七年制医学生骨科临床见习教学实践与探讨

临床见习是让医学生由理论学习进入临床实践的重要阶段。本文通过总结七年制医学生骨科见习教学的经验,包括合理安排教学内容;选择适当病例,保护患者权利;充分利用多种教学手段;多种教学方法相结合,提高教学效果;以身作则,培养医学生职业道德,以期进一步提高七年制骨科见习教学的效果。     

七年制内科实习多站技能考试的几点体会-病案引导的启发式教学

目的探讨在临床实习教学中如何提高七年制医学生的临床能力。方法通过对七年制临床实习多站考试的总结,提出"病案引导的启发式教学"思路并在临床实习中贯彻这一教学方法。结果教学思路和方法的改进使七年制医学生临床多站技能考核的成绩普遍提高,尤其体现在体格检查和口试方面。结论"病案引导的启发式教学"思路能够有效提高七年制医学生的临床能力。     

七年制医学教育眼科学教学模式探讨

七年制医学教育模式不同于五年制和普通研究生的教育模式。七年制医学生的眼科学教学有其自身特点，主要表现在理论教学、教材选择、临床培训方法、科研能力培养等方面。针对七年制眼科学教学遇到的问题，积极探索适合七年制医学教育模式的眼科学教学方法，取得一定的成绩和经验。     

七年制医学生临床实习阶段双语教学的实践与探索

在七年制医学生临床实习中开展双语教学是为了进一步把七年制医学生培养具有国际竞争力人才的必然要求,也是当前教学改革的趋势。本文针对双语教学的定义、医学院校实施双语教学的重要性、提高七年制医学生双语教学效果方法及建议等多方面探索,旨在促进双语教学在七年制医学生临床实习中完善和教学改革。     

七年制医学生神经内科临床实习教学方法实践与思考

神经病学是七年制临床医学教学的一门重要课程,由于神经病学专业性强、知识点繁多等特点,在学习过程中学生普遍反映理解记忆困难,因此神经内科临床实习是神经病教学的重点.通过探讨七年制医学生培养特点及神经内科临床实习教学的特点,从调整课时比例、培养学生临床思维能力、改革教学方法及开展医德教育等方面进行了探索与实践,以期提高神经内科临床实习效果、全面提高七年制医学生的综合素质.     

七年制医学生普通外科临床见习带教体会

通过带教2002级七年制医学生普通外科临床见习课,采用以病例为中心,以学生为主体的启发式教学方法,探讨如何提高七年制医学生普通外科临床见习效果,为外科临床教学改革积累经验。     

传染病学七年制专业教学改革效果的教育评价

教育评价是对教育目标及其价值进行系统调查的一种方式，从而为教育决策提供科学依据。本校七年制学生的教学经历了近十年的探索，确定了七年制学生的教学宗旨，其最终目标是培养知识广、基础厚、能力强、潜力大的应用型高级临床医师。作者针对七年制学生的自身特点与五年制学生教学间存在的不同差异比较进行教学内容和教学方法的改革，摸索出一套完善的教学方法，以确保教学内容、教学目标的顺利完成。     

结合八年制医学生特点进行内科学见习教学初探

八年制医学生是一种新的培养方式,目标是培养达到临床医学博士研究生水平的高层次人才。2004级临床医学八年制是中南大学湘雅医学院的首届八年制,对我院首届八年制的内科学见习带教,我们结合八年制医学生自身特点及培养目标,探索了一些适合学生的教学方法,从重视教学准备人手,根据不同教学内容采用多种教学方法,重视三基训练和临床思维的培养、灌输循证医学观念、培养科研意识,使学生全面提高,取得较好效果。     

七年制病理学教学中撰写读书报告初探

为了把七年制医学生培养成有创新能力的高层次医学人才,华西临床医学院病理教研室在对2002级七年制病理学教学中,采取了要求学生撰写读书报告的教学方式,较早地训练了学生检索文献、阅读文献、理解及评价文献等方面的能力.结果表明,该教学方法取得了较好的教学效果,若稍加改进,可在今后的七年制病理学教学中推广.     

七年制医学生病理学教学方法初探

根据七年制医学生的培养目标,结合病理学学科特点,对七年制医学生病理学教学方法进行了初步探讨。强化以学生为主体、以教师为主导的主动学习;注重学生创造与实践能力的培养;提升学生临床病理思维和科研思维,为今后临床工作、科学研究打下坚实的基础。     

七年制耳鼻咽喉科教学认知的调查

目的调查七年制学生对于耳鼻咽喉科教学的认识和要求,为教学改革提供参考。方法通过不记名问卷的形式调查七年制学生,内容包括耳鼻咽喉科在所有学科中地位的评价、学生对其感兴趣程度、耳鼻喉教学中解剖学的重要性、学生认可的教学方法、教学内容时间分配等五个方面。每个问题按照满分10分的标准或百分比计分,根据计分结果分析七年制学生对本学科教学的认识。结果学生认为耳鼻咽喉科在临床学科中的重要性为7.6分;对耳鼻咽喉科的学习兴趣为6.5分;耳鼻咽喉解剖的重要性为8.3分;教学方法中以考试内容为主,穿插讲解临床病例的方法最受欢迎,评分为7.6分;教学内容的时间分配临床诊断需求最多,占29.8%。结论学生对于耳鼻咽喉科的学习兴趣不大,学习目的以考试为主。耳鼻咽喉科教学应以提高医学生的兴趣为主要任务,逐渐淡化考试在评估中的作用。     

五年制与七年制医学英语教学的差异与应对策略

医学英语的教学是医学生学科教育的重要内容之一。本从公共英语基础、教学要求、教学环境、培养目标、毕业去向等方面分析了五年制与七年制医学生的差异．提出在教材的选取、多媒体制作、教学方法、补充材料、考核方式等方面五年制与七年制医学英语教学有所不同。     

七年制医学生肝胆外科临床实习带教探索

通过总结七年制医学生肝胆外科临床实习带教工作经验,包括制定合理、系统的临床实习计划;加强“三基”训练,强化专业知识培训;利用多种教学手段和教学方法,注重示范带教和学生动手能力训练,培养专业操作兴趣;多学科知识的掌握和新技术、新项目的开展;创新能力和科研意识的培训;培养学生良好的职业道德,树立正确的世界观等,以提高七年制医学生肝胆外科实习教学效果.     

麻醉科七年制医学生临床教学相关问题探讨

麻醉科在七年制医学生临床培训方面有其自身特点，主要表现在教材选择、临床培训方法、科研能力培训等方面。经过近几年的教学实践，我科在七年制医学生的临床阶段培训方法方面做出一些探索，取得了一些初步成绩。为进一步提高七年制医学生的教学质量，有必要在已有经验基础上对相关问题作进一步探讨。     

八年制医学生“早期接触临床”阶段实施以问题为基础学习教学方法的探索

本文回顾了华中科技大学八年制医学生“早期接触临床”阶段实施以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法的背景,介绍了八年制医学生肾内科临床教学“早期接触临床”阶段实施PBL教学的情况。实践证明,八年制医学生“早期接触临床”阶段实施PBL教学,有助于医学生基础理论的学习,有助于医学生临床能力的培养,有助于医学生理论知识的回顾,有助于临床导师教学能力的提高;同时,也能为八年制医学生后期的临床课程学习、临床实习以及将来独立承担医疗工作奠定良好的基础。     

七年制临床医学专业医学免疫学课程教学改革探析

基于七年制临床医学专业的特点与教学要求及其医学免疫学的教学现状和问题,结合教学实践,本文从教学内容、教学方法以及考核方式等方面,就七年制临床医学专业医学免疫学课程的教学改革进行了探讨,提出了将基础免疫学与临床免疫学合理结合、注重教学内容的前沿性与应用性、开展研究性和综合性的实验课教学、引入讨论式教学和多媒体教学方法、采用新的教学评估体系等措施,付诸实践取得了良好的效果.     

浅谈耳鼻喉科七年制临床教学及科研带教的实施

在理论教学、教材选择、临床培训方法、科研能力培养等方面,七年制医教育模式有异于五年制,通过优化教学内容、突出教学重点,增加临床实践内容、培养学生严谨科学态度等几方面着手探索适合七年制医学教育模式的耳鼻喉科学教学方法。     

医学院校七年制英语个性化教学模式研究

以七年制医学生为实验对象进行英语个性化教学模式的研究和探讨,采用课堂教学与课外自主学习相结合的方法,从教学内容、教学方法和教学评价几方面入手,把培养学生英语语言综合能力和专业英语技能结合起来,以提升学生的英语水平和学习能力,收到了良好的效果。     

模拟教学在八年制医学生重症医学临床轮转教学中的应用

分析了八年制临床实践教学中存在的问题,并在八年制医学生重症医学临床轮转期间引入模拟教学方法。探讨相应的课程内容和设置,解决八年制医学生重症医学轮转时间不足的问题。充分利用模拟教学系统,培养八年制医学生的临床思维能力,并为提高整体二级学科轮转期间的基础理论、基础知识和基本技能奠定坚实的基础。     

八年制医学生麻醉学实习教学探讨

八年制临床医学教育的试行，对临床教师提出了更高的要求。2006年，对八年制临床医学专业学生的麻醉学实习教学进行了一系列的改革，结合医学生特点，从重视教学准备入手，根据不同教学内容采用多种教学方法，加强总结与考核，从而提高了教学质量。