健康教育路径在预防糖尿病并发症中的应用

目的:探讨健康教育路径在预防糖尿病下肢血管病变患者中的应用效果。方法:将60例糖尿病下肢血管病变患者随机分为观察组与对照组各30例。对照组采用常规健康教育方式,观察组按照健康教育路径的内容实施健康教育。结果:观察组对健康教育内容的掌握情况、自我保护能力以及对护理工作满意度明显高于对照组(P0.05)。结论:应用健康教育路径对糖尿病患者实施健康教育,使患者能更好地掌握糖尿病知识,预防和延缓糖尿病下肢血管病变的发生和发展,提高患者生活质量水平,同时也提高了患者对护理工作的满意度。     

临床护理路径在人工全髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在人工全髋关节置换术患者健康教育中的应用及效果.方法:将80例行人工全髋关节置换术患者随机分为对照组和观察组各 40例,对照组采用传统方式实施健康教育,观察组采用临床护理路径实施健康教育,比较两组健康知识掌握情况及护理满意度.结果:观察组健康知识掌握情况和护理满意度均优于对照组(P<0.05).结论:运用临床护理路径对人工全髋关节置换术患者实施健康教育,有利于患者掌握健康知识,促进康复,提高护理服务满意度和病区服务质量.     

健康教育路径在脑梗死合并糖尿病患者中的应用

目的:探讨健康教育路径在脑梗死合并糖尿病患者中的作用。方法:将60例脑梗死合并糖尿病患者随机分为2组,观察组与对照组各30例,对照组采用常规的健康教育方式,观察组按健康教育路径表内容实施健康教育。结果:观察组对健康教育内容的掌握情况、自理能力以及护理工作满意度优于对照组(P<0.05)。结论:应用健康教育路径对脑梗死合并糖尿病患者实施健康教育,能使患者更好地掌握健康教育知识,提高生活质量。     

临床路径在组合型人工肾治疗患者健康教育中的应用

[目的]探讨临床路径在组合型人工肾治疗患者健康教育中的应用效果.[方法]将40例组合型人工肾治疗患者按时间分为试验组和对照组,每组各20例.对照组采用常规健康教育方法,试验组按临床路径实施健康教育.观察两组患者对健康教育内容掌握情况及对护理工作的满意度.[结果]试验组患者对健康教育内容掌握情况及对护理工作满意度的明显高于对照组(P＜0.05).[结论]应用临床路径对实施组合型人工肾治疗患者进行健康教育,可有效提高患者对组合型人工肾治疗相关知识的掌握,显著提高患者对护理工作的满意度.     

临床护理路径在化疗患者中实施健康教育的体会

目的:探讨临床护理路径在化疗患者实施中的临床意义。方法:采用随机抽样法将100例患者分成两组,每组50例。对照组采用随机健康教育法,实验组事先采用制定好的临床护理路径进行健康教育。观察两组患者健康知识掌握情况及对护理工作的满意度。结果:实验组对化疗相关知识的掌握情况及护理质量满意度优于对照组。结论:应用临床护理路径对化疗患者实施护理,可提高护理质量。     

临床护理路径在大肠息肉摘除术中应用

目的:总结临床护理路径在大肠息肉摘除术患者健康教育中的应用效果。方法:将40例患者随机分为观察组和对照组各20例,应用临床护理路径对观察组实施护理,对照组接受常规护理。结果:观察组患者平均住院天数、住院费用较对照组明显减少,患者对护理工作的满意度及健康知识掌握情况观察组明显高于对照组。结论:大肠息肉摘除术患者临床护理路径保证了医疗护理质量,提高了患者对健康知识的掌握程度,缩短了平均住院日,减少了医疗费用支出,提高了患者对护理工作的满意度。     

健康教育路径表在疗养科的应用

目的探讨在疗养科实施健康教育路径的方法及效果。方法将2011年6月~2012年12月来本院疗养的1 200名疗养人员,随机分成观察组和对照组各600例。对照组按常规健康教育方法 ,观察组实施健康教育路径表。比较两组的健康教育知识掌握情况及对护理工作满意度。结果观察组的健康教育知识掌握情况优于对照组,对护理工作满意度高于对照组(均P0.05)。结论在疗养科实施健康教育路径表,提高了疗养员的健康教育掌握程度和对护理工作的满意度。     

临床路径在永久性起搏器植入术中的应用

目的 探讨临床路径护理与健康教育在永久性起搏器植入术中的应用.方法 将200名行永久性起搏器植入术的病人分为观察组和对照组,每组100例,对照组采用传统的护理及健康教育方法,观察组根据临床路径对病人进行护理和健康教育.比较2组病人健康教育内容掌握情况及对护理工作的满意度.结果 观察组病人健康教育内容掌握情况优于对照组(P<0.05);观察组病人对护理工作的满意度高于对照组(P<0.05).结论 应用临床路径对永久性起搏器植入术病人进行护理和健康教育,可提高健康教育效果和病人的满意度.     

临床路径对老年高血压病患者健康教育的效果观察

目的为了提高老年高血压病患者健康教育质量。方法将120例原发性高血压病人随机分成实施组(60例)和对照组(60例),对照组则采用传统方法进行健康教育,实施组借鉴国外临床路径制定健康教育计划表,根据表的内容对病人进行系统的健康教育,观察两组病人相关知识和技能的掌握情况,并对两组护理质量的满意度进行比较。结果实施组病人的平均住院天数、住院费用较对照组明显减少,病人对护理工作的满意度及健康知识掌握情况明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论高血压健康教育路径可以保证护理质量,促进病人早日康复;明显缩短患者的平均住院日,减少医疗费用的支出;提高病人对护理工作的满意度,并取得良好的社会效益和经济效益。     

乳腺癌改良根治术患者的健康教育路径

目的:探讨乳腺癌手术患者实施健康教育路径的效果。方法:将60例乳腺癌患者随机分成两组,对照组采用传统的健康教育方法,观察组按健康教育路径表,由床位护士有计划地从入院到出院,对患者及其家属给予全程、个体化的健康教育。结果:观察组患者住院日数明显低于对照组(P0.05),健康知识掌握情况及患者的满意度明显优于对照组(P0.05)。结论:运用健康教育路径实施健康教育,能提高患者对护理工作的满意度,规范护理工作流程。     

临床护理路径在慢性鼻窦炎内窥镜术中的应用

目的:观察临床护理路径对慢性鼻窦炎内窥镜手术患者的影响。方法:将80例患者随机分为对照组和研究组。对照组采用传统的护理方式,研究组按照临床路径表,有计划、有步骤地对患者实施护理,观察住院时间、住院费用、护理满意度、健康教育掌握情况。结果:研究组患者在住院时间、住院费用、护理满意度、健康教育掌握情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对慢性鼻窦炎鼻内窥镜术患者实施临床护理路径,可减少住院费用,缩短住院时间,提高护理满意度和健康教育掌握程度。     

阶段性健康教育在高龄患者腹腔镜胆囊切除术中的应用

目的 探讨阶段性健康教育在高龄患者腹腔镜胆囊切除术(LC)中的应用效果.方法 将120例患者随机分为观察组(60例)和对照组(60例).观察组实施阶段性健康教育,对照组实施传统健康教育.观察两组患者相关知识的掌握情况及对护理工作的满意度.结果 观察组对教育内容的掌握情况及对护理工作满意度明显高于对照组(P＜0.01).结论 对高龄LC围手术期患者实施阶段性健康教育,可提高患者的遵医依从性,降低手术风险及并发症,促进患者康复,还可提高护理工作满意度.     

健康教育路径在短暂性脑缺血发作病人中的应用

[目的]探讨短暂性脑缺血发作病人实施健康教育路径的应用效果。[方法]将87例短暂性脑缺血发作病人随机分为观察组(44例)和对照组(43例),观察组按健康教育路径表内容实施健康教育,对照组采用常规的健康教育方式,观察和比较两组病人的护理效果和满意度。[结果]与对照组相比,观察组对健康教育内容的掌握情况、对护理工作满意度和护理质量明显高于对照组,短暂性脑缺血发作复发率和并发症发生率明显低于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05)。[结论]实施健康教育路径可显著降低短暂性脑缺血发作复发率和并发症,同时还可提高病人的健康教育知识、对护理工作满意度及护理质量,促进病人顺利康复。     

临床路径在择期剖宫产产妇健康教育中的应用

[目的]探讨临床路径在择期剖宫产产妇健康教育中的应用.[方法]将200名择期剖宫产产妇分为观察组和对照组,每组100例,对照组采用传统的健康教育方法,观察组根据临床路径对病人进行健康教育.比较两组病人健康教育内容掌握情况及对护理工作的满意度.[结果]观察组产妇健康教育内容掌握情况优于对照组(P<0.05);观察组产妇对护理工作的满意度高于对照组(P<0.05).[结论]应用临床路径对择期剖宫产产妇进行健康教育,可提高健康教育效果和病人的满意度.     

健康教育路径在脑出血患者中的应用

目的探讨健康教育路径在脑出血患者中的应用效果。方法将156例患者随机分成对照组和观察组各78例。对照组采用传统的健康教育方法进行教育,观察组采用健康教育路径进行教育,于出院时调查两组患者的健康知识掌握情况和对护理工作的满意度。结果观察组患者健康知识的掌握和对护理工作的满意度明显好于对照组。结论应用健康教育路径,可以提高患者对疾病知识的认知和对护理工作的满意度。     

健康教育路径在糖尿病性骨质疏松症患者中的应用

目的：探讨健康教育路径在糖尿病性骨质疏松症患者中的作用。方法：将60例糖尿病性骨质疏松患者随机分为两组。观察组与对照组各30例，对照组采用常规的健康教育方式，观察组按健康教育路径表内容实施健康教育。结果：观察组对健康教育内容的掌握情况、自我保护能力以及护理工作满意度明显高于对照组（P〈0．05）。结论：应用健康教育路径对糖尿病性骨质疏松症患者实施健康教育，使患者更好地掌握健康教育知识，提高患者生活质量。     

临床路径在择期剖宫产产妇健康教育中的应用

[目的]探讨临床路径在择期剖宫产产妇健康教育中的应用。[方法]将200名择期剖宫产产妇分为观察组和对照组,每组100例,对照组采用传统的健康教育方法,观察组根据临床路径对病人进行健康教育。比较两组病人健康教育内容掌握情况及对护理工作的满意度。[结果]观察组产妇健康教育内容掌握情况优于对照组（P〈0.05）;观察组产妇对护理工作的满意度高于对照组（P〈0.05）。[结论]应用临床路径对择期剖宫产产妇进行健康教育,可提高健康教育效果和病人的满意度。     

临床护理路径在髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在髋关节置换术患者健康教育中的应用方法及效果。方法:将98例行髋关节置换术的患者随机分为观察组和对照组各49例,对照组采用常规护理及健康宣教,观察组采用临床护理路径进行健康教育,比较两组患者健康知识掌握情况及护理满意度。结果:观察组患者健康知识掌握情况及护理满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:临床护理路径对于髋关节置换术患者的恢复有积极作用,可提高患者健康知识掌握度及满意度。     

临床路径在2型糖尿病患者护理中的应用研究

目的 探讨在2型糖尿病患者中实施临床路径的可行性和效果.方法 选择2010年6月至2010年11月第一诊断为2型糖尿病的患者60例,按随机数字表法分为观察组和对照组.观察组30例实施临床路径,对照组30例实施传统路径,比较2组患者对2型糖尿病知识掌握情况及对护理工作的满意度.结果 患者对2型糖尿病知识掌握情况:观察组掌握率为96.7%,对照组掌握率为73.3%,2组比较差异有统计学意义(P＜0.01);观察组患者对护理工作满意度为100%,对照组患者对护理工作满意度为80%,2组比较差异有统计学意义(P<0.01).结论 在2型糖尿病患者中实施临床路径可提高患者对护理工作满意度及相关知识掌握,临床路径发展小组护士加强健康教育知识的汲取,方能将临床路径按要求贯彻到临床护理工作中去.     

健康教育路径在食管癌放疗患者认知行为中的应用

目的:探讨健康教育路径对食管癌放疗患者认知行为的影响。方法:选取2013年9月~2014年9月86例在我院接受治疗的食管癌患者,将其随机等分为观察组和对照组,对照组采用传统健康教育模式对食管癌患者进行护理,观察组实施健康教育路径对食管癌患者进行护理,比较两组患者的护理效果。结果:观察组接受健康教育路径后对健康知识和技能掌握情况及对护理服务的满意明显高于对照组(P0.05)。结论:健康教育路径对食管癌放疗患者的认知行为有较好的提升,患者在接受健康教育路径后对健康知识和技能掌握情况较好,并且患者对护理服务满意度较高,从而使护理质量和治疗效果得到了极大的提高。