皮肤性病外语教学的实践与思考

随着我国改革开放及国际交流的不断扩大,我国与国外在教育事业上的交流不断广泛深入,越来越多的国外友人及外国留学生来到我校进行交流、学习。当这些留学生进行医学专业的学习时,学校要求必须用英语进行专业教学。皮肤性病学是临床一门重要的学科,是外国留学生的必修课程,教学的好坏影响到我校及国家形象。我科是第一次承担外国留学生的专业教学,曾与国内多家有名医科院校接触,但无国内及国外现成教材可借鉴,时间紧,难度大。按照学校的教学安排,皮肤性病学大课教学16学时,见习课教学18学时,学时数无法满足教学内容。针对这种情况,我教研室就教员的选择,教材的编写,教学准备,教学方法等方面进行不断的探索及实践,取得较好的教学效果。1教员的选择由于我校留学生主要来源于第三世界国家,平时的语言交流为英语或其母语,汉语基础很薄弱。因此,要想使留学生能听懂理解授课教师所讲授的内容,对授课教师的英语水平有较高的要求。我科专门选择了英语基础较好,专业基础扎实,对现代多媒体教学技术应用熟练,有较丰富教学经验的中青年教师进行留学生的上课。2教材的编写教材在教学中关系到教学的成败。我们面临着第一次用英语给留学生进行面对面授课的教学任务。无现成的皮肤性病学英...     

留学生外科学全英语授课初步探讨

留学生教育作为一个全新的教育层次,现已成为高等医学教育的重要组成部分,成为反映学校教育水平的重要标志。我校已招收留学生多年,但外科学教研室对外国留学生采用全英语授课是近年才开始的,经过一段时间的摸索,逐渐积累了一些经验,现总结如下。1充分认识教学对象我校招收的留学生大多数来自尼泊尔、印度、印度尼西亚等国家,这些国家从小学起开设英语课,以英语为教育语言,教材和授课均使用英语,因此他们英语水平较高,但由于英语毕竟不是他们的母语,他们的英语发音与“美式英语”“英式英语”之间存在差距,带有浓重的地方口音,发音很难听懂,这就给教师与学生之间的交流带来一定的困难,在一定程度上影响了教学效果。此外,这些留学生同国内学生不同,比较活泼外向,但纪律性较差,自由度大,课堂上不时地小声说话,随时插问,中断老师讲课,以致有时会影响教学进度,不能按时完成教学计划。还有,留学生之间自觉性差异较大,有些学生上课很认真,不懂就问,非常自觉。但也有些同学经常迟到、甚至旷课或上课不专心,因此学生的水平亦参差不齐。2针对留学生的特点,因材施教2.1多交流,克服语言障碍:由于我专业参与留学生英语教学的教师都是经过精心选拔出来的,均为硕士以上学历或出...     

留学生人体生理学教学体会

自我校2002年起招收医学留学生以来,我教研室已连续6 年担任留学生人体生理学理论和实验教学.由于英语不是教师和学生母语,加之留学生英语带有浓重的地方口音,给教学带来一定难度,以往针对中国学生的传统教学方法及教学手 段已不再适于外国留学生.因此我们从教材使用、教学方法、教学手段等方面进行改革,取得令人满意的教学效果.     

巴基斯坦留学生医学遗传学教学的实践体会

随着教育事业的发展,留学生教育已成为新时期教育的一个重要组成部分,在许多医学院校也得到了积极的响应。2007年至今我校已招收3批巴基斯坦医学留学生进行系统的临床医学学习。留学生教学要采用全英语授课,这对于没有多少英语实践的中国教师来说,面临着新的挑战和考验。教师的词汇量有限,发音不准,再加上巴基斯坦学生的英语口语都带有不同程度的地方口音,师生间的语言交流存在很大的障碍,往往出现老师讲课学生听不懂,学生的提问老师也听不懂的局面。     

内科学全英教学初探

随着我国医学高等教育的国际化,来华留学生逐年增多。留学生教学日益成为一个重要的教学任务,是教师面临的一个崭新的课题。通过近几年来笔者参加的内科学全英班教学,对留学生的教学与交流有了一定的认识,也积累了一些教学经验,现就留学生的教学谈谈几点体会。1留学生教学的特点与困难留学生的教学有别于对本国医学生的教学模式,有其自身特点。首先是语言的交流沟通问题。语言障碍是留学生对医学知识学习和掌握的瓶颈。来自不同国家的留学生有着各自不同的母语,但是几乎所有留学生均能用英语交流。对于老师来说,英语都不是母语,而且都毕业于医学专业而非英语专业,一直身处一元化的汉语环境中,缺乏锻炼英语听说能力的氛围;老师的专业知识又主要来自于中文教材,造成了英语表达不流畅、单词发音不准确,缺乏用英语思维的能力,很难与学生形成互动,课堂上临场发挥少,举例少,教学效果不佳。同时留学生与教师之间存在语音习惯的不同,理解和表达的差异等,阻碍了师生间顺利的交流。医学留学生教育主要采用全英授课的形式,如何运用英语正确表达专业术语与常规交流是教学中面临的一个重要问题[1]。这就要求老师具备较高的英语口语表达能力和听力水平,让老师和学生在课堂内外比较流畅地互相...     

留学生心理学全英语教学体会

随着国际交流的不断发展,留学生教育已经成为我校医学教育的一个重要组成部分。留学生全部采用全英语教学,这对原来一直采用中文授课的教师来说是一个新的课题。儿少卫生与医学心理学教研室已经面向5届留学生开展心理学全英语教学。经过几年的尝试和积累,现将教学中获得的体会总结如下。1了解留学生的特点我校的留学生主要来自尼泊尔、印度、印度尼西亚等东南亚国家。他们大多从小接受英语教育,英语运用自如,但他们的英语发音带有浓重的口音,跟我们平时所熟悉的“英式英语”或“美式英语”有着较大的差异,很难听懂。如果教师听不懂学生的英语,只是一味地灌输知识,对学生提出的问题答非所问,师生之间交流就容易出现障碍,结果是教师觉得难以与学生沟通,自信心丧失,而学生由于问题得不到解答,则会影响学习积极性的发挥。可以说,留学生这一特点对授课教师提出了更高的要求。我教研室从事心理学全英语教学的教师,大多具有留学背景,英语水平较高;其他的年青教师,也都参加了学校组织的英语口语培训。为提高年青教师的授课水平,我们要求年青教师要积极向有经验的老师学习、听课,吸取他们在授课方式、表达、提问等方面的经验和技巧。同时,我们还特别强调教师要在课余时间与留学生多交流,...     

对比分析临床医学专业留学生教学中语种的选择

通过走访、座谈、问卷调查及专业课考试成绩的分析等手段，对学习西医的来自英语为非母语国家的留学生进行的临床医学专业的授课中使用语种的调查，对比分析教学效果和学生的学习成本、留学生教育与学校的教育成本等。探讨语种的选择在教学活动中所起的作用以及与教学效果之间的关系。结果表明在临床医学专业对英语为非母语的留学生使用英语授课是可行的，能科学、客观、高效的讲授专业课程，有助于提高教学效果，降低教学成本，符合临床医学专业发展的需要。     

大连医科大学国际教育学院

我校的留学生教育最早始于1985年，当时以招收短期语言生和文化交流学生为主。2004年10月，我校开设了临床医学全英文授课班，迎来了第一批来自4个国家的79名学历学他外国留学生，开辟了我校发展学历学位留学生教育的新局面。随着来华留学生规模的不断发展壮大，2005年6月正式成立国际教育学院，负责我校的来华留学生教育、港澳台华侨学生教育及中外合作办学项目。     

大连医科大学国际教育学院

我校的留学生教育最早始于1985年，当时以招收短期语言生和文化交流学生为主。2004年10月，我校开设了临床医学全英文授课班，迎来了第一批来自4个国家的79名学历学位外国留学生，开辟了我校发展学历学位留学生教育的新局面。随着来华留学生规模的不断发展壮大，2005年6月正式成立国际教育学院，负责我校的来华留学生教育、港澳台华侨学生教育及中外合作办学项目。     

大连医科大学国际教育学院

我校的留学生教育最早始于1985年，当时以招收短期语言生和文化交流学生为主。2004年10月，我校开设了临床医学全英文授课班，迎来了第一批来自4个国家的79名学历学位外国留学生，开辟了我校发展学历学位留学生教育的新局面。随着来华留学生规模的不断发展壮大，2005年6月正式成立国际教育学院，负责我校的来华留学生教育、港澳台华侨学生教育及中外合作办学项目。     

医学留学生病理生理学教学实践的探讨

外国留学生教育是高等教育的一个重要组成部分，也是衡量一所高等学校开放程度和国际知名度的标志之一。当前留学生教育正面临着难得的历史机遇。随着中国经济持续高速的发展和高等教育国际化的发展，越来越多的海外学生来中国学习。自2004年来，为了适应我国医学教育国际化发展的趋势．我校开始接收外国留学生。     

留学生寄生虫学全英教学体会

寄生虫学是医学院校外国留学生的一门必修的考查科目,它是联系基础与临床的桥梁课程,虽然医学院校外国留学生有一定的汉语基础,但仅限于日常简单的对话与交流,随着科学的进步,国际交流与合作空前活跃,许多外国留学生进入中国的各类大专院校学习,我校也承担了尼泊尔等医学留学生的教学任务。在此情况下,使用英语进行教学便成为一种重要的交流方式,而且是一种必须采用的教学手段。从世界教育发展的形势看,留学生教育反映了一个学校对外开放的程度,我校一向重视留学生工作,把接受和培养外国留学生工作当作是我国对外交流工作的一个重要组成部分,并且近年来开展的英语教学模式取得了不错的效果,但在英语教学过程中学生和老师会出现的问题有哪些?教师如何提高留学生学习兴趣和教学质量?如何在留学生入学后,引导学生快速进入新的学习生活?通过自身体会,我认为从以下几个方面着手可以确保医学专业来华留学生的教学和管理质量,使来华留学生西医英语教学取得较好的效果,为医学教育走向国际化提供粗浅的建议。1重视学习过程中出现的问题,持续培养和激发学生学习兴趣语言是生活的一部分,是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。如何运用合乎语言的性质、人自身特点的教学方法,使外语教...     

大连医科大学国际教育学院

我校的留学生教育最早开始于1985年，当时以招收短期语言生和文化交流学生为主。2004年10月，我校开设了临床医学全英文授课班，迎来了第一批来自4个国家的79名学历学位外国留学生。     

浅谈我校医学留学生的汉语教学

我校自2006年开始招收临床医学专业留学生,迄今在校留学生已有100余人。第一批留学生已于2011年1月完成医学专业课学习,进入临床医学实习阶段。2007年7月,教育部公布了《来华留学生医学本科教育（英语授课）质量控制标准暂行规定》,对授课质量、教学评估以及学生入学资格等做出了明确规定,其中明确指出“来华留学生医学本科教育溪语授课）学制六年”,并规定“汉语作为必修课程应贯穿于教学的全过程,以适应学生在华学习生活的便利和后期接触病人的需要”。     

留学生医学遗传学教学体会

近年来,随着我国教育事业的深入发展和对外交流的加强,越来越多的外国学生来我国求学,留学生教学成为反映高校教育水平的重要标志之一.我校自2006年以来承担了以巴基斯坦留学生为主的对外教学任务.<医学遗传学>是留学生一门重要医学基础课,与临床密切相关.     

留学生病理生理学教学的探索和思考

英语作为强势的语种之一,承载着国际间的交流与合作。在医学界,英语更是不可缺少,国际医学会议和全球重要的医学期刊多以英文为载体,足见英语在医学教育中的特殊地位。因此,使用英语进行医学教学是反映医学院校教学水平和教学层次的综合指标之一。国内一些省部级医学院校已试行英、汉双语或全英文教学多年,积累了不少经验并取得不俗的成绩,吸引越来越多的国际学生前来学习,大大提高了我国医学教育的国际影响力。由于广西与东盟各国在地域上距离较为接近,是中国与东盟直接联系的重要窗口,在疾病发生谱上,广西一些地方病、遗传病、流行病的组成和发生率与越南、泰国、印度尼西亚、马来西亚、菲律宾、尼泊尔等国类似,因此,全英文医学教学条件日臻完善的我校近年来已成为东盟学子留学中国的主要目标选择地之一。自2001年以来,已有163名东盟国家的留学生进入本校全英文班学习,首批学生已进入临床实习阶段。经过5年的运作,我们在留学生医学基础课全英文授课方面也取得了一定的成绩并积累了不少的经验,同时也发现了很多不足,笔者结合几年来病理生理学全英文教学的体会,在此与同行们从几个方面共同探讨,以进一步提高留学生的病理生理学教学水平。1教师培养为保证全英文教学的顺利进...     

留学生口腔科学教学探索

随着我国与邻邦交流在教育事业的不断深入,来我区的留学生日益增加,留学生教学的研究成为自治区各高校一个崭新的课题,其教学模式、教学方法及教学手段等问题都具有极大的探索价值。新疆医科大学自2001年开始招收境外学生,留学生教学质量的好坏,不仅关系到培养出的留学生能否很快融入到该国和国际社会,同时也关系到我校的声誉,我校的总体实力能否被国际社会认可,我校能否顺利的扩大境外留学生的生源。因此,对外教学已成为我校一项重要的教学内容,是教师面临的一个崭新的研究课题。口腔医学系承担了口腔科学课程的教学,经过5年的教学实践,经历了从摸索到逐渐成熟的过程,本文归纳和总结以下体会和思考。     

语言交流在医学留学生临床实习中的重要性探讨

随着改革开放的深入发展,我国高等教育进入了快速发展的轨道,越来越多的国外学生选择到中国来学习.但医学教育有其自身的特殊性,由于语言交流问题,医学留学生的临床实习效果不容乐观.通过加强教师和中国各层次医学生的英语培训;鼓励外国留学生和中国学生之间的交流;提高外国留学生的汉语水平等方法改善留学生临床实习效果,使之能真正做到理论和实践相结合,使留学生教育形成一个良性循环,实现可持续发展.     

留学生开设药理学课程的几点改革设想

由于我校的国际知名度逐年提升，吸引了更多的留学生来我校学习，对高等医药学教育的要求也随之提高。本文将结合三年的药理学留学生教学的感悟，从设计合理的教学方案、制定合理的教学大纲及编制教材、精心设计课堂教学，打造精品课程、加强与学生的交流等方面，对留学生全英语《药理学》教学改革提出几点设想。     

立足区位优势 推进地方医学院校教育对外开放

广西医科大学位于广西壮族自治区首府南宁市,具有面向东南亚,南临北部湾的区位优势。学校于1978年开始招收外国留学生,是全国最早定点招收外国留学生、港澳台学生和华侨学生的8所医学院校之一,目前在校国际学生及港台学生700余人,在校生源国(地区)达30余个,国际校友遍布全世界80余个国家和地区。"十三五"期间,学校依托学科特色和区位优势,积极贯彻教育对外开放政策,实施"五轮驱动"(管理国际化、师资国际化、学生国际化、教学国际化及科研国际化)的教育国际化战略,形成了聚焦东盟,辐射欧、美、澳的对外交流格局。