中职药剂专业实践技能标准的研究

评价中职药剂专业教学大纲的实践技能要求与专业技术资格考试大纲、临床岗位需求技能标准的适应性,采用问卷调查、座谈会、实地考察等方法,对教学大纲、专业技术资格考试大纲和临床岗位需求技能标准进行横向对比研究。结果表明,教学大纲、专业技术资格考试大纲、临床岗位需求技能标准三者符合率为51．1％;教学大纲与临床岗位需求技能标准符合率为86．7％;教学大纲与专业技术资格考试大纲符合率为55．6％。教学过程中应严格按照教学大纲组织实践教学,并适当补充临床药剂岗位广泛应用的技能项目训练。     

对中职免疫学检验技术实践技能标准的研究

目的论证免疫学检验技术新教学大纲的实践技能与专业技术资格考试大纲和临床岗位需求的适应性。方法采用问卷调查、实地考察等方法，对新教学大纲、专业技术资格考试大纲和临床岗位需求的实践技能项目进行横向对比研究。结果教学大纲设置的实验项目与专业技术资格考试大纲、临床岗位需求的符合率分别为95．65％、65．22％。结论教学过程中应按教学大纲组织实践教学，但必须补充临床广泛应用的技能项目。     

基于工作过程导向的实践教学体系的构建与实施

本文以肇庆医学高等专科学校三年制临床医学专业学生为研究对象,构建了以基层卫生服务体系岗位需求为目标、以临床助理医师工作岗位技能为核心、以执业助理医师资格考试大纲为标准以及以临床助理医师工作任务为主线的“一体化、多层次、开放式”的实践教学体系.肇庆医学高等专科学校2009级临床医学专业学生通过全面实施新的实践教学体系,临床实践技能考核水平明显提高,参加“临床诊疗技能竞赛”取得好成绩,临床实习带教教师的评价明显提升.校内专业实践教学平台初具规模,特色实践教学教材获得好评,实践教改课程成果显著.通过探索与实践,逐步形成了基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系.     

专科生医学检验技术专业临床检验技能考核与评价体系的建立

目的建立医学检验技术专业临床技能考核与评价体系并探讨其意义。方法根据高职高专医学检验技术专业教学实际情况与特点,探索临床操作技能考核模式,优化考核项目,制定考核目标和具体要求,建立高职高专医学检验技术专业临床操作技能考核与评价标准,并应用于教学实践。结果该考核与评价体系适合于学生的临床检验技能考核与评价,经过临床检验技能考核与评价体系培训学生的临床检验技能,其考核成绩及临床实习成绩均明显高于未经过该体系培训的学生,差异有显著性。结论医学检验专业临床检验技能考核与评价体系对培养医学检验技术专业学生技能培养和能力培养及临床适应性具有重要意义。     

浙江省61家医院微生物检验项目调查

浙江省十一个市（地）６１家医院检验科微生物检验项目调查结果表明：浙江省现行毕业实习大纲与医院检验科微生物检验项目存在差异；与各级医院微生物检验项目呈显著差异，其中１２个项目几乎在调查医院均采用。笔者建议：制定《医学检验士毕业实习大纲》，安排学生毕业实习，应考虑医院设备及技术条件；医院检验科开展《微生物学及检验技术》１２项实践技能达标；教师须了解临床信息，须更新技术知识     

医学检验专业临床检验技能考核与评价体系的建立及实践

①目的　建立医学检验专业临床检验技能考核与评价体系并探讨其意义。②方法　根据医学检验专业教学实际情况 ,探索了临床检验技能考核模式 ,优化了考核项目 ,制定了考核目标和基本要求 ,建立了医学检验专业临床检验技能考核与评价体系 ,并应用于教学实践。③结果　该考核与评价体系适合于学生的临床检验技能考核与评价 ,经过临床检验技能考核与评价体系培训学生的临床检验技能 ,其考核成绩及临床实习成绩均明显高于未经过该体系培训的学生 ,差异有显著性 (F =5 .6 83～ 12 .347,q =11.90 1～ 18.736 ,P <0 .0 1)。④结论　医学检验专业临床检验技能考核与评价体系对培养医学检验专业学生创新思维和创新能力具有重要意义。     

中职医学检验专业技能考核模块的构建与实践

目的 探索构建中等职业教育医学检验专业技能考核的实践教学模块,强化医学检验专业学生技能培养,提高实践教学质量.方法 根据本校医学检验专业教学的实际情况,构建技能考核模块,该模块由7部分组成:(1)建立多媒体实验室;(2)以评分考核项目为参考,调整实验内容,制作各主要专业科目课程实训课件及相对应实验指导与报告,并用于教学实践;(3)建立开放实验室制度;(4)举办医学检验技能操作竞赛;(5)实习前强化培训及临床见习;(6)实习前技能考核;(7)实习生临床岗位技能考核.在此培训模块中,我们优化考核项目、建立技能考核题库、制订评分细则,编写相应的校本教材,制订出加强实践教学环节、强化技能训练与考核的方法策略,并应用于教学实践.结果 该技能考核模块的构建与实践,适合于学生临床检验技能的培训与考核评价,经过该技能考核模块培训,(2008级、2009级)学生的操作技能明显提高,其实习前考核成绩明显高于未实施教改前的2007级学生,差异有显著性(q =5.439～11.854,P＜0.01).结论 该技能教学模块的构建与实践,对培养中职医学检验专业学生的综合素质、提高其技能操作能力和提高实验教学质量具有重要意义.     

临床医学检验学基础实践技能考核和评价体系的建立与实施

目的 建立临床医学检验学基础实践技能考核与评价体系。方法 根据医学检验专业教学的实际情况,探索临床医学检验学基础实践技能考核模式,优化考核项目,制定考核目标和基本要求,建立临床医学检验学基础实践技能考核与评价体系并应用于教学实践。结果 该考核与评价体系适用于学生的临床医学检验学基础实践技能考核与评价,经过考核与评价体系培训的学生的课程实践考核成绩和临床实践技能考核成绩均明显高于未经过培训的学生,具有统计学显著性差异（F=17.450～22.445,q=11.902～19.698,P〈0.01）。结论 临床医学检验学基础实践技能考核与评价体系对培养医学检验专业学生创新思维和创新能力具有重要意义。     

美容医疗技术技能操作与考核方法的研究与实践

目的探讨美容医疗技术实践教学的考核方法,培养学生的专业操作技能,提高其综合素质。方法强化学生的动手能力,通过制订技能操作考核项目与评价标准实现考核评价。结果全院考查中,82人（85.4%）成绩优良。74人参加全国美容师职业技能考试,合格率达100%。结论技能操作评价标准的制订为强化实践教学、全面提高学生动手能力和实践技能提供保障,并能有效提升医学美容专业的人才质量。     

医学检验专业临床检验技能评价体系的构建

目的:探讨了医学检验专业临床检验技能评价体系的构建问题。方法:选择了我校2009级医学检验专业的学生作为研究对象,一共有80人,分别为实验班与对照班两个班级,通过对两个班级学生的临床检验技能进行考核,从而对临床检验专业的临床检验技能评价体系进行考察,对评价体系进行构建与完善,并且对学生的技能掌握情况进行了解。结果:经过临床检验技能考核与评价体系培训学生的临床检验技能,其各项考核成绩均明显高于未经过该体系培训的学生,差异有显著性(P0.0 1)。结论:通过构建医学检验专业临床检验技能评价体系,有利于提高学生的专业理论水平以及临床检验技能操作水平,必须得到重视[1]。     

临床医学专业专科毕业生临床技能考试改革探讨

目的加强实习生临床技能训练,重视实习生临床思维能力培养。方法参考执业医师实践技能考试大纲和医学专科学校教学合格评估体系对学生职业能力测试要求,分别对平凉医学高等专科学校2005、2006届临床医学专业毕业生制定了一套七站式考核方案,结果该方案既适合临床专科实训培养要求,又利于学生临床综合思维能力评价与临床实践技能考核,可以考核实训教学环节。     

麻醉医学专业多站式临床技能考核体系的构建与实践

目的构建并实践麻醉医学专业多站式临床技能考核体系。方法根据麻醉医学专业教学的实际情况,制订考核内容、目标和标准,考试结束后对参与考试的学生和监考教师进行问卷调查。结果调查结果表明,教师和学生普遍认同多站式临床技能考核体系,认为该体系具有方便性、可操作性和对患者无伤害等优点。结论麻醉医学专业多站式临床技能考核体系适用于麻醉学专业学生的临床技能考核。     

专科生医学检验技术专业临床检验技能考核与评价体系的建立

目的探讨专科生医学检验技术专业临床检验技能考核与评价体系的建立。方法选取2015年9月至2018年9月我院医学检验技术专业学生124名,随机分为两组,在临床实际教学中应用适合临床检验技能的考核形式与评价体系,对照组实习生采用临床技能考核形式.观察组实习生使用临床技能考核与评价体系。结果研究组学生考核优良率高于对照组(P0.05);研究组免疫学检验、血液学检验、临床检验技术、生物化学检验以及微生物学检验考核分值均高于对照组(P0.05)。结论在临床检验专业中建立检验技能考核与评价体系可以有效提高检验专业学生的理论成绩以及实践技能,应当在检验专业教学中进行推广。     

基层卫生岗位临床技能需求调查统计分析

目的:了解基层卫生岗位对临床技能项目的基本需求。方法:对安徽医学高等专科学校2011级临床定向(免费订单生)1～4班共225名学生在基层卫生工作岗位实习期间的临床技能需求进行问卷调查。结果:基层卫生岗位对临床技能项目需求率超过80%的有:换药术(93.56%)、清创术(90.59%)、穿/脱手术衣/戴无菌手套(86.14%)、导尿术(83.17%)、小儿体格发育的测量(83.17%)和吸氧/吸痰术(80.69%),该专业现已开展的外科基本技能培养项目与基层医疗实际需求的衔接度最高。结论:结合基层卫生岗位的实际需求,构建以就业岗位需求为导向的临床技能培养体系,将有助于提高实用型医学人才培养的质量,为基层卫生人才队伍的建设提供重要保证。     

临床麻醉学技能考核的实践与研究

目的:建立与实施临床麻醉学多站式技能考核体系并探讨其可行性。方法:建立"临床麻醉学"的多站式技能考核体系,对67名麻醉专业本科学生考核测试和问卷调查,对考核体系予以评价分析。结果:该考核体系适合于学生的临床麻醉技能考核与评价。讨论:采用多站式技能考核方法进行的临床麻醉学操作考试,能有效的反映学生的实践应用能力。     

三年制医学生妇产科实习出科考核现状及方法探讨

目的 针对妇产科实习出科考核现状,探讨制定统一的考核方法.方法 通过访谈与查阅试卷的方式,调研重庆三峡医药高等专科学校36家综合性实习医院妇产科出科考核情况,其中三级甲等医院占33.33％（12/36）、二级甲等医院占52.78％（19/36）、二级乙等医院占13.89％（5/36）.选择4家教学条件相近的二级甲等县医院的临床医学专业实习学生137人为研究对象,随机抽取2家医院实习生作为研究组（72人）,另2家医院实习生作为对照组（65人）.结合执业助理医师资格考试大纲及人才培养方案要求,建立出科理论考试题库及技能考核项目、评价标准.研究组按学校实习大纲要求、技能考核项目及评价标准对实习学生进行培训,对照组未作相应要求,实习结束后由学校统一组织出科考核,理论考试与技能考核成绩总分各为50.出科考核调研结果采用确切概率法进行分析;2组学生出科考核成绩比较行t检验.结果 有出科考核的医院占80.56％（29/36）,按实习大纲要求出题者仅占20.69％（6/29）.经干预,研究组与对照组理论考试成绩分别为（40.31±3.47）分、（35.78±4.92）分,2组差异有统计学意义（t=6.26,P=0.000）;技能考核成绩为（40.42±3.02）分、（34.05±5.18）分,2组差异有统计学意义（t=8.90,P=0.000）.结论 实习医院出科考核随意性较大,建议统一出科考核方法.     

高职高专医学检验专业临床操作技能考核与评价体系的建立及实践

目的:建立高职高专医学检验专业临床操作技能考核与评价体系并探讨其意义。方法:根据高职高专医学检验专业教学实际情况与特点,探索临床操作技能考核模式,优化考核项目,制定考核目标和具体要求,建立高职高专医学检验专业临床操作技能考核与评价标准,并应用于教学实践。结果:该考核与评价体系适合于学生的临床检验操作技能考核与评价,经过操作技能考核与评价体系培训学生的操作技能,其考核成绩及临床实习成绩均明显高于未经过该体系培训的学生,差异均有显著性(P<0.01)。结论:高职高专医学检验专业临床操作技能考核与评价体系的建立,有利于加强医学检验专业学生的动手能力、创新思维和创新能力的培养,有利于实验教学质量的提高。     

三年制专科临床医学专业多站点技能考核的评价

目的评价多站点技能考核的应用效果,了解学生掌握临床基本技能情况,为提高实践教学质量提供参考依据。方法选取2016年7月20日-2017年7月20日某医学高等专科学校3年制专科临床医学专业毕业生958名作为研究对象。2016届毕业生430名作为对照组,采用传统技能考核;2017届毕业生528名作为研究组,采用多站点技能考核。比较2组学生毕业考试临床技能掌握情况,国家医师资格实践技能考试通过率有无差异。结果对照组与研究组比较,毕业考试临床技能及格率分别为81.6%、100%(χ²=232.24,P=0.000);国家医师资格实践技能考试通过率分别为74.41%、92.99%(χ²=66.137,P=0.001),差异有统计学意义(P<0.05)。结论多站点技能考核利于学生临床技能的掌握,提高执业助理医师实践技能考试通过率;同时也发现实践教学的不足,针对性地制定教学策略,提升实践教学质量。     

以岗位技能为目标 构建影像技术实践教学评价体系

由职业岗位分析,明确影像技术岗位群所开展的岗位技术项目,改革创新影像技术专业课程实践内容,构建适应市场需要的实践教学技能评价体系,发挥角色扮演在影像技术实训中的优势,突出、强化学生人文医学服务技能培养与技能操作规范性,实现职业资格证书与学历证书培养内容的衔接和互通,缩小人才培养质量与市场需求存有的较大差距,提高学生临床应用能力与职业素质,确保人才培养质量,促使培养的影像技术人才更好地满足市场的需求。     

医学检验专业本科实习中临床技能培训体系的建立

医学检验专业是实践性很强的学科。在实习阶段进行规范化的临床技能培训对于提高学生综合素质，满足临床检验岗位工作需要有着举足轻重的作用。文章以本专业5门专业课教学大纲和实习大纲要求为依据，探索并建立了一套较为科学规范的临床技能培训体系。通过确定培训目标，规范培训内容和流程，制定考核机制并对该培训体系的效果进行评价，表明实施该体系能切实改善本专业教学质量，全面樨高荤生的综合素盾．