助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响效果

目的:探讨助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响。方法:选择初产妇200例,分为观察组与对照组。对照组产妇给予常规的产前宣教,让患者了解分娩的方式和分娩时的一般注意事项等。观察组给予产前教育,由助产士对产妇进行产前教育。观察两组产妇分娩方式、产程时间及分娩配合情况等。结果:观察组选择自然分娩方式所占比例高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组第一产程时间低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组第二产程时间和对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:助产士产前教育有助于提高初产妇选择自然分娩,提高产妇分娩过程中的配合程度,缩短产程,降低剖宫产率,利于分娩。     

产前教育在初产妇分娩中的应用效果分析

目的探究助产士产前教育在初产妇分娩中的应用效果。方法选取本院近两年接收的临产妇200例,对产妇的资料进行回顾性分析,将所有产妇进行分组观察,分为观察组和对照组,每组100例,对照组产妇在产前不进行教育与指导,观察组在产前由助产士进行教育与指导,观察两组产妇的分娩方式及产程进程。结果观察组中自然分娩96例,剖宫产4例,对照组中自然分娩89例,剖宫产11例,两组产妇的分娩方式比较差异具有显著性(P0.05)。同时观察组第一产程明显短于对照组,差异比较具有显著性(P0.05),但第二产程比较不具有显著性(P0.05)。结论在初产妇分娩前由助产士进行教育与指导可提高自然分娩率,显著缩短第一产程时间,利于改善和优化产妇及新生儿的身体素质,可进行广泛的推广与应用。     

助产士产前教育对初产妇产程与分娩方式的影响分析

目的：观察助产士产前教育应用于初产妇对其产程及分娩方式的影响。方法选取76例产妇,随机均分为对照组与研究组（n=38）,对照组予以常规护理,研究组予以助产士产前教育,比较2组产妇生产期间分娩时间、产程、焦虑情况、产后2h出血量与新生儿1min Apgar评分。结果研究组产妇自然分娩率与产程均显著优于对照组（P<0.05）;研究组产妇焦虑量表评分显著优于对照组（P<0.05）;研究组产妇产后2h出血量与新生儿1min Apgar评分显著优于对照组（P<0.05）。结论助产士产前教育有利于改善初产妇自然分娩率,缩短产妇产程,具有实际应用价值。     

助产士产前教育对于初产妇产程与分娩方式的影响作用分析

目的:研究助产士产前教育对于初产妇产程以及其分娩方式的影响作用。方法:选择2015年1月-2016年1月在本院分娩的126例初产妇作为研究对象,根据随机数字表法将其分为观察组62例和对照组64例。对照组产妇给予常规的产前宣教,让产妇及时了解各种分娩方式以及分娩注意事项等内容及知识;而观察组由助产士对产妇进行产前教育,主要包括教育内容、教育方式以及疑难解答等方面。观察记录两组产妇的第一产程、第二产程以及第三产程的时间,比较两组初产妇分娩方式,产后2 h出血量以及新生儿1 min Apgar评分。结果:观察组产妇的第一产程以及第二产程时间均明显短于对照组初产妇,两组比较差异均有统计学意义(P0.05),两组第三产程比较差异无统计学意义(P0.05)。观察组产妇的自然分娩率高达90.32%,显著高于对照组的75.00%,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。观察组产妇产后2 h出血量明显少于对照组,新生儿1 min Apgar评分显著高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论:助产士产前教育等够有效缩短产妇的第一产程和第二产程时间,并且能够有效提高自然分娩率以及产妇的分娩结局,值得推广使用。     

助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响

目的由助产士将产前教育应用与初产妇中,考察接受产前教育后对产程和分娩方式选择的影响。方法随机选取医院的110例初产妇作为研究对象,根据是否参加过助产士产前教育进行分组,对照组50例初产妇在妊娠期间没有给予产前教育,观察组60例患者在妊娠期,在不同妊娠阶段接受相应产前教育相关只是,比较两组产妇产程和分娩方式。结果观察组患者的阴道分娩产妇比例(46/76.67%)明显高于对照组(30/60.00%),组间差异显著(P0.05);观察组产妇的第一产程(480.2±49.5)min和总产程(542.2±52.4)均明显比对照组短(558.5±56.4)min、(612.5±67.5)min,组间上述各指标比较差异显著(P0.05)。结论在初产妇妊娠不同阶段给予相应产前教育,提高产妇选择阴道生产的比例,第一产程缩短,值得临床推广。     

助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响分析

目的:分析产科助产士对产妇进行产前教育对初产产妇生产过程以及分娩方式的影响。方法:随即抽出70例即将要分娩的初产产妇,随机的氛围对照组和观察组两组,每组分为35位产妇,对照组这组孕妇不进行产前的教育,产科护士对观察组进行有效的产前教育,将两组患者的分娩过程以及分娩的方式进行记录和对比。结果:通过有效的产前教育,观察组的孕妇的第一产程要比对照组的产程短,对两组孕妇的分娩方式进行对比,存在一定的差异,具有统计学意义(P0.05)。结论:对初产妇进行产前教育,有利于缩短产妇的产程,并提高产妇自然分娩几率,使母婴的身体素质均能够得到有效的改善和优化。     

助产士施行产前教育对初产妇产程及分娩方式的效果

目的:比较行助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响效果。方法:按自愿原则,选取进行产前检查的孕妇360例作为研究对象。其中参加产前教育的产妇视为干预组,共120例。干预组产妇于孕后期接受我院经验丰富的助产士一次产前教育及咨询服务。对照组240例,仅接受常规的健康指导及护理。比较两组产妇分娩方式及产程时间的差异。结果:干预组总产程(502.5±128.1)min,对照组总产程(618.3±147.5)min,干预组明显低于对照组,差异有统计学意义(t=7.328,P<0.01)。干预组产妇的第一、二、三产程时间均少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。干预组自然分娩率为84.2%,明显高于对照组的自然分娩率,差异有统计学意义(χ2=6.42,P<0.05)。结论助产士对孕后期的产妇开展系列的产前教育活动,切实可以增强孕妇自然分娩的信心,影响其选择自然分娩的方式,提供自然分娩率,缩短产程,有利于产妇尽快恢复体力。     

助产士心理护理在促进自然分娩中的效果分析

目的:探讨助产士心理护理在促进自然分娩中的护理效果。方法:选择实施分娩的产妇,均为单胎头位妊娠,随机分为观察组与对照组。对照组产妇给予常规的分娩前护理干预,观察组产妇在助产士指导下实施心理护理干预。观察两组产妇选择的分娩方式情况,记录选择阴道分娩情况,记录自然分娩过程中第一产程时间,记录两组经阴道分娩后出血量。结果:观察组产妇阴道分娩81例,观察组产妇阴道分娩占81.0%;对照组产妇阴道分娩63例,对照组产妇阴道分娩占63.0%。两组产妇均顺利完成分娩。观察组第一产程时间低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组经阴道分娩患者产后出血量低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:有效的助产士心理护理干预有利于自然分娩,有助于产程顺利进行,护理效果显著。     

助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响观察

目的:分析助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响。方法:回顾性分析产前检查的86例初产妇为对象,将其随机分为常规组和助产士组,每组各43例。常规组初产妇采取常规产检模式;助产士组初产妇接受助产士产前教育模式。对比分析两组初产妇分娩方式和产程时间的差异。结果:采用卡方检验分析进行数据统计,助产士组初产妇剖宫产率明显低于常规组(P<0.05)。助产士组第一产程时间和总产程时间明显低于常规组(P<0.05)。结论:助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响大,可有效缩短其产程时间,降低剖宫产率,提高自然分娩率,值得推广。     

专人全程陪伴分娩护理模式对产妇分娩情况的影响

目的：分析应用专人全程陪伴分娩护理模式对产妇分娩情况的影响。方法：将45例无剖宫产指征的初产妇分为研究组和对照组,为对照组产妇进行常规分娩护理,为研究组产妇进行专人全程陪伴分娩护理,对比分析两组产妇的产后出血量、产程及分娩方式等指标。结果：在研究组产妇中,有1例（占4%）产妇进行剖宫产,有2例（占8%）产妇进行阴道助产,有22例（占88%）产妇进行自然分娩。在对照组产妇中,有5例（占25%）产妇进行剖宫产,有3例（占15%）产妇进行阴道助产,有12例（占60%）产妇进行自然分娩。研究组产妇的分娩方式明显优于对照组产妇,差异显著（P<0.05）,有统计学意义。研究组产妇的总产程及第一产程、第二产程的时间明显短于对照组产妇,差异显著（P<0.05）,有统计学意义。两组产妇第三产程的时间相比较,差异不显著（P>0.05）。研究组产妇的产后出血量为（152.94±24.36）ml,对照组产妇的产后出血量为（187.36±16.34）ml。研究组产妇的产后出血量明显少于对照组产妇,差异显著（P<0.05）,有统计学意义。结论：将专人全程陪伴分娩护理模式应用于产妇的分娩过程中可显著降低其剖宫产率,缩短其产程,减少其产后出血量,显著改善其身心健康状况及母婴结局,具有较高的临床应用价值。     

助产士心理护理干预对促进自然分娩的作用

目的探讨助产士心理护理对促进自然分娩的护理作用。方法选取我院待产的220例产妇分为两组,对照组产妇予常规产前护理,观察组由助产士进行心理护理干预。观察两组分娩方式的选择情况,记录两组中自然分娩产妇的总产程时间和产后出血量。结果观察组81例产妇选择阴道顺产,自然分娩率为73.64%,明显高于对照组的44.55%,差异有统计学意义(P0.01)。观察组中自然分娩产妇总产程时间与产后出血量均显著小于对照组(P0.01)。结论助产士心理护理干预可起到促进自然分娩、减少剖宫产的作用,缩短产程时间、减少产后出血量,保障母婴安全、健康。     

助产士全程陪护对初产妇自然分娩的效果分析

目的 探讨助产士全程陪护对初产妇自然分娩的效果,为提高初产妇自然分娩提供依据.方法 选取288例初产妇作为研究对象,随机平均分成两组,每组144例初产妇.对照组144例初产妇应用常规的分娩方式进行护理,观察组144例初产妇应用助产士全程陪护的方式进行护理.对比两组初产妇的分娩方式、产程时间、产后出血程度、新生儿健康状况和产妇并发症情况.结果 两组自然分娩率比较,明显观察组要高;对照组总产程和产后出血量与观察组比较,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组新生儿健康状况明显要比对照的好(P<0.05);产妇并发症情况比较,两组比较差异无统计学意义.结论 初产妇在助产士的全程陪护下,降低了分娩时的困难,提高了自然分娩的成功率,缩短了产程时间,降低了产妇发生并发症的概率和提高了新生儿的健康概率,因此,助产士有效的提高了初产妇分娩质量,对于提高初产妇自然分娩有着重要意义.     

助产士心理护理对自然分娩的促进作用探讨

目的:探讨助产士心理护理对产妇自然分娩的促进作用。方法:将我院2016年2月至2017年2月间收治的初产妇202例随机分为研究组(n=101)及对照组(n=101),对照组采取常规护理;研究组在此基础上给予助产士心理护理,比较两组产妇分娩情况。结果:研究组第一产程、第二产程、第三产程时间均要短于对照组(P0.05);研究组自然分娩率要高于对照组(P0.05)。结论:自然分娩过程中对产妇实施助产士心理护理可在一定程度上缩短产程,并促进自然分娩。     

助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响分析

目的研究探讨助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响,并总结相关体会。方法回顾性分析2017年1月至2018年3月我院妇产科接收的326例初产妇,将其平均分为观察组和对照组,各163例。对对照组初产妇进行常规护理,而观察组则在常规护理前提下给予产前教育,比较两组初产妇在分娩方式以及产程方面的差异。结果调查显示,对观察组初产妇实施产前教育后,其产程时间明显短于对照组,且自然分娩率高,两组差异具有统计学意义(P0.05)。结论产前教育可以有效提高初产妇的认知,增强顺产的信心,在缩短产程、提高自然分娩率方面具有重要作用,值得在临床上推广。     

助产士主导的产前演示分娩教育+自我效能增强干预对无剖宫产术指征初产妇分娩方式及分娩时疼痛程度的影响研究

目的探讨助产士主导的产前演示分娩教育+自我效能增强干预在无剖宫产术指征初产妇中的应用效果。方法选取2018年7月至2019年7月在新乡市第一人民医院住院的237例无剖宫产术指征初产妇,按入院时间分为研究组119例和对照组118例。对照组采用常规产前教育、围产期护理;研究组在对照组基础上采用助产士主导的产前演示分娩教育+自我效能增强干预。比较两组护理前、分娩前自我效能感评分(CBSEI)、阴道分娩率、阴道分娩产妇分娩时疼痛程度评分(SF-MPQ)及阴道分娩产妇总产程时间。结果研究组分娩前CBSEI评分高于对照组(P<0.05)。研究组阴道分娩率高于对照组(91.60%vs. 77.12%)(P<0.05)。研究组阴道分娩产妇分娩时SF-MPQ评分低于对照组,且总产程时间短于对照组(P<0.05)。结论助产士主导的产前演示分娩教育+自我效能增强干预在无剖宫产术指征初产妇中的应用效果显著,可有效增强其自我效能感,提高阴道分娩率;同时减轻分娩时疼痛程度,缩短总产程时间。     

助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响

目的:了解助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响。方法:对我院2011年3月至2013年3月收治的孕产妇进行抽样,选取100例孕产妇随机分成2组进行对比观察,即实验组与对照组,每组50例,其中实验组由助产士对孕产妇进行产前教育,对照组进行一般常规护理(无产前教育护理),比较实验组与对照组在分娩方式、产程时间以及配合分娩情况之间的差异。结果:在对100例孕产妇进行护理后,效果很好。在剖官产率上,实验组明显低于对照组,差距具有统计学意义(P0.05);在配合分娩情况上,实验组优于对照组,差距具有统计学意义(P0.05)。结论:要加强助产士产前教育,使孕妇对分娩有一个系统、正确的认识,从而保持良好的心理状态,树立自然分娩信心,提高自然分娩率。     

初产妇孕期体重管理和助产士连续护理模式对产妇妊娠结局的影响

目的:分析初产妇孕期体重管理和助产士连续护理模式对产妇妊娠结局的影响。方法:选取174例产妇临床资料,依据护理模式的不同分为研究组和对照组,每组各87例。对照组产妇行常规护理模式;研究组产妇行孕期体重管理和助产士连续护理模式。对比两组产妇的产程时间、新生儿情况以及分娩疼痛、控制水平、焦虑水平。结果:研究组产妇的产程时间、新生儿情况以及分娩疼痛、控制水平、焦虑水平优于对照组(P<0.05)。结论:对初产妇孕期体重管理和助产士连续护理模式对产妇缩短产程,降低痛感,提高妊娠质量的效果优于常规护理模式。     

助产士门诊个体化教育联合模拟分娩对初产妇分娩结局的影响

目的探讨对初产妇实施助产士教育及模拟分娩对最终分娩结局的影响。方法选取2016年1月—2018年1月东莞市第三人民医院接收的100例初产妇为研究对象;根据电脑随机分组方法将100初产妇分为观察组与对照组,每组各50例。对照组实施常规产前宣教,观察组实施助产士个体化教育及模拟分娩,比较两组护理效果。结果资料统计显示,观察组各产程时间、产后2 h出血量均低于对照组;新生儿Apagar评分、自然分娩率均高于对照组,各项数据组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对初产妇实施助产士门诊个体化教育联合模拟分娩,可有效提升自然分娩率,方法值得在临床中借鉴。     

背景音乐联合助产士全程陪伴对接受自然分娩的初产妇的应用效果

目的探讨背景音乐联合助产士全程陪伴对接受自然分娩的初产妇的应用效果。方法选取2017年12月至2018年10月许昌市立医院收治的106例接受自然分娩的初产妇,按随机数表法分为对照组(53例)和观察组(53例)。给予对照组产妇常规产科护理。在常规护理的基础上,给予观察组产妇背景音乐联合助产士全程陪伴护理。比较两组自然分娩成功率、产程时间。分别于入院时和产前采用汉密顿焦虑量表(HAMA)、一般自我效能感量表(GSES)评估产妇的焦虑情绪及自我效能感。结果产前,两组HAMA评分低于入院时,观察组HAMA评分低于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。产前,两组GSES评分高于入院时,观察组GSES评分高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。观察组自然分娩成功率[92.45%(49/53)]高于对照组[75.47%(40/53)],差异有统计学意义(P<0.05)。观察组成功自然分娩产妇的第一产程、第二产程及总产程时间均较对照组短,差异有统计学意义(均P<0.05)。两组成功自然分娩产妇的第三产程用时比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论对初产妇自然分娩过程中施行背景音乐联合助产士全程陪伴护理,有助于缓解产妇的焦虑情绪,提高自我效能感,促进自然分娩的顺利进行。     

探讨助产士门诊宣教对产妇在分娩过程中的效果评价

目的探讨产妇妊娠期应用助产士门诊宣教,对其分娩过程的影响。方法择取我院165例产妇作为观察组,选取同期我院53例产妇作为对照组,对照组采用常规产前宣教,观察组采用助产士门诊宣教,对比两组分娩方式、产程时间以及分娩疼痛,分析助产士门诊宣教的临床应用效果。结果观察组自然分娩率77.34%明显高于对照组49.06%(P0.05),其中观察组侧切率2.02%明显低于对照组19.23%(P0.05);观察组剖宫产率22.66%明显低于对照组50.94%(P0.05)。观察组第一产程、第二产程、第三产程、总产程时间均低于对照组(P0.05)。观察组VAS评分以及新生儿Apgar评分均优于对照组(P0.05)。结论产妇妊娠期应用助产士门诊宣教,可提高临床自然分娩率,缩短产程,减轻产妇分娩痛苦。