病理学实验课教学方法新思考

病理学实验课教学方法新思考福建医学院黄爱民，黄培生病理学是一门连接基础医学和临床医学的桥梁学科，主要从形态学角度研究疾病的发生、发展及转归规律，因此具有很强的直观性和实践性。病理学实验课教学的主要目的在于加强学生对理论课内容的理解，培养学生的观察能力...     

病理学实验教学与学生创新素质的培养

病理学是一门医学形态学科,实验教学尤为重要,改变实验教学观,改进实验手段和方法,丰富实验教学内容,将素质教育融于日常的教学过程中,激发学生上实验课的兴趣,在培养学生创新素质方面积极探索。     

病理学实验教学改革与医学生科研能力培养探讨

随着医学教育的发展,科研能力的培养已成为当前高等教育改革的一个重要目标.医学实验课以灵活的课程设置成为培养学生科研能力的重要途径.而病理学作为沟通基础医学与临床医学的桥梁学科,本身的学科特色适合在教学中加入对学生科研能力的引导.结合教学体会,在病理实验课中采用多元化教学方式,注重启发学生,指导学生如何分析问题、解决问题、了解科研步骤,培养科研能力.     

临床医学七年制病理学实验课教学初探

为适应素质教育的需要和医学七年制学生培养目标定位高的特点,倡导以学生为主体的教学理念,在病理学实验课中结合传统教学方法逐步引入多媒体技术,建立病理学实验课局域网教学系统并应用于教学实践中,采用启发、引导式教学方法,注重学生自主学习和创新能力的培养,同时根据学科发展趋势,及时调整实验内容,取得了较好的教学效果。     

病理学实验课的改革与探索

病理学实验课是培养学生获得病理学知识的重要途径和手段,对培养医学生临床思维能力并提高分析问题和解决问题的能力有不可替代的作用。为了培养学生的这种能力,从优化重组实验课教学内容,改革实验课教学手段和方法,完善实验课教学过程,加强学生自主学习和实验课考核等环节进行改革,提高了实验课教学效果,保证了教学质量。     

病理学实验教学改革的实践与探索

病理学是一门重要的医学基础理论学科,也是中医院校中的一门主干课程。病理学教学主要由理论课教学和实验课教学组成,而实验课是掌握病理知识和技能的重要一环,它的主要任务是通过对大体标本和组织切片的观察,获得对病变直接的感性认识,验证、加深和巩固对理论课知识的理解和记忆,同时培养学生观察、分析问题的能力和临床思维能力。但历年来学生普遍反映,实验课枯燥乏味,形式单一,     

加强病理学实验教学之浅见

病理学是一门实践性很强的学科,其实验教学占有极其重要的地位,它与理论教学相辅相成.其作用是:一是印证理论或再现理论依据,使学生理论联系实际;二是对学生进行基本技能训练,有利于实用型中专人才的培养;三是开发学生智力、培养学生工作能力;四是培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的工作作风.因此,加强实验教学,上好实验课,对提高病理学教学质量非常重要.     

提高病理学实验教学质量初探

病理学是一门实践性很强的学科,实验课上通过正确定位,唤起学生的学习兴趣,启发式教育提高学生的主观能动性,使用病例对知识点进行归纳总结等办法提高病理实验教学效果。     

病理学实验教学法研究

病理学作为一门桥梁学科在医学中起着举足轻重的作用，而实验课在病理学的教学中又占据着重要地位，引导学生上好病理实验课成为每位教员不可推卸的责任。为了上好实验课，对实习内容及实习方法进行了初步探索，取得了良好的效果。     

病理学大体标本数据库的建立及教学应用的探索

病理学是医学教育中的主要学科之一,形态学实验课在病理教学中占据重要地位。目前传统病理大体标本实验课教学存在病变细微不易观察、大体标本数量少、学生观察时间短等弊端。使用二维码技术进行病理学大体标本数据库的建立并应用在病理实验课教学当中,改善了目前病理实验课教学现状的不足,并为实现病理实验课网络教育、建设实验课在线课堂及教育资源共享奠定了基础。     

病理学实验课“多元互动”教学模式

病理学是基础医学与临床医学之间重要的桥梁学科,而且病理学在疾病的诊断和治疗中发挥着重要作用,为激发学生学习兴趣,提高病理学教学质量,河北北方学院病理学教研室对病理学实验课＂多元互动＂教学模式进行了初步探索与实践。     

病例讨论在病理实验课中的教学效果评价

为提高病理学教学效果,激发学生学习病理学的兴趣,培养学生的学习主动性、自觉性,在病理学实验课中导入病例讨论,进行病理理论-病例讨论式教学法,取得良好的教学效果,提高了病理学的教学效果。     

提高病理学实验教学效果的几点体会

病理学实验课是病理教学中很重要的一部分,从精选编排教材,加强培养学生的实践能力,加强教学互动,贯穿病例分析,实行引导式教学等方面来提高病理学实验课教学效果谈几点体会。     

案例教学在病理学实验教学中的应用

病理学是一门理论与形态相结合的学科,实验课教学知识点多,难以理解。本教研室在实验课中将案例教学(case-based learning,CBL)与标本教学相结合,从案例的选择、案例的准备、案例教学的实施方法及注意事项等方面对病理学实验教学进行探讨;通过60名学生的实验课成绩、理论课成绩对比分析发现,案例教学的引入能有效提高学生对病理学学习的积极性,扩展了学生的知识面,增强了学生自学能力、团队协作能力、语言表达能力,巩固了学生对理论知识的掌握,提高了学习成绩,更好地提升了教学质量。     

理实一体化教学在高职护理《病理学》教学中的应用

病理学是一门形态学科,传统授课方式往往是先讲授理论知识,后上实验课,知识的衔接不够连贯,学生印象不深刻,如采取理实一体化的教学方法,往往会收到意想不到的效果.     

病理学实验课中融入"互动式教学"的实践

为提高病理学实验课的教学质量,培养适应医学发展的高素质型医学人才的需要,在2006级临床本科的病理学实验课中采用“互动式教学”的方法,结果实验组学生综合素质和实验成绩普遍提高。因此,互动式教学法有助于同步发展学生的知识和能力,提高教学效果。     

灵活应用教学方法,提高病理学实验教学效果

通过对2009级医学本科生所回答的803份病理学实验课问卷调查的统计结果进行分析和总结,发现在每次病理学实验课教学过程中,灵活应用各种教学方法,可抓住学生的思维,激发学习兴趣,使学生积极主动地参与教学过程中来,不仅帮助学生掌握了理论课内容,提高病理学教学质量,而且培养了学生的临床思维、综合分析能力以及自行解决问题的能力.     

医学留学生病理学教学初探

留学生教育是我国高等教育的一个重要组成部分.病理学是联系基础和临床的一门重要的桥梁学科.结合病理学学科特点,从了解留学生自身特点、教材的选取、加强师资培养、教学方法的选择、重视实验课教学等方面进行了探讨,以期进一步提高医学留学生的教学质量.     

影响病理实验课教学质量因素的分析

病理学是一门具有很强直观性和实践性的形态学科,病理实验课教学的重要性更显突出。本文目的在于通过对90～94级5个年级统招生病理实验课考试成绩的分析和学生对实验课教学情况的问卷调查,以了解存在的问题,为今后病理实验课的教学改革提供依据。1　资料与方法1.1　教学情况1.1.1　教学时数　90～93级病理学总学时为86学时,其中实验课36学时,3学时/每实验;94级病理学总学时为76学时,其中实验课26学时,2学时/每实验。1.1.2　教学内容　5个年级教学内容基本一致,包括病理学总论、各论及复习考试,共设实验13个。1.1.3　教学方法　采用幻灯、大…     

病理学实验课教学改革的探索与实践

病理学实验课教学是培养医学生操作技能和良好能力的重要环节。如何通过实验教学使同学们更好地掌握病理学知识,全面提高学生观察问题、分析问题的综合能力,我们对病理实验课教学模式和教学方法进行了改革和探索,取得了较好的效果。