用新鲜动物标本补充解剖学标本观察

目前解剖学的理论讲授和实验教学基本上都是借助于挂图,模型及尸体标本等来完成的.这样学生对活体状态下的结构特点容易忽视.我在教学实践中发现及从毕业学生的反馈信息中了解到,学生在临床诊疗病人,除掌握必要的人体结构知识外,还需了解和掌握活体状态下的人体结构特点.为了使学生在观察挂图、模型及尸体标本等学习人体结构的同时,能正确地想象到活体状态下的结构特点.除了注重活体表面观察外,我在实验课中还结合使用了一些接近活体结构状态的新鲜动物标本.让学生加以借鉴,有助于提高教学效果.     

活体教学在解剖学实验教学中的应用

人体解剖学是一门形态科学,有很强的直观性和实践性,实验教学是其一个重要教学环节.活体教学是指在活体上认识人体结构,通过触摸辨认骨性、肌性标志并划出内脏器官、神经、血管等的体表投影线,由表及里,以达到“透”过体表“看”内脏,提高对人体结构的感性认识的教学.目前解剖学实验教学主要是利用标本、模型等教具来实施,而忽视了活体教学方法的应用.我们运用活体教学法,由于实践性强,不仅增加了学生对人体结构的感性认识,而且容易掌握,为临床课的学习打下扎实的基础.     

浅谈模型资源在解剖学教学中的利用

医学院的人体解剖学是一门直观性很强的课程,没有尸体标本和模型很难讲透,学生也很难理解。模型资源成为人体解剖学教学中一大不可或缺的教学资源,可以缓解近年来迅速扩大的教学规模和尸体标本资源相对不足所带来的部分矛盾,保障教学要求,对提高教学质量可起到一定的积极作用。模型在教师的恰当利用下可以激发学生的学习兴趣、提高人体解剖学的课堂教学效果,进而提高教学质量。模型和尸体资源与多媒体课件结合运用于解剖学教学可让课堂教学变得直观、有效,有助于学生在短时间内快速接受新的知识,能较好地解决解剖学理论课教学中形象、直观的问题。在实验教学中可指导学生观察标本,以便更好的提高解剖学教学效果和水平。     

活体观察骨性标志的实验教学探讨

近几年来,笔者在人体解剖学运动系统的骨学实验课中,积极引导启发学生将观察骨标本与观察活体结合,并要求学生学会在活体寻找触摸各骨的骨性标志,形成"书本理论-标本模型-活体观察"的教学方法.调动了学生学习的积极性,训练了学生的动手能力和实验技能,提高了学生的学习兴趣和学习效果,为后续课和临床应用打下了坚实的基础.     

构建培养创新型人才的人体解剖学实践教学体系

实践教学是高等医学教育教学工作的重要组成部分,是理论教学的延续、拓展和深化;是医学生全面掌握和深入融会知识、锻炼科学思维、培养综合应用知识能力和孕育创新意识的重要环节。现代大学教育理念是“以人为本,注重学术,服务社会,改革创新,培养创新型人才”。目前培训学生的创新能力已成为人体解剖学理论教学和实验教学的核心。人体解剖学是一门实践性很强的应用学科,是医学生最早接触的医学课程。在后续的医学桥梁课、临床课教学中反映同学不能很好地利用所学的解剖学知识分析问题、动手能力较差等问题。因此在人体解剖学教学中,     

人体断层解剖学教学大纲（供临床医学专业和医学影像学专业使用）

1 目的和任务 在系统解剖学、局部解剖学和医学影像学知识基础上,对照学习连续断层标本与活体B超、CT、MRI图像,目的在于掌握人体主要结构在连续断层中的形态及位置变化规律,为疾病的现代影像学诊治和外科手术打下坚实的断层解剖学基础。     

联系思维在人体解剖学教与学中的应用

人体解剖学是一门研究人体形态和结构的科学,是医学生最先接触而又很重要的医学启蒙学科之一。解剖学名词、术语之丰富,人体结构之复杂,需要记忆内容之多,且难于记忆为本学科的重要特点。作者根据多年学习和教学实践,结合解剖学特点及联系思维,总结一些实用的教与学技巧,以期在有限的学习时间内达到事半功倍的学习效果。1理论联系活体学习人体解剖学不仅仅是为了研究尸体,而是通过对尸体标本的器官、结构的认证,更好的了解正常活体情况下各器官结构的位置和形态,以便为学习其它临床各科打下坚实基础。我们每个人自己就是活生生的标本,因而教…     

医学生在人体解剖学实验中的医学人文素质现况

正人体解剖学实验教学利用人体标本和模型可以使医学生更好的掌握相关知识~([1])。在具体的实验教学过程中,医学生对尸体标本的操作是医学教育过程中不可或缺的环节。因此,在人体解剖学实验学习过程中,对实验所用的人体标本的态度,可以反映出医学生的医学人文素质,甚至在一定程度上反映出实验操作者未来的医学伦理和生命价值观。为了解医学生对人体解     

解剖学知识PK游戏在系统解剖学教学的应用探析

人体解剖学为医学院学生第一学期学习的专业基础课程,主要是对正常人体的结构、形态与其规律进行研究的一门科学,属于一学生入门桥梁课程。人体解剖学主要特点为新名词以及新概念多,因此在进行教学时需对教学方法进行研讨,予以优化设计,从而达到更加理想课堂效果。解剖学知识PK游戏将趣味活动与专业知识相结合,使系统解剖学课程更加具有趣味性,且该教学方式具一定竞争性,符合现代大学生勇于表现性格特征。解剖学知识RK游戏教学方式应用于系统解剖学知识教学中,能够有效提升课堂教学氛围,提高学生学习兴趣,进而提升系统解剖学教学效果。本文现就从系统解剖学教学现状出发,论述解剖学PK游戏在系统解剖学教学中的应用过程以及重要性。     

开设动物实验改进解剖学实验课教学的实践

人体解剖学是一门古老而经典的形态学科,解剖学实验课是解剖学教学的重要组成部分.实验课的成功与否直接影响教学效果以及学生独立观察能力和思维能力的培养.由于受传统教学理念的影响,解剖学实验课教学模式比较单一,学生在学习过程中很难将组织、器官在尸体和标本上的状态与其活体状态联系起来~[1].     

应用数码相机拍摄解剖学教学标本的体会

人体解剖学是一门形态学的科学.学生在学习过程中只有通过观察和剖查人体实物标本才能够更好地了解人体结构,获得良好的学习效果.目前常用的教科书中的插图多为手绘线条图,而非实物图.与前者相比,后者能更为真实地反映出人体的结构、层次、毗邻等,显示效果好,立体感强,与学生在学习中所观察到的标本更为接近.因此,教师在教学中也越来越多地使用了实物标本素材.近年来,大量解剖学实物图谱的出版也反映出了这一趋势.随着多媒体教学的广泛开展,我们在教学过程中需要针对学习内容制作大量的课件,这不仅需要有数量充足的实物标本素材,     

启发式教学在人体解剖学教学中的应用体会

启发式教学就是教师根据教学目标和内容从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发,采用各种生动活泼的方法,积极引导学生思维,使他们主动地获取知识,发展智能的一种积极的双向的教学方法[1-2]。人体解剖学是以形态描述实践感知为主的学科,一门重要的医学基础理论课程,其知识点多而复杂,难于记忆是其主要特征。笔者在人体解剖学教学实践中,尝试运用启发式教学,能够积极引导学生自主学习,有效强化学生记忆,收到了良好的教学效果,现报告如下。     

探讨传统教学与网络教学在人体解剖学教学中融合与实践

<正>人体解剖学是一门重要的医学必修课程,是基础医学中的基础,是培养创新性、应用性医学人才非常关键的起点环节。教好人体解剖学可为学生学习后续课程和激发学生的专业学习兴趣奠定良好基础。人体解剖学属于形态学,其内容较多,涉及医学名词有近1/4之多,还是入门课程,加之教学标本来源很是困难,造成实验课中教学标本相对不足,导致学生普遍感到解剖学知识枯燥无味,学习效率[1]不高。因此,解剖学老师们一直在探索如何利用有     

中枢神经系统实验教学改革的探讨

人体解剖学是医学生进入医学课程学习时首先接触的一门的医学基础课。神经系统的学习对初次接触解剖的学生来说比较困难,中枢神经部分内容多,结构更复杂,空间位置抽象。如何使学生将理论教学的中枢神经知识更好地和实验标本结合,并通过实验标本的形态结构观察从而更深入理解理论教学的内容,是中枢神经系统实验教学的主要目标。但由于中枢神经中很多结构无法用实验标本制作出来,因此在中枢神经系统实验教学过程应充分发挥实验标本的优势并结合模型尽可能显示观察的结构,     

解剖实验教学瓶装标本建设的思考与探索

人体解剖学是最重要的基础课之一 ,是研究正常人体形态结构的科学 ,而主要的学习方法是理论联系实际 ,即联系实践、联系活体、联系临床、表面形态联系内部结构、前后联系、断面联系立体。通过观察标本 ,增强理解记忆 ,应证理论。作为观察标本的主要场所一解剖实验室 ,是在老师指导下学生通过观察进行学习的实验教学课堂 ,必须进行教学改革 ,增加教学手段 ,提高标本的可识别性和联系性以及长久性。随着招生规模的扩大以及标本的来源越来越紧缺 ,建设实验室瓶装标本体系 ,已成为改善人体解剖学实验教学手段的一项迫切任务。1 实验室里教学标本…     

基于二维与三维相结合的《人体解剖学》学习平台的构建与应用

《人体解剖学》是一门实践性很强的学科.在传统的教学中,二维的解剖学图谱、模型及标本构成了解剖学教学的基础,但解剖学图谱是对人体器官三维结构的二维表达,制约着学习者对解剖学的学习和理解,其最大的缺陷在于难以对某个器官或结构在人体空间中的准确定位[1].利用现代计算机技术进行虚拟实验室的构建,是近几年来国内外研究的一个热点.《人体解剖学》虚拟实验室以其独特的立体性、生动性、交互性等优势为解剖学教学开辟了广阔的空间[2].构建基于平面图像与三维模型相结合的《人体解剖学》学习平台,就是将文字叙述、图谱图片和虚拟三维模型三者有机结合,构建适应学习者自主学习的环境,推进教育教学现代化.     

基于解剖数码互动系统的教学改革与实践体会

数码互动系统给人体解剖学教学带来了革命性变化,该系统将标本、模型信息与医学图像处理方法应用到人体解剖实验台,丰富了教学手段,实现了互动教学,提高了教学效率,在解剖学教学中显示出传统教学手段无可比拟的独特优势.文章本着传授知识和能力培养相结合的指导思想,从优化该系统的配置、融入教学环节、选择教学内容、发挥学生主体性和改进...     

寓美于解剖学教学

任何学科无不蕴藏着美的因素,作为以人体形态结构为主要研究对象的人体解剖学,同样也是一门美的学科,然而,医学解剖教学主要以尸体标本为教具,尸体标本　实难以使人联想到美。熏人难闻的福尔马林气味;感觉脏乱、湿腻的游离标本;对于年龄普遍偏小的中专生还有恐怖或如何消除学生的厌恶性感和畏惧心理,使学生在轻松愉快的气份中获得知识,本文试从美学角度做些探讨。1　介绍科学史中的解剖学者,激发学习热情。科学史上涌现了大批杰出的解剖学家,他们为解剖学及医学事业的发展做出了不可磨灭的贡献,古希腊“医学之父”希波克拉底倡导的医道“爱…     

浅谈实地解剖学教学与临床应用的巧妙结合

人体解剖学是一门研究人体正常形态结构的科学，而实地解剖学是让学生在自己解剖的过程中学习人体的正常形态结构。实地解剖学的教学对象主要是临床医学生，他们以后将走向医生岗位，直接面对病人。由于这种特殊性，面对实地解剖学课程，学生对临床的知识也更高的关注，希望从解剖学课程了解相关的临床知识。因此，在实地解剖学教学过程中，讲到相应的结构器官时，应结合临床的一些案例分析，这样不仅能使学生加深对正常形态结构的学习，也能激发学生的学习兴趣，对于他们的临床经验更有较大的帮助。     

浅谈局部解剖学教学体会

人体解剖学是一门古老的形态学科和重要的医学基础课程。扎实的人体解剖学知识是医学生学好临床课程及迅速熟悉和掌握临床应用技术的重要基础。局部解剖学属解剖学分科,它是在系统解剖学的基础上,对正常人体各个局部区域内结构和器官的位置、毗邻、层次关系及其临床应用进行了详细阐述。通过对局部解剖学的学习,能够加深学生对人体结构的理解及与临床实际的联系,是基础医学与临床医学之间的桥梁学科。然而这样重要的一门医学基础课程由于时间紧、内容多、条件艰苦等原因,在实际教学工作中存在着很多的困难。如何更好地完成教学工作,笔者在长…