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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 93 毫秒
1.
目的:探讨贯通式教学法对医学生药理实验设计及课程认知程度的影响。方法:同年级随机分成三组(对照组、实验组A、B),后者分别进行思想引导和贯通式教学,然后对比分析其药理实验设计情况及课程认知程度。结果:贯通式教学法对医学生的药理实验设计和课程认知程度的影响力优于实验组A和对照组(P〈0.05或P〈001),而实验组A又优于对照组(P〈0.05或P〈0.01)。结论:贯通式教学法可提高医学生的科研水平和加强课程认知程度,若结合有效的思想引导,其效果更佳。  相似文献   

2.
张亮  韩丹 《医学教育》1998,(5):17-20
目前研究表明:以学生为教学主体,教师为主导的学导式教学法对于培养学生自学能力、综合能力、科学思维能力和解决问题能力等方面具有明显的优势。由于学生的潜质、性格、学习能力等方面具有个性特点,如何调动成绩一般学生学习潜能是一项值得研究的重要课题。首先需要了解他们在主动学习过程中的心理活动特征和能力特点。以  相似文献   

3.
4.
分析中高职贯通学生的特点,结合医用物理学教学实践,提出在中高职贯通医用物理学教学中实施项目课程案例教学法的必要性。阐述项目课程案例教学法的特点、课程设计理念、案例设计原则和实施过程。  相似文献   

5.
为提高医学教育水平 ,培养高素质的医学人才 ,人们不断探索新的教学方法 ,如以问题为中心的“学导式”教学法[1] 等。笔者在药理学教学中分别采用“学导式”和“讲授式”的教学法授课 ,并进行了初步研究。1 对象与方法1.1 对象与分组  授课对象为本校 99级检验班 (46人 )及  相似文献   

6.
新医科背景下,以情境体验教学法双向贯通思政课程与课程思政,能促进多主体协同育人机制的建立,为全员育人提供载体,亦能实现教学资源的共建共享,优化内容供给。双向贯通体现在情境体验作品的诞生与应用中,实现了各类教师的协同育人。同时,双向贯通的实现还需具备硬件和软件条件。  相似文献   

7.
《药理学》课程“任务驱动”式教学法探索   总被引:2,自引:0,他引:2  
围绕学院"S-ESE"人才培养模式的内涵要求,介绍了工学结合、产学结合、以学生为主体、以职业活动为导向、以项目为载体,用"任务驱动"式教学训练职业岗位能力和融"知识理论-实践技能"一体化的药理学课程教学的一些思路及做法.  相似文献   

8.
辨析式教学法是指针对医学伦理学教学中的某一问题,提出典型案例,在学生思考的基础上进行讨论、交流、辨析,最后指出问题的症结所在,也就是教学中所要解决的重点问题.它可以是针对一堂课设计,也可以针对某一章节进行设计.笔者在对2002级、2003级、2004级学生进行医学伦理学的教学中采用这种方法,取得令人满意的教学效果.  相似文献   

9.
韩丹  张亮 《医学教育》1998,(6):37-40
学导式教学模式是一种不同于传统医学教育的优势的教学模式。本研究于1991年施行这种以学生为主体,教师为主导的教学模式取得了良好的效果[1]。学生心理因素问卷调查分析发现:8804%(81/92)的学生非常乐意接受或乐意接受开设独立设计实验课程[2]...  相似文献   

10.
情境式教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。药物化学是药学专业学生的必修课程,因其理论性强,内容抽象,尤其是结构式、反应式多,学生  相似文献   

11.
学习任务驱动的医学实验课程教学设计   总被引:1,自引:0,他引:1  
姜曼  倪兵 《西北医学教育》2005,13(5):534-536
在医学生的实验课程教学中,教学设计多是以教师为主导的单一实验主题的模拟实验技术操作学习,这种被动技能性学习设计方式,影响了学生在实践性教学中的知识抽象化和学习迁移。本文从提高知识认知程度的角度出发,以学习任务驱动学习动机,构建以目标的行动计划模式和以概念图实现理论与实验知识结构化的实验课程教学设计。  相似文献   

12.
基础护理学实验教学方法探讨   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的随着护理模式的改变,探讨护理学基础实验教学方法的改革,以期提高护理学基础实验教学质量。方法2004年8月-2008年9月将我校2002级2003级护理本科生401名分成两组,2003级(196人)为实验组与2002级(205人)为对照组,实验组在教学过程中运用改革后的实验课教学模式,对照组给予原有实验课教学模式授课,用自制调查问卷表进行调查。结果实验组在临床实习期间的技能考试平均成绩,动手能力,临床教师满意度;毕业后用人单位对技能操作满意度明显优于对照组(P〈0.01)。结论通过改革实验教学考核方式,有针对性地对学生采取不同的实验教学方法,转变学生思想观念,提高教师素质与能力等提高了护理学基础实验教学质量。  相似文献   

13.
机能实验创新性教学中的导向与质控方法研究   总被引:1,自引:1,他引:1  
目的探索机能实验课程创新性教学中的导向与质控方法。方法整群抽样一个实验班的学生作为试验对象,以其它可比性学生为对照,在完成教学任务和建立评分体系的基础上,新增实验设计、论文写作练习、学生科研实验等教学内容,并将这些内容与实验操作、实验报告、理论考试等传统考试考核内容一起纳入学生成绩评分体系。结果试验学生在前、后两个阶段比较,实验设计的评分(5分制)分别为(0.0±0.0)分,(2.0±0.8)分,P<0.05;论文写作练习的评分(5分制)分别为(0.0±0.0)分,(2.0±0.4)分,P<0.05。试验学生与对照学生比较,理论考试成绩(教考分离,30分制)分别为(24.6±2.3)分,(22.4±3.3)分,P<0.05;自愿参与课外科研实验的构成比分别为37.0%,0.0%,P<0.01,分别完成科研论文2篇、0篇。结论在学分制环境下,分数在机能实验创新性教学中的导向与质控作用十分有效,可推广应用于该课程和其它相关课程的教学。  相似文献   

14.
创建跨学科多层次药理学实验课的研究   总被引:2,自引:1,他引:2  
将药理学与生理学、病理生理学实验课的重复内容经过重组,构建新型的药理学实验。新的药理学实验包括基础性实验、经典性实验、探索性实验三个阶段。学生可应用第一、二阶段学到的知识,按科研程序自主选择探索性题目、独立用计算机等设计、完成实验和论文,从而使学生体现自我价值并主动参与自身发展与建构,形成主体能力和主体人格,实现真正意义上的主体发展。  相似文献   

15.
目的建立医学实验课教学质量评价指标体系。方法采用文献综述、座谈调查、德尔斐法进行指标的咨询和论证。结果构建了基础实验课和技能实验课两套评价指标体系。结论形成的医学实验课教学质量评价指标体系的可信程度及可操作性较高。  相似文献   

16.
医学留学生教育不仅是我国加强教育文化对外合作交流的需求,也是高等教育国际化的重要组成部分。生物化学实验是与生物化学理论相配套的基础课程,探讨医学留学生生物化学实验课程体系的改革,针对留学生特点确定培养目标,优化教学模式和方法,加强留学生交流,努力提高医学留学生的教学质量,为培养出全面发展的创新型医学留学生人才奠定良好基础。  相似文献   

17.
医学分子生物学的理论和实验技术是开展医学科学研究必不可少的基本工具和手段,因其理论性强,研究手段复杂多样,学生难以系统掌握。本文介绍了医学分子生物学实验技术以"具有引导性、典型性、临床研究相关性"为原则的TBL教学模式,探讨了TBL教学法在实验教学中应当注意的问题,证实TBL教学法是医学分子生物学实验教学课程中值得推广的教学模式之一。  相似文献   

18.
精品课程建设是高校教学质量和教学改革的一项重要内容。精品课程建设作为提高教学水平和教学效果的有效途径,应依托精品课程的建设,积极创新授课模式、构建课程群、优化师资团队、探索新的教学模式等,以不断提高教学效果。  相似文献   

19.
阐述在医学文献检索教学中引入案例教学法的必要性,详细介绍其实施过程,包括案例选择、讨论和总结,并对案例教学模式下的考试改革进行探讨,以期引起更多研究者关注,使案例教学法在文献检索课中的运用更加规范。  相似文献   

20.
在医学院校开设英语写作网络课程可以优化英语写作教学,提高医科学生的英语写作水平。教学内容设计是英语写作网络课程成功的重要保障之一。进行教学内容设计时,既要考虑到网络教学方式和英语写作学习的特点,又要结合医学院校的教学实际,这样才能使英语写作网络课程获得最佳的教学效果。  相似文献   

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