提高医学人文素养的路径探析

随着医药卫生体制改革的深化、医学发展和医学教育面临着挑战，面对医学院校人文基本教育弱化和医疗单位人文继续教育弱化的现象，医疗卫生事业和医学教育工作系统都郑重发出了“提高医学人文素养、促进医学回归人文”的呼吁、这是需要我们广大医务工作者和医学教育者认真研究、深入思考并从知与行的结合上、从医学伦理与医疗实践的发展方向上、从提高医疗服务质量与构建和谐的医患关系上进行理性分析、加以科学评判、做出正确答案的一道重大课题。     

医学模式的人文回归与医学人文素质教育

医学模式随着生产力发展水平和科学技术的变迁而变化，从自然哲学医学模式、神灵医学模式、生物医学模式到现代医学模式，无不体现了人文因素的偏移与回归。为适应医学模式的转变，世界各国对医学教育进行了改革，大力加强了医学生人文素质教育。应借鉴国外的经验，利用现有的教学资源形成医学、自然科学、工程技术科学、人文社会科学俱全的教育结构，发挥各部门的作用，形成多维立体的人文素质教育结构，以适应医学模式的人文回归。     

中外医学院校医学人文素养教育的现状及发展

医学人文素质教育是现代医学教育中的重要环节。在美、英以及日本等国家,许多医学院校已将医学人文素养教育纳入必修课程并高度重视其价值。而纵观国内医学院校的人文素养教育,尚未形成系统化、体系化的发展。本文通过比较国外医学人文素养教育发展的阶段及特点,分析了国内医学人文素养教育的现状与不足,并从医学教育结构与模式、教学方法、对医学素养教育重视程度3个方面提出整合医学人文素养课程的合理建议,旨在为我国的医学教育改革提供参考。     

从医学人文教学现状谈医学人文精神的回归路径

医学本质上具备双重属性,它既是一门科学,又是一门人学,因此,需要丰厚的人文精神的滋养。当前,由于医学技术的泛化、医学社会化的畸形发展以及人文学科对医学的照护不够等诸多原因,造成了医学的人文精神的缺失。为纠正这种“失常”的现象,应积极探寻有效的手段,为医学人文性的回归提供有力的支撑。因此,在大学课堂中以适当的方法加强对医学生的人文教育和关注,不失为医学人文精神回归的有益路径。     

医学职业院校学生亟需加强人文素养教育

1医学职业院校人文素养教育现状1.1重技术技能教育,轻人文素养教育,课程设置不合理在市场经济条件下,不少人急功近利,把进医学职业院校求学的目标锁定在掌握一门专业技能上,为将来的生活寻求支撑,从而助长了重视职业技能培养,轻视人文素养教育的价值取向。许多医学职业院校不同程度地存在着教学和科研围着专业转的现象,最终形成单一的"专业加基础"的办学格局。     

浅析医学人文素养面临的困境及其实践探索

随着医药卫生体制改革的深化、医学发展和医学教育面临着挑战,面对医学院校人文基本教育弱化和医疗单位人文继续教育弱化、难觅“人文类教育踪影”等现象的出现,作为医学教育事业和医疗卫生事业工作者都对此应引起高度的重视和反思。     

医学人文教育探析

追溯了医学人文教育的历史渊源和内涵,针对当前医学人文教育存在的问题进行分析,尝试从三个方面提出解决问题的策略:一是发挥第一课堂的主渠道作用,二是发挥校园文化的隐性渗透作用,三是发挥教学医院的引导和促进作用。     

从医学生人文素养缺失看医学人文精神的重塑

在高等教育迈向大众化的进程中,医学教育的精英概念受到冲击,规模的扩张使部分医学院校生源质量下降和人文素质参差不齐;加之医学教育课时紧张,许多学校片面重视专业教育和技能训练,忽略了对医学生人文精神的培养,从而导致医学教育中一定程度的人文空白.……     

跨文化教学对医学生人文素养的提升路径

目的:探讨跨文化教学对医学院校学生人文素养的提升路径。方法:通过分析跨文化教学与医学生人文素养的关系,提出在医学院校提升医学生人文素养的具体途径。结果:跨文化教学对医学生人文素养的提高,主要通过加强中国传统医学文化人文思想教育、以公共英语课为桥梁、提高教师的人文素养、开设相关选修课程、校园讲座和建设校园文化等多种途径。结论:在当代跨文化背景下,探索跨文化教学中的医学人文素养教育,提高医学生在学习基础文化课的同时鉴别、西方优秀文化的能力,从而引导他们选择西方文化中的精髓部分。     

医学生人文医学执业技能的培养路径探析

医学院校担负着向社会输送合格医师的重任,合格医师的要求既包括医师的专业操作技能,也包括医师的人文医学执业技能.但由于目前我国医学生的培养仍然偏重于理论专业知识的学习,以至向社会输送的医务人员不能很好地完成医疗卫生服务,社会还要对医师的人文医学执业技能再次补课.因此,医学院校要通过各种途径加大对医学生人文医学执业技能的培养,保证向社会输送各项技能合格的医务人员.     

医学人文教育的重要性及其实践探索

医学人文精神在现代医学进程中作用重大，却面临着严重失落的局面。赋予医学生深厚的医学人文素养是重建医学人文的治本之策。更新医学课程观念，构建医学人文课程与医学核心课程的桥梁是医学教育改革的题中要义。汕头大学医学院在此进行了有效的实践。     

浅谈医学本科生人文素养的培养

社会需要高素质的医学人才.随着一年年的高校扩招,原本是精英教育的高等医学教育逐步向大众教育转换.加强医学本科生人文素养的培养对于扩大医学生知识面,提高医学生文化道德修养,建立和谐的医患关系,培养适应生物-心理-社会医学模式的高素质创新型医学人才有重要意义.     

浅谈医护工作者的人文素养

医学以救死扶伤为使命,应该是一门最富人文关怀和人性温暖的科学,然而由于种种原因这一宝贵的精神所能起到的作用却被相当一部分医务工作者忽视。     

“新时代”背景下医学人文素养贯穿医学生全过程培育的现状探析

目的 “新医科”建设中医学人文素养培育愈发重要,构建以“育人为驱动力—立德树人为核心—‘全过程’育人路径”,为医学院校人文素质教育改革与创新发展,提供决策依据。方法 选择齐齐哈尔医学院基础医学院为研究对象,通过问卷星APP平台,采取随机抽样进行调研,分析数据结果,探讨构建全过程育人的路径。结果 通过实证调研对医学生人文素养培育情况开展数据统计与分析,医学生人文素质综合自我评分以及在人文认知、态度和行为维度方面,均呈现性别、年级差异性特征,并利用交叉分析医学生思想品德和政治素养教育效果呈现出显著性(chi=37.058,p=0.012<0.05)。结论 医学人文素养有助于全过程培育医学生的人文素质和身心素质,提高职业能力的综合培养,促进医学生的全面发展。     

儿科学专业医学人文素养培养模式的构建与成效

为缓解医患关系,探索新时代背景下儿科学专业本科教育培养模式,逐步提高儿科学专业学生医学人文素养,成都医学院结合近两年实践经验,采取了一系列提高儿科学专业学生医学人文素养的措施,如丰富教学内容、增加儿科学专业医学人文素养课程设置,鼓励早期临床实践、加强理论与实践相结合,开展儿科专题讲座、强化职业认同感,充分利用网络教学平台、加强专业技能与医学人文融合,采用情景模拟、角色扮演模式进行教学及考核等。经过实践,学生在专业能力、社会实践及min-cex考核中取得了较满意的成效,提高了人道关怀、沟通交流及解决问题等综合人文素养能力。     

医学人文素养要素(共6篇）

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全科医学生实践教学中融入医学人文素养培育的效果评价

目的：探究全科医学生实践教学中融入医学人文素养培育的效果。方法：选取桂林医学院2017级全科医学专业实习生100人作为对照组,2018级全科医学专业实习生100人作为实验组。对照组采用传统的课堂人文医学教学及临床实践教学方式,实验组采用临床实践教学中融入医学人文素养培育的教学方式。通过医学人文素养评分、满意度评分、专业考试成绩评价教学效果。结果：实验组的医学人文素养评分、临床带教教师对实习生的满意度评分、患者对实习生的满意度评分均优于对照组,两组比较差异均具有统计学意义(P<0.05);两组的专业理论成绩与专业技能成绩无统计学差异(P>0.05)。结论：临床实践教学中融入医学人文素养培育的教学模式能够显著提高全科医学生的医学人文素养,为全科医学生的全面发展奠定人文基础。     

医学人才培养与人文教育

人文教育对提高医务工作者文化素养，提高医疗效率，改善医患关系，影响医学发展方向，拓展医学发展空间，充分实现医学价值有重要意义。创建人文环境是医学发展的基本需要。人文科学应与自然科学和社会科学区别开来，应加强人文科学教育。     

论医学的人文性及医学人文研究

现代医学的发展和进步极大地促使了人类健康水平的提高,人们在认识到医学的科学属性的同时,对医学的人文属性的认识理应得到关注和重视。本文从医学的人文属性、医学人文的研究视角阐述了医学与哲学、医学与文学、医学与语言、医学与社会的关系。并且提出医学工作者在医学实践中要加强对医学人文属性的认识,实现医学技术和医学人文二者相互之间的有机结合,促进医学更好地造福人类健康,造福于社会。     

中外医学院校人文素养教育的现状分析

现代医学的主要目的和宗旨之一是提高医学教育中的人文素养,培养具有高度人文素养的医学人才,促进医学教育领域内科学素养与人文素养的融合。在美国英国为代表的西方国家以及日本等一些亚洲国家,许多医学院校已将医学人文素养的学习纳入其课程并重视其价值。 而在中国,虽然以强调医学人文素养的教育改革已经过去十年,旨在提高未来医师的全方位素养,但目前医学院校的医学人文素养课程,并没有形成系统化体系化的发展,仍然总体落后于西方国家的步伐。此外,由于缺乏统筹性,教师短缺等各种原因,医学院校也未能充分重视医学人文素养教育。在医学教育中注重人文素养,促进医学科学素养与医学人文素养的融合,已成为中国亟待解决的问题之一。 本文将打开视野,放眼世界关注具有代表性的国家,关注西方国家的同时也兼顾东方,旨在讨论医学人文素养教育与医学课程的合理整合,同时为我国的改革提供参考,并尝试创建与人文素养相关的系统化的医学课程,优化课程,积极配置丰富的教学资源,探索更好的教学方法。