浅析如何提高耳鼻喉科护生的临床实习质量

耳鼻喉科的常用、常见技术是许多其他科室开展护理工作的基本技术技能。为探讨如何提高护生耳鼻喉科临床实习质量问题,总结面临的问题,制定相应对策,采取规范带教管理流程,建立教学质控体系、加强带教教师队伍的建设、改进临床教学方法,培养学生医德素质等措施来解决当前护生临床实习面临的问题,逐步提高耳鼻喉科护生的实习质量。     

路径带教在耳鼻喉科临床护理教学中的应用

目的：探讨科学规范的,临床护理带教模式,提高临床护理带教质量。方法：将2009年1月至8月在耳鼻喉科实习的46名大中专护生按单双号随机分成两组,实验组实施路径带教法,对照组采用传统带教法,出科时进行考核比较。结果：两纽护生在理论知识、操作技能、综合素质及对带教老师的满意度上,实验组明显高于对照组。结论：路径带教有助于提高护生的学习主动性,提高,临床教学质量及教学满意度,规范教师行为,提高教师的综合素质,做到教学相长。     

浅谈PDCA循环法在护理部临床教学管理中的应用

目的 探讨提高护理部在护理带教管理中的有效方法.方法 将PDCA循环引用护理部的护理带教管理中,制定带教计划和标准,提高临床教学质量.结果 提高了科室的临床带教水平和护生的临床实习能力.结论 护理部在护理带教管理中应用PDCA循环,有利于护生提高临床知识和操作,以及提高了带教老师的带教质量.     

PDCA循环在临床带教中的应用

目的：探讨PDCA循环法在临床护生带教中的应用。方法：通过建立计划、执行、检查和总结护生带教,提高带教质量,保证教学安全。结果：提高了全体教师的教学积极性和临床带教的满意度,提高了护生实习的自我管理能力。结论：PDCA循环管理是一种标准化、科学化的循环体系,在临床教学管理中应用PDCA指导实践,有利于护生有效地自我管理及带教老师不断地提高临床带教质量。     

肿瘤学临床带教方法的探索及体会

目的 探讨肿瘤学临床带教的方法及措施,以提高肿瘤学临床教学的质量.方法 从树立良好医德、选择典型病例、理论联系实际、传授新知识和新技术、加强基本功训练六个方面对肿瘤学临床带教的方法进行探讨.结果及结论 通过上述六个方面在肿瘤学临床带教中的实施,显著地提高了肿瘤学临床教学的质量.     

骨科实习带教中运用现代临床路径教学的实施效果

目的：研究分析骨科实习带教中运用现代临床路径教学的实施效果。方法：选取在我院骨科实习的临床专业本科学生44例作为研究对象,随机将相关学生分为观察组与对照组,两组学生名额均为22名。观察组采用现代临床路径的教学方法实施临床教学,对照组仍然采用传统的临床带教方式对患者实施临床教学。比较两组学生对临床教学的总体满意度评价。结果：出科后两组学生对整体教学满意度比较,观察组学生的成绩均明显优于对照组,且差异显著（P＜0．05）。结论：对于骨科实习带教学生,应用临床路径教学模式可显著提高学生的学习成效,提高学生对临床教学的整体满意度,这种现代临床教学模式可在临床教学中进行广泛地推广应用。     

针对实习生特点实施规范化临床带教

临床实习带教工作是教学医院医疗工作的重要组成部分,也是临床医生的职责之一,临床教学水平的高低和质量的好坏直接反映出一所医院综合技术水平和临床医生的业务能力。我院高度重视临床带教工作,在临床教学中,针对实习生的特点,积极探索和研究,实施了规范化临床带教,取得了一定成效。     

临床路径教学法在实习医师带教中的应用

为加强实习医师带教管理,培养创新型人才,将临床路径理念引入临床教学工作过程中,探讨临床路径教学法在提高实习医师带教质量中的应用效果。结果显示实施临床路径带教对健全带教机制,提高实习医师综合素质和带教满意度非常有效。     

临床路径教学法(CPTM)在内分泌科临床实习带教中的应用及研究

为加强临床实习医师带教质量管理,培养创新、实用型人才,我们将临床路径理念引入临床教学工作过程中,并探讨了临床路径教学法在提高实习医师带教质量中的应用效果。结果显示实施临床路径带教对健全带教机制,提高实习医师综合素质和带教满意度非常有效。     

妇科临床带教路径过程中应用PBL教学法效果分析

探讨临床带教路径在护生临床教学中的应用效果。将120名护生随机分为实验组60名和对照组60名,对照组按传统带教法实施带教,实验组采用结合PBL教学法的临床带教路径实施带教,观察并比较两组护生对相关理论知识与操作技能的掌握情况。     

规范临床带教老师培训 提高临床护理教学质量

目的通过规范化临床带教老师的培训,提高临床教学质量。方法结合临床护生实习科室护理工作特点与要求,将专业知识培训、操作技能培训、授课技能培训等内容,通过对临床带教老师进行规范统一的指导与培训,使带教老师对临床护理带教工作有统一的认识与学习,提高带教老师综合素质水平。结果通过在临床带教过程中规范带教老师的各项培训,护生对临床教学的满意度明显提高(P<0.01),护生对临床带教老师满意度测评成绩有明显提高(P<0.01)。结论规范临床带教老师的培训,提高带教老师的临床教学能力,满足护生的学习需要,临床教学质量有明显提高。     

应用PDCA管理法提升临床教研室教学质量

目的 探讨应用PDCA管理法对临床教研室教学质量追踪管理的效果.方法 承担教学任务各临床教研室,严格按照制定教学计划,组织实施教学,检查教学质量,持续问题改进贯穿于理论授课、实践教学全过程,分析PDCA管理法实施前、后的教学质量与效果.结果 将PDCA循环应用于临床教学质量管理,将教学准备、教学实施、教学质量全过程形成管理闭环,及时发现教学缺陷及薄弱点,持续改进教学过程中存在的问题,教学质量和带教实习生的满意度明显提高.结论 在临床教学管理中应用科学管理工具PDCA循环,可以较为全面的把握临床教研室教学现状,调动临床教研室及教师积极参与课程建设、教材建设、教学改革研究的积极性,优化师资力量,整合教学资源,有的放矢的提高临床教研室教学质量,促进医院的医、教、研协同发展.     

儿科护理临床带教模式的应用和效果分析

临床教学是护理学教育的重要环节,带教方式如何实现理论知识与临床技能的结合,教师为中心向学生为中心的转变是需要思考和解决的问题。目前,PBL教学、案例式教学、小组合作式教学、SP教学、操作技能实训同步教学和PDCA循环教学等新型教学模式不断应用于护理临床带教当中,本文对上述教学模式在儿科护理临床教学中的应用和效果进行分...     

浅谈“五步控制法”规范护理临床教学管理的体会

目的分析并研究五步控制法在规范护理临床教学管理中的应用体会,并总结其在临床实践中的应用效果。方法对本院在2014年-2015年期间组织的规范护理临床教学活动进行回顾性分析,教学主要方法包括组织之间的各级管理、带教老师的选用和培训、带教的内容计划、带教计划的实施和管理、教学中的双向评价五方面内容。结果和结论通过在规范护理临床教学管理中实施五步控制法,提高了护生的临床实践操作能力和技巧,强化了医院的护理教学管理体系和制度,使带教老师的护理教学能力大幅度提升,促进了带教老师和学生之间的双向护理经验交流和学习,从而提高了医院的整体护理临床教学水平。     

运用PDCA循环程序提高临床带教质量

护理临床教学是护理专业学生通过系统的理论知识学习之后,在临床老师的带教下,参与临床护理实践,以验证、巩固、深化所学的护理理论知识的过程.因此,能否把所学的理论知识较好的应用到临床实践中去,关系到护理临床教学的质量和护理教学的目标正确与否[1]156.如何提高临床带教质量,为护理队伍输送合格人才,是每一位带教老师都应该考虑的问题.笔者在工作中应用PDCA循环程序,收到了良好的效果.……     

PDCA循环在本科生临床实习阶段技能培养与考核中的应用

为加强临床教学管理,全面提高临床实践教学质量,进一步整合传统医学教育、信息化教学与医学模拟改革的优点,采用PDCA[计划（Plan）-实施（Do）-监管（Check）-总结处理（Action）]循环对临床医学专业本科生实习阶段的临床实践技能培养与考核模式进行研究。通过优化传统的“链式传帮带”教育管理模式,从教、学、管角度以PDCA循环模式提高实习生培养各环节的质量,并做好持续改进。实践表明,应用PDCA循环提高了教学质量,带教教师自身素质也得到提高;学生对实习带教管理与临床带教教师的满意度提高,效果明显。     

高等护理专业临床教育管理探讨

目的探讨加强高等护理临床教育管理,实现人才培养目标.方法分析目前临床护理教育质量的影响因素,探索临床护理带教管理模式,包括医院护理教育组织管理体系的建设、教育人才的培养和带教队伍的建设、临床护理教学管理方法等.结论规范的组织管理体系是提高临床教学质量的保证,带教老师负责制及带教导师制是提高临床教学质量的关键,临床护理师资素质是提高临床教学质量的根本.     

推行以总带教老师负责制多元化的临床护理教学模式效果分析

目的:探讨在护理师资良莠不齐的情况下,如何构建以总带教老师负责制多元化临床带教方法,提高教学质量,适应培养人才的需要。方法:选择2003年～2005年实习护士92例,实施总带教老师负责制多元化的临床教学模式后2006年～2008年98例实习护士,对比实施总带教老师的职责,完善选拔与培养机制,重视反馈,奖惩分明前后的效果。结果:开展总带教老师负责制的临床护理教学模式实施前考核成绩优秀者61例,就业人数59例,实施后考核成绩优秀者87例,就业人数82例,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:总带教老师负责制的临床护理教学模式,改变了过去被动学徒式的经验带教,加强了带教老师的带教责任心,充分调动了带教老师积极性,从而保证了教学质量,为护理临床教学发展提供了新的方法。     

浅谈解剖知识在妇科内分泌临床带教中的应用

目的:探讨解剖知识在妇科内分泌临床带教中的实施及应用效果[1].方法:为在我院实习的临床医学生制定相应的计划,组织实施妇科内分泌临床教学.在教学过程中,我们加强了相关临床教学管理,为接受岗前培训的医学生分配医师,对其实施一对一的专人带教,同时每个月对学员的基础理论及基本技能进行一次评估、考核等一系列措施,并根据评估的结果,及时调整教学方案.结果:在我院实习的临床妇科医学生的基础理论、技术操作水平及综合素质等都有所提高.结论:通过实施临床带教程序,对实习的临床医学生进行相应的教学管理,可有效调动其学习的积极性,同时还能有效提高手术室临床教学的质量.     

护生临床实习存在的问题与对策

临床教学的目的是完成护生向临床护士的转变,培养学生基本操作技能,基本临床知识及基本临床思维能力。护生要在实习期间实现理论联系实际,把所学知识进行全面的复习、巩固、应用并升华、使之转为临床工作能力,完成护生从业前的最后训练,为日后顺利成为执业护士奠定坚实的基础,要实现这一目标,临床带教十分重要。培养合格的护理人才,离不开第一线的临床教学。针对护士临床实习存在的一些问题,进行分析研究,从而提出和实施针对性的带教方案,对提高临床教学质量有着十分重要的意义。通过25年的临床带教经验,以及一些存在的问题进行分析,供临床带教中参考。