是临床各科的基础。学习《中医内科学》的首要目的是建立和培养学生的中医临床诊疗思维能力,教会学生如何看病,从目前的教学效果来看,《中医内科学》的教学质量远不能令人满意。笔者认为应在教学实践中充分重视学生的主观能动性,     

杭州市社区居民中医适宜技术服务满意度的影响因素

目的:了解杭州市社区居民对中医适宜技术的认知、参与现状,分析其影响因素。方法:采用自制量表,对1800名研究对象进行问卷调查。应用单因素、多因素分析方法对其中医适宜技术满意度情况及影响因素进行分析。结果:社区居民对中医适宜技术水平的好评率为33.0%,对中医适宜技术服务的满意度为28.8%,中医适宜技术水平与服务满意度呈中度相关关系。退休人员、对中医持正面看法的社区居民对中医适宜技术的满意情况较高;教师、不愿意学习中医技术、认为中医就诊不方便、不参加中医讲座的社区居民对中医适宜技术的满意情况偏低。结论:杭州市社区居民对中医持正面看法的比例偏低,但偏好中医适宜技术。社区居民认为中医适宜技术水平一般,满意度偏低。职业、自评经济状况、对中医是否持正面看法、是否愿意学习中医技术、就诊是否方便和是否参加中医讲座是社区居民对中医适宜技术是否满意的影响因素。     

中医适宜技术推广对社区中医药服务能力的影响分析

目的:分析中医适宜技术的推广和中医基础理论学习对社区中医药门诊人次、中医适宜技术业务收入和中医服务满意度的影响,为中医适宜技术的进一步推广提供科学依据。方法:通过对社区中医适宜技术推广员的中医基础理论和中医适宜技术操作技能相结合的培训,观察社区推广员的中医基础理论水平和适宜技术操作能力评分考核以及各社区中医药门诊服务人次、中医药业务收入和中医服务满意度的变化来分析中医适宜技术推广培训对社区中医药服务能力的影响。结果:中医适宜技术推广后,推广员的中医基础理论水平和中医适宜技术的操作水平分别提高了9.2%和11.2%,9家社区平均中医药门诊服务人次增加了42.2%,中医药业务收入增多了53.5%,中医服务满意度提升了4.3%。结论:中医基础理论学习和中医适宜技术推广促进了社区中医药门诊服务人次和中医药业务收入的增长,让广大基层人民群众能方便享受到"简、便、验、廉、安全有效"的中医药服务。