临床路径在本科针灸教学中的应用

阐述了临床路径的概念,分析了临床路径引入针灸临床教学的意义,提出了设计详细的教学内容,制订教学步骤要求,并最终建立针灸临床路径教学模式的必要性.将临床路径理念引入针灸临床教学,对针灸临床教学和针灸人才培养具有极其重要的作用与意义.     

面向中医专业留学生针灸学课程的教学研究与实践

针对高等院校中医药类专业留学生针灸临床教学教改的重点和难点,围绕针灸临证思维的内容和教学对象特点,从理论知识、教学过程、教学方法、教学衔接、考核评价等多维度进行了教学探索和实践。充分发挥中医独特的辨证思维优势,突出培养学生针灸临证思维,在中医专业留学生本科班的针灸教学实践中有效提升了留学生临床思维能力,增强了留学生对针灸的学习兴趣,对促进针灸学的国际化传承、发展具有积极意义。     

针灸留学生的临床教学探索

目的:提高针灸留学生的临床教学质量。方法:根据针灸留学生的背景和特点,有针对性的制定教学内容和进度,综合运用归纳式、互动式、故事式、类比式、案例式结合PBL教学等多种教学方法。结果:激发了学生学习的兴趣和热情,克服了学习困难,变被动灌输为主动求索和讨论,提高了临床教学质量。结论:针对针灸留学生的特点安排教学内容,创新教学方法,可提高教学质量。     

PBL教学法和传统带教法在针灸临床教学中的对照研究

目的：探讨PBL教学法在针灸临床教学中的作用。方法：对60名针灸推拿英语专业实习生随机分为实验组和对照组,分别进行PBL教学和传统教学并对照评价。结果：PBL教学组经带教后在教学内容、教学方法、教学效果方面与传统教学组比较有显著差异（P〈0.05）。结论：PBL教学法在针灸临床教学中优于传统教学法。     

特色针灸临床教学分层培养的构建与探索

践行广州中医药大学“重经典、强临床”的高素质中医人才培养模式,秉承“以学生为中心,建立临床思维,提高临床能力,基于不同层级学生精准施教”的教学理念,针对本科生、硕士研究生、博士研究生3 种不同层次的学生开展特色针灸临床教学分层培养。通过深化教学方法改革,建设多元化分层培养教学资源,构建特色针灸临床教学分层培养的教学模式。     

针灸学教学方法探索与实践

针灸学是中医专业的主干课程之一,主要分为针灸基础理论、针灸技术、针灸治疗三部分,是一门综合性和应用性较强的课程。通过多年的课堂教学以及临床带教发现,存在教学内容分割,教学方法单一,难以调动学生主观能动性等问题,提出在传统教学方法基础上进行改革与创新,确立以学生为中心,将PBL、思维导图、模拟诊室等方法融入到教学中,不断提高针灸学教学质量。     

关于针灸推拿专业人才培养模式的思考

传统的师承制或单一的院校式人才培养模式已不能满足当今社会发展的需求,本文依据多年的临床教学经验,提出了确立人才培养目标、创新教学方法、突出技能培养、完善考核环节等理念,为针灸推拿专业人才培养模式的改革开创了新思路.     

构建针灸医案教学平台 提高学生中医思维能力

目的：改革针灸临床课教学方法,提高学生分析与解决理论和临床问题的能力。方法：改革教育思想、内容和方法,通过构建针灸医案教学平台,增强学生临床思维和独立思考能力。在强化针灸医案教学的实践中,教师必须选择合适的病案才能达到预期的教学目的,这就要求教师在选择病案上要注重学生在临床教学中的主体地位;要突出辨证,强调整体;要具有原始性、真实性和可操作性;还要求注意类证鉴别。结果：在病案教学过程中,学生把学过的孤立的专科知识融会贯通,有机结合起来。医案教学开阔了学生的视野,拓宽了学生的知识面。结论：构建针灸医案教学平台有利于提高学生针灸临床思维能力和动手能力。     

关于针灸推拿专业人才培养模式的思考

传统的师承制或单一的院校式人才培养模式已不能满足当今社会发展的需求，本文依据多年的临床教学经验，提出了确立人才培养目标、创新教学方法、突出技能培养、完善考核环节等理念，为针灸推拿专业人才培养模式的改革开创了新思路。     

CBL与PBL联合教学法在针灸治疗学I临床教学中的应用体会

通过对针灸治疗学的临床教学特点、CBL与PBL的教学模式及其在针灸治疗学临床教学中的应用进行探讨,发现在针灸治疗学临床教学中采用CBL与PBL联合教学法,将教育与临床相互渗透,能够提高学生的学习兴趣与能力,促进教师教学工作与思维的进步,最终取得更好的教学质量。     

《中医内科学》教学体会

中医内科学是中医学学科的主干课程，它系统地反映了中医辨证论治的特点，是临床其它学科的基础，是必须学好的一门临床专业课。根据多年的教学体会，提出中医内科学教学几个须注重的方面：突出病因病机的讲解，强调审机论治；注重前后章节融会贯通，纵横相联；结合临床实践，将基础理论与实践经验融合；引入多媒体教学方法，使教学内容形象和直观。     

我校研究生临床流行病学教学效果评价与探索

目的评价研究生临床流行病学教学效果,为进一步教学改革提供依据。方法对修完临床流行病学的2018级142名临床专业硕士研究生进行问卷调查。结果学生对课程安排和教学进度、教学效果等较满意(80%以上),最感兴趣和觉得最重要的章节均为临床科研设计;学生在开拓科研思维(69.84%)、提高科研能力(74.60%)、提高理论水平(77.78%)方面均有较大收获;59.52%的学生认为总学时应增加8学时;有74.60%的学生认为应增开相应软件教学;有63.49%的学生认为应增加过程性考核的次数。结论学生对临床流行病学兴趣浓厚,学习收获大,教学效果良好,但需进一步进行教学改革,以改进教学效果,提高学生应用能力。     

高职院校中医诊断学教学方法探讨与思考

中医诊断学是中医学及相关专业学生必修的一门专业基础课,因其理论内容丰富,知识点多,实践性强,在实际教学中讲授本课程具有一定的难度,对于高职学生更加要侧重技能的培养。本文从课前准备、课堂教学、技能实训、课后总结等方面结合教学实践探讨中医诊断学教学方法,让学生能够真正掌握所学知识和技能,以提高教学质量和效果。     

成教临床医学生学历的提升及知识与能力的培养

文章从怀化医学高等专科学校的成教实践,阐述了将学历提升与知识、能力的培养,作为成教临床医学生专业教学主体设计;将课程内容涵盖执业医师资格证中所要求的应知应会的知识和技能的必要性与具体做法.     

古今医案合理布局在《内经选读》教学中的应用

本文从案例式教学在《内经选读》课程中的应用入手,提出古今医案的合理布局可以增强案例式教学的效果,并从3个方面进行了阐述：现代医案作为引入,增强了学生学习内经的兴趣;古医案作为理论发挥,增强了学生对原文的理解;古今医案合理布局,使教学内容更加生动。最后强调《内经》案例教学对教师在教学案例的选择,课堂教学设计,临床经验的丰富等方面提出更高要求,要求更多的投入和参与,教师与学生都承担着更多教与学的责任。     

药事管理学课程教学改革调查及分析

目的为我校药事管理学科的课程建设与发展提供参考和建议。方法通过问卷调查的方式对学生进行调查。结果大部分学生对新增加的教学内容和改革后的教学方式很感兴趣,认为对学习有帮助。结论应加大对药事管理学科的建设力度,课程的系统性需完善,还需丰富教学内容,及时更新教材,加强教学方法的改进。     

《中西医结合妇产科学》教学心得

《中西医结合妇产科学》是临床医学的重要组成部分,在中医专业、中西医结合专业的教学中占有极其重要的地位。为使学生较好地掌握本门课程的基本内容,且能很熟练地应用于临床实践,笔者从几个方面摸索教学方法,以期找到符合本门课程教育特定目标的最佳教学方法,达到理想的教学效果     

中医诊断学实训课教学改革探索与实践

中医诊断学是中医基础理论与临床各科之间的桥梁课程,是中医、针推、养生、康复等专业的主干课程。要求学生掌握扎实的中医基本理论,训练学生四诊、辨证的中医思维方式及基本操作技能。以学生为中心,加强学生动手能力,从实训课改革入手。此文分析了实训教学现状,以实训教学目标为中心,探索实训课教学内容、手段、方法、考核的改革。     

高等成人中医教育函授专升本中医急诊学教学的几点体会

中医急诊学是一门新兴独立的综合性临床专业课,针对函授专升本学员的特点,提出本课程的教学中要紧扣大纲,可采用点面结合、互动式教学、课堂讨论等教学方法,充分利用多媒体技术、"模拟医院"等教学手段,重视临床操作技能考核,提高教学效果,使学员在短时间内能通过考试而且学有所用.     

中医口腔学教学改革思路浅析

中医口腔学作为我校中医专业的特色临床专业课程,已有30年的开设历史。随着口腔医学的快速发展及社会的转型,培养适应不同层次、不同需要的医疗工作者是当前最现实的社会需求。我们将培养目标定位为培养具有一定口腔中西医结合理论知识和实践能力,掌握口腔预防保健基础的中医师。为此,对教学内容进行改革,课程进行优化调整,突出专业教学特色,逐步推进教学改革的深入,取得了较好的教学效果。