新冠疫情防控期间留学生生理学理论课教学方法探索

如何解决留学生生理学理论课网络教学所面临的问题,提高新冠肺炎疫情防控期间的留学生生理学理论课教学效果?本文就留学生生理学理论课网络教学中面临的问题做一简要的总结,并对面临的问题进行了教学方法探索。     

新冠疫情防控期间MBBS留学生生理学课程思政探索

"课程思政"是近年来高校重要教学改革.留学生课程作为高校课程体系中的有机组成部分,也需要有知识传授和价值引领相结合的课程思政.MBBS(Bachelor of Medicine&Bachelor of Surgery)特指来华留学临床医学学士学位(英文授课)项目,生理学是MBBS留学生主要的基础医学课程.本文以生理学课程为例,详细阐述了教学团队在新冠疫情防控期间通过知识讲授法、小组讨论法、专栏拓展法为MBBS留学生实施培养职业素养、训练哲学思维、积极处世观念的引导、传播知华爱华内容、培养创新思维的课程思政,以期为基础医学课程中培养高素质国际医学生提供参考.     

探秘新冠疫情下的消费心理

正过去一年多以来,新冠肺炎疫情的暴发与传播,不仅使国内外的经济和产业受到影响,也在一定程度上给人们的消费习惯、消费方式和消费行为带来变化。随着社会环境和消费环境的改变,我们注意到在疫情背景下产生的典型消费现象:或者囤积,或者青年人消费观的转变,或者网络消费的增加等,我们邀请到相关专家分别对此进行解读,     

新冠肺炎疫情背景下心理援助团体督导中的议题与焦点

目的:探究新冠肺炎疫情心理援助热线平台所开展的团体督导中的重要议题和督导焦点。方法:对教育部华中师范大学心理援助热线平台的21名咨询师进行访谈,询问督导中发生的令人深受启发的重要督导片段,之后基于督导区辨模型分析重要督导片段的议题和焦点。结果:在新冠肺炎疫情心理援助热线咨询师所参与的团体督导中,议题主要分为应对疑难个案、处理咨询师个人议题和讨论心理援助基本设置3类;督导中最关注的督导焦点是历程化技能;不同议题下督导焦点不同,应对疑难个案的督导更关注历程化技能和概念化技能,处理咨询师个人议题的督导更关注个人化技能,而讨论心理援助设置的督导对3个督导焦点的关注较平均。结论:新冠肺炎疫情背景下心理援助热线团体督导的议题主要分为3类,不同议题的督导焦点存在不同。     

新冠疫情下医学遗传学实验教学的改革与思考

新冠肺炎疫情肆虐全球,给各地教育教学带来巨大冲击。在新冠肺炎疫情下全国高校积极响应教育部新学期"停课不停学"的号召,教师充分利用网络资源,借助不同平台开展线上教学。现有科技手段能够满足不同学科的理论教学,但目前尚未建立完善的在线实验教学系统,疫情下实验教学未能有效开展。本文以医学遗传学为例,探讨疫情等突发状况下导致无法现场实验教学时,实验教学可能的几种开展形式。主要涉及建立医学遗传学实验教学线上数据库、建立虚拟仿真实验系统及在医学遗传学实验教学中融入课程思政的相关知识。     

新冠疫情下电镜制样技术线上教学模式的探讨

2020年春,新冠疫情波及全国各地,各地高校的教学计划都被打乱,线上教学成为主要授课模式.海军军医大学也迅速制定线上课程计划应对突如其来的疫情,生物物理学教研室开展的透射电镜制样实验课程也需由现场授课改为线上教学.笔者研究了线上主流直播课平台,如腾讯课堂、钉钉等的教学模式,发现这类平台对于理论授课比较合适,但无法满足实验课的理论讲授与实践操作紧密结合的教学需求.为适应疫情防控常态化形势下的实验课线上教学,笔者通过多源互动教学设备的研制,结合了数码显微互动、无线图传、可穿戴设备等成熟技术,通过显微镜电子目镜将镜下的视野转换成数字影像,通过多角度高清摄像头等设备同步采集制样手法视频,实时上传到自主研发的多源教学互动平台,实现了基于网络的显微镜下图像实时共享,镜下图像和操作方法的同屏显示,同时支持文字弹幕提问和共享白板标注等在线交互方式[1-2],从而为开展实验课的线上教学奠定了平台基础和应用经验.     

新冠肺炎疫情下基于反思团队的心理援助网络团体督导

新型冠状病毒肺炎疫情的爆发,大量心理咨询志愿者投入到心理援助热线接线工作中。疫情的特殊性对督导工作带来困难:1.心理援助接线人员多,对专业督导人才需求剧增;2.我国有资质的专业督导师稀缺;3.疫情的传染性使督导工作必须在网络上进行。通过网络团体督导可以解决以上困难。本文基于文献研究和多年实践经验积累,总结了反思团队形式工作的网络团体督导流程,以期为热线心理援助实践工作提供具体可操作的参考。     

医学本科生理学教学模式的改革

传统的生理学教学模式以教师讲授为主,与中学教学模式并无本质的差别。多年来,我们在生理学教学中虽然先后尝试过一些新的教学方式,如“学导式”、“启发式”、“自学讨论式”等,但大多局限于生理学教学的分部内容,难以对旧的教学模式起到根本的变革作用。     

应用PBL教学模式 改革生理学课堂教学

PBL是一种以学生为中心的教学方法。随着高等教育全面改革的深入,我院生理学理论教学课时严重压缩,其教学的时效矛盾日趋突出,改革生理学教方法势在必行。本文就如何应用PBL教学模式改革生理学课堂教学进行探讨。应用PBL教学模式 改革生理学课堂教学@田茂友$攀枝花学院医学系基础医学教研室!四川攀枝花617000     

新冠疫情背景下组织学与胚胎学网络教学的实施及教学反思

2020年1月,突发的新冠肺炎疫情给我国经济社会发展带来巨大的挑战,能否将信息技术和网络教学完美融合,确保网络教学的质量,是摆在每一位教育工作者面前的问题[1].按照国家关于新型冠状病毒肺炎疫情防控工作部署要求,遵循"停课不停教、停课不停学"的原则,在2020年春季学期面向本校中医学、针灸推拿学、临床医学等专业开设组织...     

新冠肺炎疫情下结直肠癌标本采集和处理的对策

正2019年12月以来,新型冠状病毒肺炎(新冠肺炎,COVID-19/2019-nCoV)在我国武汉暴发,并迅速向全世界蔓延~([1])。2020年1月20日,国家卫生健康委员会将该疾病纳入乙类传染病并按照甲类传染病进行防治~([2])。在疫情的影响下,我国的各行各业均受到很大影响,尤其是医疗卫生事业。相关卫生部门在疫情影响下制定了各种应对策略。COVID-19病毒对紫外线和热敏感(56℃30 min),乙醚、75%乙醇和过氧乙酸等条件下均可有效灭活病毒~([3])。COVID-19的主要传播途径包括呼吸道飞沫和密切接触,在相对封闭的环境中长时间暴露于高浓度气溶胶情况下还可能存在气溶胶传播~([4])。疫情期间,医院中患者来源结构复杂、     

新冠肺炎期间疫情起伏与民众心理安全感的关系

2019年新型冠状肺炎疫情的爆发给民众带来了一系列的心理冲击,这种冲击在疫情的不同时间段会表现出不同的心理形式(如认知、情绪、行为的变化)[1]。但究其本质是民众的心理安全感问题。本研究旨在调查疫情不同时间段下民众心理安全感及其他心理形式的变化,分析不同特征民众心理安全感的水平。     

新冠肺炎疫情下单次网络团体心理辅导的效果

为了对新冠疫情期间的公众提供心理健康服务,设计减压安心、时间管理、社区支持和亲子关系四个主题的网络团体辅导方案,利用Zoom平台开展单次网络团体干预,对团体领导者采用“带领-观察-督导”方式进行培训,共进行网络团体辅导62场,参与者累计606人。采用自身对照的前后测设计,对其中262人使用PHQ-9和GAD-7测量参与者的抑郁和焦虑水平,应用自编团体满意度及效果反馈问卷进行了测查。结果显示,各组参与者参加团体后抑郁水平显著降低（P<0.05）,焦虑水平无显著变化,不同主题的团体辅导效果差异不显著;团体的整体满意度为93%,不同主题的团体满意度有显著差异（P<0.05）。研究结果表明,单次网络团体心理辅导是一种有效的干预方式“,带领-观察-督导”网络团体领导者训练模式的有效性可以进一步探索。