职业教育新理念的探索和实践

职业教育是社会主义大教育的重要组成部分，它同其他教育一样，是实现人的全面发展的一个具体发展形式。职业技术教育，既能传授生产知识，以发展学生智力，又注重生产技能的训练，以增强学生的体力，并使二者有效融合，形成学生的综合职业能力。并在此基础上，有效开发出个体潜能资源，使人得到全面发展。本文以期从创新职业教育的理念来探讨关于人的全面发展问题。     

职业教育应注重适应性从业能力培养

职业教育在知识经济大潮中应注重适应性从业能力培养，以适应职业流变。通过对个体发展提出整体要求，夯实学生基础学力，注重学生获得知识的过程与手段等途径，发展学生跨职业能力。     

培养护生综合职业能力初探

目前我国正进入新一轮的高速发展期，各行各业对技能型人才的紧缺都表现得相当突出。如何使职业教育与社会主义市场经济相互融合？怎样才能使学生在较短的时间内获得适应社会需要的职业综合能力？职业教育面临着巨大的挑战和教育教学改革的紧迫性。我校是以培养护理专业为主的卫生职业学校，护理人才是21世纪紧缺的技能型人才之一。提高教育教学质量，改变传统的护理教育教学模式，建立“以人的健康为中心”的护理理念，培养适应社会需求的高素质护理人才是卫生职业教育的当务之急，护理教育改革势在必行。     

职业发展教育与思想政治工作有机结合的探索

根据高职高专院校学生的特点,以及在职业教育方面和学生存在的问题,作者就开展职业发展教育与思想政治工作有机结合方面进行了探索。专科学生通过制订职业生涯规划和就业指导,以职业目标教育、就业形势与政策教育和职业道德教育实现学生思想政治工作最大化,使专科学生端正专业思想,明确学习明的,强化职业意识,提高职业道德水准,全面提高素质,为将来的就业打下良好的基础。     

班主任在中职生职业情感教育中的作用

摘要：情感教育是职业素质教育的核心,学生的职业情感越高,自主学习的积极性就越高。班主任通过引导学生正确认识职业教育。重拾自信;传递正能量,提高学生对专业的认同感;引导学生掌握学习方法,培养对专业的兴趣;加强学生职业生涯规划指导,使其正确认识自我;深化职业情感教育,注重学生综合素质培养,提高其就业竞争力。     

谈中等职业学校青年教师心理压力来源

教师是一个高压力职业。随着社会的发展，技能型人才严重缺乏，国家对职业教育的投入增加，中等职业教育受到更多的关注，大量高校毕业生充实到职业教育队伍中来，并成为职业教育的骨干力量。从学生角色到教师角色的转变，使“80后”的青年教师承担了很大的心理压力。笔者从学生因素、工资待遇、工作强度、人际关系四个方面分析中等职业教育青年教师的心理压力来源。     

开展社区卫生服务探索实践性教学新路

实践教学是职业教育的重要组成部分，是培养和提高学生职业能力的重要手段。近年来，我校锁定“以市场为导向，以学生为中心，以全面素质为基础，以能力为本位”的目标，坚持教育面向社会、服务社会，着力培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。在实践性教学环节中引入学生参与社区卫生服务的内容，以社区为现场教学基地，实施教育-实践-服务三结合的教学模式。通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习方式和训练活动，训练和提高学生的动手能力，发展实践能力和对知识的综合运用及创新能力，使其具备熟练的职业技能和适应职业变化的能力，探索一条培养学生综合职业能力的有效途径。     

拓展实践教学内涵加强实训基地建设

以岗位需求为培养标准的职业技能培训是职业教育教学中的重要环节,在技能型人才培养中占有重要地位,是衡量职业教育是否得到用人单位认可和提高学生就业率的关键因素。因此,卫生职业院校应根据专业要求设计符合职业岗位需求的实践教学活动,建设校内外实训基地,使教学活动符合社会需求、贴近临床岗位实际。通过校内外实训基地的相互配合,不断完善实训教学体系,着重培养学生的职业道德、职业技能和创业能力,体现职业教育的科学性、针对性和实用性。     

卫生职业教育中强化护生职业素质培养的途径

卫生职业教育的根本目的就是培养适应时代需要、符合职业要求的合格的护理工作者，这就要求在教育过程中突出时代特点、突出职业培养目标，运用全新的教育方式使护生明确职业素质要求，树立和培养正确的护理观念，通过有效的教育途径保证培养目标的实现。     

加强职业综合教育提高护生动手能力

从职业教育、职业岗位分析厦社会需求角度出发。探讨培养学生综合素质、动手能力的教学方法，在理论与实践教学中渗透职业素质教育，提高学生的综合能力和动手能力。