护生对待死亡及临终关怀态度的调查

目的了解护生对待死亡及临终关怀的态度,为护理专业开展相关教育提供依据。方法 2013年9月选取华中科技大学护理系本科及专科护生519名,采用死亡及临终关怀态度问卷进行调查。内容包括对个人死亡及濒死的态度、对患者死亡及濒死的态度、对临终关怀照护的态度、认为自己了解临终关怀学和认为自己有必要学习临终关怀知识5个主题,共13个条目。结果所调查护生总体具有较积极的死亡观和临终关怀照护态度,但在心理、知识和技能方面尚不能满足临终关怀服务的需求。不同性别、学历和家庭背景护生对待死亡及临终关怀的态度比较,差异有统计学意义(P<0.01);是否学习过临终关怀课程及参加临床护理实习对护生了解临终关怀学有显著性影响(P<0.01),但对护生对待死亡及临终关怀的态度无显著性影响。结论目前关于死亡及临终关怀教育有待改进,强化理论知识的同时应注重对护生心理素质和技能的培养,根据护生不同性别、学历和家庭背景实施不同的死亡与临床关怀教育,有助于提升护生的专业水平。     

重症监护室实习护生照顾濒死病人的态度及其影响因素分析

[目的]探讨重症监护室(ICU)实习护生照顾濒死病人的态度及其影响因素,为ICU临床带教老师对护生开展针对性死亡教育提供依据。[方法]采用一般资料问卷、临终关怀态度问卷和照顾临终病人态度量表中文版调查在上海某三级甲等综合医院ICU实习的49名护生对临终关怀的态度和照护濒死病人的态度及其影响因素。[结果]护生临终关怀态度得分(3.19±0.32)分,照顾濒死病人的态度总分为(3.45±0.21)分;其中,照顾临终病人态度维度得分为(3.23±0.22)分,以病人及其家庭为中心的照顾意识维度得分为(3.69±0.20)分;护生的不同背景、与家人谈论死亡的情形及是否参加过临终关怀志愿活动对护生照顾濒死病人的态度有影响。[结论]ICU护生照顾濒死病人的态度有待提高,临床带教老师应结合ICU带教的特点,在提升自我死亡教育能力的基础上,因人施教,帮助护生形成积极的照顾濒死病人的态度。     

高校实习护生临终关怀态度及影响因素调查分析

摘要：目的 了解云南省实习护生对临终关怀态度及其影响因素。 方法 通过分层抽样的方式选取12所医学院校实习护生780名为调查对象，中文版Frommelt临终关怀态度量表进行调查。结果 所调查实习护生临终关怀态度得分处于中等水平，对患者的同理心不足，沟通能力较欠缺。不同性别、学历、自愿选择所学专业、照顾临终患者的意愿、以往照护经历及丧亲经历对护生临终关怀态度的差异有统计学意义（p＜0.05）。 结论 医学院校及培养基地在临终关怀教学过程中应注重唤起护生的同理心，加强护生与临终患者及家属的沟通技巧培养，制定情景模拟式课堂教学，构建护生临终关怀培训方案，帮助护生提升临终照护水平，为我国打造临终照护的优质护理后备队。     

220名护生对死亡及临终关怀认知与态度的调查

目的：通过调查护生对死亡及临终关怀的认知与态度，为高校开展临床死亡教育和临终关怀教育提供依据。方法：对在校220名护理专科生进行了死亡及临终关怀认知与态度的问卷调查。结果：护生对临终关怀的相关知识了解甚少，除对临终关怀的宗旨有所了解外，其余各项问题错误率均在70％左右。对死亡和临终关怀照护的态度积极，但在行为上只有21．82％的调查对象表示今后愿意从事临终关怀工作。不愿意从事临终关怀工作的护生中，有35．6％认为从事临终关怀工作付出辛苦大而经济收入低。结论：在护理课程的设置上，对临终关怀的教育应进一步加强，以便培养出合格的临终护理人才。     

基于对分课堂和主动实践学习的护生死亡教育改革研究

目的探索基于对分课堂和主动实践学习的护生死亡教育改革研究。方法选取某校2015级45名护理本科生为研究对象,在"护理学基础"课程中"临终关怀"章节实施对分课堂和主动实践教学模式,分别于干预前后采用佛罗梅尔特临终关怀态度量表(FATCODS)、死亡态度描绘量表及自行设计的死亡教育授课反馈表测量护生对照护临终患者及其家属的态度和死亡态度的变化。结果干预后护生对照护临终患者及其家属的态度、死亡态度及其死亡恐惧、死亡逃避、自然接受、逃离接受维度较干预前均发生显著改善,差异有统计学意义(P0.05)。护生对死亡教育授课反馈结果也较好。结论基于对分课堂和主动实践学习的护生,死亡教育模式可以有效改善其对照护临终患者的态度,在一定程度上有助于其形成积极的对待死亡的态度。     

护理人员对待死亡及临终关怀态度的调查

目的了解护理人员对待死亡及临终关怀态度,了解医院目前临终关怀现状.方法对我院262名护士进行死亡态度及死亡观的问卷调查.结果护士对待临终关怀照护的态度积极(S3=3.78士0.86),对个人死亡及濒死的态度无明显的倾向性(S1=3.26±1.05);67.9%的人不相信"生命永存"及"轮回转世",74.8%的人接受死亡是不可避免的事实;医院目前临终关怀现状不理想(S4=2.93±0.80);有必要开展临终关怀(S5=4.30±0.52)及学习临终关怀知识(S8=4.11±0.52).结论护理人员对待临终关怀照护的态度积极,对死亡的心理承受力低;医院临终关怀服务现状不能满足社会发展需要,有必要对护理人员加强死亡观及临终关怀教育,促进临终关怀事业的发展.     

护理人员对待死亡及临终关怀态度的调查

目的了解护理人员对待死亡及临终关怀态度,了解医院目前临终关怀现状。方法对我院262名护士进行死亡态度及死亡观的问卷调查。结果护士对待临终关怀照护的态度积极(S3=3.78±0.86),对个人死亡及濒死的态度无明显的倾向性(S1=3.26±1.05);67.9%的人不相信“生命永存”及“轮回转世”,74.8%的人接受死亡是不可避免的事实;医院目前临终关怀现状不理想(S4=2.93±0.80);有必要开展临终关怀(S5=4.30±0.52)及学习临终关怀知识(S8=4.11±0.52)。结论护理人员对待临终关怀照护的态度积极,对死亡的心理承受力低;医院临终关怀服务现状不能满足社会发展需要,有必要对护理人员加强死亡观及临终关怀教育,促进临终关怀事业的发展。     

老年病房护士对临终关怀照护的态度及影响因素分析

目的：调查老年病房护士对临终关怀照护的态度,并分析其影响因素。方法采用临终关怀照护态度量表对100名在老年病房工作的护士进行临终关怀照护态度调查,采用方差分析和多元回归分析对相关因素进行分析。结果老年病房护士临终关怀照护态度总均分为（3．51±0．27）分,处于积极状态;对死亡教育和临终关怀教育的态度和临终关怀的支持得分较高,分别为（3．76±1．00）,（3．71±1．06）分;对医院目前临终关怀现状最不满意,为（3．10±1．01）分。不同年龄、学历、家庭形态、护龄、自己是否患过重病的护士对临终关怀照护态度得分比较差异均有统计学意义（F/t 值分别为1．478,3．435,3．113,3．324,1．562;P＜0．05）。多元回归分析显示,老年病房护士的年龄、学历、家庭形态、护龄、自己是否患过重病对临终关怀的态度的影响（P＜0．05）。结论建议加强护士临终关怀教育,提高老年病房护士的临终关怀照护知识和技能水平,促进临终关怀事业的发展。     

珠海市老年人临终关怀态度现状调查及对策

目的:通过调查了解珠海市医院和社区医疗机构卫生服务中心的临终关怀态度开展现况,分析并提出临终关怀服务的最佳模式。方法:采用方便抽样的方法,选择珠海市医院和社区医疗机构卫生服务中心的在珠海生活5年及以上时间的250名老年人(60周岁以上)进行问卷调查。结果:不同性别及不同民族的老年人在对个人死亡及濒死的态度、对医护人员实施临终关怀照护的态度、对临终关怀知识的自我评估、对临终关怀的支持、对死亡教育和临终关怀教育的态度、对医院临终关怀现状的看法差异均无统计学意义(P0.05);不同职业对老年人临终关怀态度调查方面,医务人员在对医护人员实施临终关怀照护的态度、对临终关怀的支持、对死亡教育和临终关怀教育的态度、总分上差异具有统计学意义(P0.05);不同信仰老年人临终关怀态度调查方面,对医院临终关怀现状的看法上,无信仰组与佛教组、基督教组比较;佛教组与基督教组比较,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:老年人对临终关怀态度欠佳。因此,在珠海市对老年人建立社区、家庭养老和临终关怀一体化模式,值得推广。     

某医学院校在校护生对老年临终关怀态度的调查研究

目的:了解在校本科护生对老年临终关怀的态度,分析主要影响因素,为医学院校优化临终关怀教育提供参考依据.方法:采用一般资料调查表和中文版佛罗梅尔特临终关怀态度量表(FATCOD-B)对某医学院校830名在校本科护生进行问卷调查.结果:在校本科护生对老年临终关怀态度得分为(95.00±8.55)分;不同年级针对临终关怀病人利益的态度、与临终病人交流的态度、针对病人家属的关怀态度和针对临终关怀病人的关怀态度4个维度条目均分比较差异有统计学意义.多元线性回归分析显示,对死亡的态度和有患重大疾病的血缘亲属是在校本科护生对老年临终关怀态度的影响因素.结论:在校本科护生对老年临终关怀态度得分不高,医学院校需结合社会学、心理学等方面知识制订临终关怀相关课程,提升护生临终关怀照护态度.     

故事教学法对高职护理专业学生临终关怀态度的影响研究

[目的]探讨故事教学法对高职护理专业学生临终关怀态度的影响。[方法]对48名高职护理专业学生,在临终护理课堂教学中引入故事教学法,开课前后对其进行临终关怀态度的调查分析,并对部分学生进行半结构式访谈。[结果]教学后护生的临终关怀态度得分较教学前显著提高(P0.001);访谈得出减轻痛苦、给予家属支持、照护能力3个主题。[结论]故事教学法的应用,有助于提高护生临终关怀态度,有助于护生认识到减轻痛苦、给予家庭支持及照护能力的重要性。     

老年病房护士对死亡的态度与其个人经历的关系

目的了解老年病房护士对待死亡的态度及个人死亡观,为临终关怀教育和开展临终关怀服务提供资料和依据.方法以老年病房临床护士为对象,进行关于死亡态度及个人死亡观的问卷调查.结果护士对个人死亡及濒死的态度有较正确的认识,得分为(3.79±0.59)分,大专及以上学历、从事老年护理工作≥10年及护理临终病人≥10例者对死亡的认知相对较好.结论应在专门从事老年护理的人员中大力开展死亡和临终关怀的教育,提高老年专科护士的死亡哲学和死亡医学水平,促进临终关怀服务的发展.     

老年病房护士对死亡的态度与其个人经历的关系

目的了解老年病房护士对待死亡的态度及个人死亡观,为临终关怀教育和开展临终关怀服务提供资料和依据。方法以老年病房临床护士为对象,进行关于死亡态度及个人死亡观的问卷调查。结果护士对个人死亡及濒死的态度有较正确的认识,得分为(3.79±0.59)分,大专及以上学历、从事老年护理工作≥10年及护理临终病人≥10例者对死亡的认知相对较好。结论应在专门从事老年护理的人员中大力开展死亡和临终关怀的教育,提高老年专科护士的死亡哲学和死亡医学水平,促进临终关怀服务的发展。     

护理本科学生死亡观及其照护意向的现况调查

目的 了解护理本科学生死亡观、死亡照护意向及其影响因素,为开展死亡教育提供依据.方法 采用自行设计问卷对上海交通大学护理学院225名不同年级的本科护生进行调查,调查内容主要包括一般资料、护生的死亡接触经验、对死亡的态度、死亡照护意向等.结果 高年级的、有实习经验的、接触过死亡患者的护生在死亡认识方面更趋客观积极,而在死亡照护意向上更趋于消极;入学前农村背景的护生在死亡照护意向上更加积极;护生的死亡观还受自身健康状况等因素的影响.结论 护生死亡教育工作重点应从死亡理论教育转移到对学生死亡照护意向的培养.     

护理本科学生死亡观及其照护意向的现况调查

目的 了解护理本科学生死亡观、死亡照护意向及其影响因素,为开展死亡教育提供依据.方法 采用自行设计问卷对上海交通大学护理学院225名不同年级的本科护生进行调查,调查内容主要包括一般资料、护生的死亡接触经验、对死亡的态度、死亡照护意向等.结果 高年级的、有实习经验的、接触过死亡患者的护生在死亡认识方面更趋客观积极,而在死亡照护意向上更趋于消极;入学前农村背景的护生在死亡照护意向上更加积极;护生的死亡观还受自身健康状况等因素的影响.结论 护生死亡教育工作重点应从死亡理论教育转移到对学生死亡照护意向的培养.     

实习护生生命意义感与照护临终病人态度的相关性

[目的]调查实习护生的生命意义水平,并探讨其与照护临终病人态度之间的关系,为开展临终关怀教育提供理论依据。[方法]采用生命态度剖面图量表及照护临终病人态度量表对江苏省8所教学医院的357名实习护生进行调查。[结果]实习护生生命态度剖面图量表条目均分为(3.41±0.38)分,照护临终病人态度量表条目均分为(3.39±0.27)分。实习护生生命意义感与对临终病人的照护态度呈正相关(P0.01)。多元回归分析显示,意义意志、生命目的、死亡接纳3个维度可以正向预测实习护生对临终病人的照护态度。[结论]实习护生生命意义感处于中等水平,与其照护态度密切相关,增强护生的生命意义感,可以提高对于临终病人的照护态度。     

对护理专业学生进行死亡教育的研究现状

<正>死亡是人类生命过程发展的最终归宿,约72%患者会在医疗机构死亡,护士作为主要的照护者,面对死亡和濒死的机会增多~([1]),而护生作为未来护理事业的接班者,在今后的临床实习及工作中都不可避免的面对死亡。大多数护生存在趋生避死的态度,面对死亡感到不知所措和无能为力,严重影响了护生的身心健康、工作态度和职业信念。因此,对护生开展死亡教育,帮助护生树立科学正确的死亡观,使其掌握专业的临终护理知识是护理教育者亟待解决的问题。死亡教育是指引     

广西1156名本科护理专业学生对临终关怀的认知状况及影响因素研究

目的 :调查广西本科护理专业学生(以下简称"护生")对临终关怀知识的掌握程度,以及对临终关怀相关工作的态度,为医学院校有效开展临终关怀课程提供参考依据。方法 :采用分层抽样法,对广西1 156名本科护生进行临终关怀认知及相关工作态度的问卷调查。结果 :护生知识答卷平均分为(16.10±5.04)分,平均正确率为61.8%;仅19.8%的护生表示将来愿意从事临终关怀相关工作;多元线性回归分析显示,学校、年级、性别、生源地和宗教信仰是临终关怀认知的影响因素;Logistic回归分析显示,家中谈论死亡情况和有无直面亲人死亡经历影响护生对临终关怀相关工作的态度。结论 :目前广西本科护生对临终关怀的认知度不高,对临终关怀事业发展持怀疑和消极态度的占大多数;因此,了解其影响因素和探讨如何加强本科护生的临终关怀教育,改变观念对促进临终关怀事业发展具有重要意义。     

新疆临床护士死亡态度对其临终照护态度的影响研究

[目的]了解新疆临床护士死亡态度与临终照护态度现状,探讨两者之间的关系。[方法]采用死亡态度量表(DAP-R)、临终照护态度量表(FATCOD)对新疆3所三级甲等医院临床护士656人进行问卷调查。[结果]临终照护态度总分为97.47分±8.46分,不同年龄、学历、宗教信仰、工作年限、职称、对护理工作的态度、科室护士对临终照护态度得分比较差异有统计学意义;临终照护态度与死亡逃避、死亡恐惧、逃离接受及趋近接受的死亡态度维度呈负相关,与自然接受维度呈正相关;多元逐步回归分析显示,学历、科室、对待护理工作的态度、自然接受、死亡恐惧、趋近接受会影响临终照护态度(P0.01)。[结论]临床护士临终照护态度不高,死亡态度是影响临床护士临终照护态度的因素。     

本科护生安宁疗护能力现状及其影响因素分析

目的:了解本科护生安宁疗护能力现状,分析其影响因素,为制定本科护生安宁疗护能力提升培养方案提供参考依据。方法:采用便利抽样法选取四川省4所医学高校的822名护理本科生为研究对象,采用一般资料问卷、本科护生安宁疗护能力测评问卷、临终关怀态度量表(Frommelt Attitude Toward Care of the Dying Scale,FATCOD)和死亡应对量表(the Coping with Death Scale,CDS)对本科护生进行调查,采用多元线性回归分析其影响因素。结果:本科护生安宁疗护能力测评得分为(50.30±11.82)分,临终关怀态度量表得分为(100.12±12.52)分,死亡应对量表得分为(127.00±27.00)分。多元线性回归分析显示,年级、是否接受过临终关怀教育、是否接受过死亡教育、是否接受过人文关怀培训、临终关怀态度、死亡应对能力是本科护生安宁疗护能力的影响因素(均P<0.001),共解释变异的40.7%。结论:本科护生安宁疗护能力处于中等水平,对于安宁疗护能力较低的本科护生,护理教育者应根据不同的年级采取分层教育模式,同时注重临终关怀、人文关怀和死亡教育课程设置的多元化,引导本科护生对待临终关怀时的正向态度,加强死亡应对能力的提升,从而逐渐提升本科护生安宁疗护能力。