护士人文关怀能力的研究进展

对护理人文关怀品质与能力的概念进行介绍,并阐述其现状和影响因素,分析可行的护士人文关怀能力策略,旨在为临床护理服务模式的开展提供参考。     

精神科护士人文关怀能力影响因素分析

目的 调查精神科护士人文护理关怀能力现状并分析其影响因素,为提高精神科护士人文护理关怀素养提供依据.方法 采用随机整群抽样的方法对山东省、市、区(县)3所精神卫生专业临床精神科护士334名,利用人文关怀能力量表进行调查,并分析影响精神科护士人文关怀能力的主要因素.结果 334名精神科护士人文关怀能力总分(199.17±7.23)分、关怀耐心(64.56±2.65)分、关怀勇气(64.74±2.39)分、关怀认知(69.87±2.86)分.在家庭、工作、个人因素中,是否为人父母、是否独生子女、婚姻、家庭关系、班次、职称、职务、科室、所在医院、聘用形式、学历、是否有心理咨询师或治疗师资格,人文关怀能力差异有统计学意义(t/F=-8.53～43.93,P<0.05).接受精神科心理培训、护患沟通交流培训、护理职业礼仪培训与人文关怀能力各维度(r=0.288～0.433)均呈正相关(均P<0.01).多元回归分析显示:精神科护士的年龄、职称是影响精神科护士人文关怀能力及各维度的最主要因素;学历是影响精神科护士人文关怀能力、人文关怀勇气、人文关怀耐心的最主要因素;班次及有无心理咨询师资格是影响精神科护士人文关怀勇气、人文关怀耐心的最主要因素;接受精神科护患沟通交流培训是影响精神科护士人文关怀能力、人文关怀认知、人文关怀勇气的最主要因素.结论 精神科护士人文关怀能力除与其家庭、工作、个人情况有关外,还与是否接受再培训有关.     

导向型造口护理工作坊对临床护士人文关怀能力的影响

目的:探讨导向型造口护理工作坊对临床护士人文关怀能力的影响.方法:选取两所三甲医院普外科一线护士78名.其中A医院38名护士为对照组,接受常规造口护理培训;B医院40名护士为观察组,接受导向型造口护理培训.比较两组培训效果.结果:两组护士培训后人文关怀能力评分高于培训前(P<0.05),观察组护士培训后人文关怀能力评分...     

肿瘤科护士人文关怀能力的调查研究

目的了解肿瘤科护士人文关怀能力及相关因素。方法采用护生人文关怀能力量表对52g肿瘤科护士进行问卷调查。结果肿瘤科工作年限〉5年的护士人文关怀能力得分高于工作年限≤5年的护士（P〈0．01）,护士的人文关怀能力与外界关怀程度成正相关。结论肿瘤科护士的人文关怀需进一步加强,加强外界对护士的关怀可能有助于其人文关怀能力的培养。     

在职护士人文关怀能力培养的研究进展

阐述人文关怀的内涵,了解在职护士对人文关怀的认知情况,综述近几年我国在职护士人员人文关怀能力研究概况、水平,分析影响护士关怀能力培养的相关因素,为提高护士人文关怀能力提供策略。     

人文关怀护理模式病房创建对护士关怀能力的影响

[目的]探讨人文关怀护理模式病房创建对护士关怀能力的影响.[方法]创建人文关怀护理模式病房,在实施人文关怀服务前后对病房护士进行关怀能力评价,比较护士关怀能力的变化.[结果]实施人文关怀服务后护士关怀能力在总分及认识、勇气、耐心维度上均显著提高（P＜0.01）.[结论]借助病房爱心学校平台,创建人文关怀护理模式病房,对于提高护理人员的关怀意识,营造关爱气氛,提高患儿满意度及护理人员的关怀能力具有积极的意义.     

提高护士人文修养体现护理人文关怀

随着护理观念从以疾病为中心逐步转向以人的身心健康为中心,护理的理论体系、功能任务、工作内容、活动空间等方面都在发生变化,表现为:在护理实践中更加注重人本观和人文精神;护理服务领域在不断扩展和延伸;护理管理科学化和标准化水平进一步提高;护理科研开始引领护理实践等,这些无一不向社会昭示了护理学科的价值和作用,体现了护理是科技性和人文性完美结合与统一的专业.与此同时,护士作为融知识技术和人文素养为一体的专业工作者的作用也日益凸现.然而,由于各种原因,我国护理人员的人文基础比较薄弱,人文修养相对不足,这在很大程度上制约了护理质量的提高.因此,提高护士人文修养、体现护理人文关怀,已成为护理服务水平再上台阶的焦点话题.     

巴林特小组活动提升护士人文关怀能力的效果研究

目的 探究巴林特小组活动提升护士人文关怀能力的效果.方法 通过自主报名方式招募91名护士参加人文关怀能力培训,采用抽签法将其随机分为对照组55名和试验组36名.对照组参加6次医院组织的人文关怀主题讲座,持续1年时间;试验组在对照组的基础上每季度增加1次巴林特小组活动.比较两组培训前、培训半年和培训1年后的人文关怀能力、...     

护士关怀能力现状及影响因素调查

目的了解护士关怀能力现状及影响因素,为提高护士关怀能力提供依据。方法对某市3所三级医院共310名护士发放关怀能力量表进行调查。结果护士关怀能力得分（175．70±18．74）分,护士关怀能力较低;其影响因素包括年龄、职称、学历、科室。结论应加强护士关怀能力的培养,可以利用高年资护士的榜样作用带教低年资护士,各层次护理人文关怀教育都应当注重关怀实践,根据各科患者的关怀需求施予关怀。     

急诊科护士情绪智力与人文关怀能力的相关性研究

目的调查急诊科护士情绪智力和人文关怀能力的现状,并探索二者之间的相关性,为提高急诊科护士人文关怀能力提供依据。方法采用情绪智力量表和人文关怀能力评价量表对3所综合性医院的176名急诊科护士进行问卷调查。结果急诊科护士情绪智力总分为(121.74±13.45)分,人文关怀能力总分为(187.05±21.27)分;情绪智力与人文关怀能力呈正相关(P0.01);夜班数量和情绪智力中的感知情绪和调控自我情绪是急诊科护士人文关怀能力的影响因素(P0.01)。结论急诊科护士人文关怀能力整体处于较低水平,情绪智力对急诊科护士的人文关怀能力具有影响作用。     

患者角度的护士关怀行为与护士人文执业能力的调查分析

目的 调查及探讨临床护理人员的人文执业能力现况,并对其相关影响因素进行分析,为提升临床护士人文执业能力、夯实优质护理服务提供一定依据。方法 使用护士人文执业能力测评量表及中文版护士关怀行为量表（CBI）,采用分层抽样法分别对仁济医院南院的181名临床护士进行问卷调查。结果 181名临床护士人文执业能力总分为(117.553±7.721)分,各维度得分最高为人文关怀实践能力(47.320±2.607)、最低为自我管理能力(11.232±1.495), 影响人文执业能力的因素包括进入仁济南院的工作时间、是否有生病住院经历、是否接受过专项培训、同事的关心、医护协作状况,差异有统计学意义（p<0.05）。结论 应结合当下的护理模式构建有效的人文培训模式,创造人文工作环境,切实提升护士的人文执业能力,从而为病人提供更人性化的护理服务。     

三级综合医院疼痛科护士人文关怀能力培训的效果评价

目的 评价三级综合医院疼痛科护士人文关怀能力培训的意义及效果。方法 南京大学医学院附属鼓楼医院疼痛科2016年1月起对科内的17名护士进行人文关怀能力的培训。采用《关怀能力评价量表》测评护士培训前后得分情况,同时采用《病人关怀感知问卷》测评2015年及2016年住院期间疼痛患者各100例的得分情况。结果 所有测评问卷均有效。17名护士培训前后《关怀能力评价量表》得分分别为（191.12±11.99）分、（206.55±5.33）分,差异有统计学意义（P＜0.01）;患者《病人关怀感知问卷》得分分别为（37.83±9.35）分、（41.97±8.25）分,差异有统计学意义（P＜0.01）。结论 人文关怀能力的培训,不仅提高了护士人文关怀的能力,同时提高了慢性疼痛患者的人文感知能力。     

肿瘤专科医院临床护士人文关怀能力现状及影响因素研究

目的:调查肿瘤专科医院临床护士的人文关怀能力现状。方法:2021年3月—2021年5月采用分层抽样法选取云南省某肿瘤专科医院的320名护士为研究对象,应用一般资料问卷、人文关怀能力量表对其进行问卷调查,分析护士人文关怀能力的影响因素。结果:共发放问卷320份,回收有效问卷318份,问卷有效回收率为99.4%。肿瘤专科医院临床护士人文关怀能力得分为(131.02±17.39)分,家人、同事、领导关心程度、人文关怀知识知晓程度的护士的人文关怀能力比较,差异有统计学意义(P<0.05)。多元线性回归分析结果显示,家人、同事、领导关心程度及人文关怀知识知晓程度是护士人文关怀能力的影响因素(P<0.05)。结论:318名肿瘤专科医院临床护士的人文关怀能力处于良好水平,家人、同事、领导关心程度及人文关怀知识知晓程度是护理人员人文关怀能力的影响因素。     

混合式教学模式在培养新入职护士人文关怀能力中的应用

摘要： [目的]：探讨混合式教学模式用于新护士人文关怀能力培训、对提升新护士人文关怀能力的有效性。 [方法]：选取某民营医院2017年1月至2017年5月之间新入职护士19名为实验组,以“常模”数据作为对照,进行单样本t检验。采用人文关怀能力评价量表进行调查。该问卷是由美国护理学教授Nkonghon编制,刘义兰等进行翻译,现国内广泛使用。分析比较实验组护士关怀能力与国外“常模”有无差异。[结果]：实验组护士关怀能力与各维度得分与常模比较均无统计学差异（p＞0.05）。[结论]：新护士人文关怀能力经培训后达到欧美国家护士平均水平,说明混合式教学模式对于新护士人文关怀能力的培训有效,可以进一步推广。     

我院护士职业倦怠与人文关怀能力现状及其相关性

目的了解我院护士职业倦怠与人文关怀能力现状,并探讨两者的相关性。方法采用护士职业倦怠量表(nursing burnout scale,NBS)简化量表及关怀能力量表(caring ability inventory,CAI)对我院542名护士进行调查。结果我院护士职业倦怠总得分96~214分,平均(155.04±17.01)分,其中45.20%处于轻中度倦怠,28.60%处于重度倦怠;护士人文关怀能力总得分94~253分,平均(178.14±23.66)分,其中46.31%人文关怀能力处于中等水平,25.46%处于较低水平。护士职业倦怠与人文关怀能力总分及其认知、勇气和耐心3个维度均呈负相关(P0.01)。结论护理管理者应合理安排护理人力资源和建立合理培训方式减少护理工作压力源以降低护士职业倦怠;完善护士人文关怀教育以提高护士人文关怀能力。     

带教老师关怀行为与手术室实习护士人文关怀能力的相关性

目的探讨带教老师关怀行为对手术室实习护士人文关怀能力的相关性。方法以2018年3月—2020年3月进入深圳宝安区妇幼保健院手术室实习的护士80名为研究对象,采用一般情况调查量表获取护生相关信息,采用中文版护士人文关怀能力量表、护士关怀行为量表进行评价,分析带教老师关怀行为与手术室实习护士人文关怀能力的相关性。结果手术室实习护士人文关怀能力评分为72.14±2.44分,带教老师关怀行为评分为102.43±9.54分;不同学历水平、在校学习过人文课程、与亲友或同学关系、专业态度的手术室实习护士关怀能力比较,差异有统计学意义(P<0.05);经Pearson相关性分析得到,带教老师关怀行为与手术室实习护士人文关怀能力呈正相关性(r=0.618,P<0.001)。结论手术室实习护士人文关怀能力处于中等水平,其与带教老师关怀行为呈正相关性,临床护理教学管理中,应规范带教老师关怀行为,为提升护生人文关怀能力创造良好环境。     

ICU护士职业倦怠的人文关怀

目的探讨人文关怀管理在缓解ICU护士职业倦怠中的应用效果。方法在管理ICU护士时融入人文关怀理念,对其实施人性化管理,如:成立ICU护士心理健康小组,为ICU护士提供专业的、个性化的、有针对性的身心健康指导;工作时营造温馨和谐的大家庭氛围;加强业务学习和能力培训,提高ICU护士地位及个人成就感。比较实施人文关怀管理前后ICU护士职业倦怠情况。结果实施人文关怀管理前,ICU护士职业倦怠评分为(150.51±29.48)分,实施后为(142.38±26.32)分,差异有统计学意义(u=10.88,P0.01)。结论对ICU护士实施人文关怀管理是积极有效的,能很好地缓解其职业倦怠感。     

实习护士生人文关怀能力与带教老师对患者关怀行为的相关性研究

护理人文关怀是指护士在工作中以人道的态度对患者的生命与健康、需求与权力、人格与尊严给予关照和照顾[1]。在护理工作中实施人文关怀利于改善患者的生存质量[2];缓解患者的负性情绪[3];提高患者对护理的满意度[4]。我国人文关怀教育较国外起步晚,形式内容较单一,注重理论知识的掌握,而忽略实践能力与临床带教老师的作用。因此本研究的目的是描述护理实习生人文关怀能力现状,分析护理实习生人文关怀能力与临床带教老师对患者关怀行为的相关性,为今后设置用以改善实习护士生人文关怀能力的临床教学方式提供理论参考。     

低年资护士人文关怀能力培训的研究现状

低年资护士作为护理团队的后备军和重要输出力量,其人文关怀素养决定着护理质量和临床岗位胜任力的担当。低年资护士的培养不仅要注重理论与操作的规范化培训,更应加强人文关怀能力的培养。检索相关文献,对低年资护士人文关怀能力水平的现状及培养模式进行综述,为构建低年资护士的人文关怀能力培养方案提供参考。