多媒体教学在高职院校外科护理学教学中的应用

随着多媒体在医学教学中的广泛应,医学教学思想和教学观念用发生了深刻变化。近年,高职高专院校也开始探索多媒体教学的利弊,并获得诸多成绩。由于外科护理学学科体系复杂、理论抽象与教学时数有限,在医学类高职高专外科护理学教学中,使学生掌握必要的外科护理学知识十分困难。结合自身多年来的多媒体教学经验,对如何有效利用多媒体提高医学高职高专外科护理学教学质量进行如下探讨。     

案例教学法在高职院校外科护理学教学中的应用

目的 探讨更好的外科护理学教学的模式,培养应用型护理人才.方法 将两个护理班分为实验组和对照组,实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法,学期末对两组学生的外科护理学成绩进行比较.结果 实验组学生的成绩明显比对照组高(P<0.01),差异具有显著性.结论 案例教学法不仅可以调动学生学习的积极性而且可以缩短教学与临床的距离,对培养实际应用型护理人才具有积极作用.     

高职院校涉外护理《外科护理学》双语教学体会

进一步深化涉外护理专业双语教学改革是适应当下对涉外护理专业人才需求的必经之路,本文介绍了信阳职业技术学院开展《外科护理学》双语教学的现状,并从师资、学生、教学方法,三个方面提出以下几点建议.     

高职院校无纸化考试系统在外科护理学教学中的应用

考试作为教学评价的一项重要环节,迫切需要改革和变更,利用多媒体技术实现无纸化考试已经成为当今考试的发展方向。由于机考方式的独特性,针对传统教学方法,无纸化考试模式的应用能够在教学管理上实现真正意义的教考分离。     

引导-自主学习教学法在高职院校外科护理学教学中的应用

为进一步提高护理教学效果,适应新时期对护理人才的培养要求,改革传统的教学方法迫在眉睫。笔者应用引导一自主学习教学法在外科护理学教学中进行初步尝试。1对象和方法     

外科护理学实验教学探讨

外科护理学是以外科学和护理学为基础,研究如何对外科病人进行整体护理的临床护理学科,是一门实践性很强的学科[1]。培养掌握一定理论知识,具有较强实际操作能力的实用型护理人才是我们的目标。医学是在科学实验与实践基础上发展起来的一门实验科学,外科护理学实验教学在医学教育中占有相当重要的地位。为了更快、更好、更多地造就实用型护理人才,应加强外科护理学实验教学,在实验教学中不断总结经验、     

案例教学法在高职外科护理学教学中的应用

目的探讨案例教学法在高职外科护理学教学中的应用效果。方法将216名高职护生分为实验组（109名）和对照组（107名）。对照组采用传统教学法,实验组采用案例教学法,课程结束后评价教学效果。结果实验组学生不仅考核成绩优于对照组（P〈0．01）,且在自学能力、竞争能力等方面优于对照组。结论采用案例教学法进行外科护理学教学提高了学生学习兴趣,有利于培养学生解决问题等能力,解决了教学与临床实际脱节问题。     

护理专升本《外科护理学》教学探讨

高等护理人才的培养是护理学科发展的根本保证,其教育体制,教学方法应顺应时代的要求.护理教育专升本是针对我国目前高等学历护理人才缺乏的现状,在近期内提高我国护理质量,促进护理事业发展,改善在职护士知识结构的重要的人才培养形式之一.我校自2003年开办护理"专升本"教育,笔者根据国内护理教育现状,外科护理学教学特点及所招收学生情况,针对性的开展教学改革探索,取得较好的效果,现介绍如下.     

外科护理学实验教学改革探讨

外科护理学是临床医学的重要组成部分,实验教学改革是教学改革的关键之一。增加设计性实验和综合性实验,提高学生综合能力和创新能力。     

外科护理学实践教学方法探讨

目的探讨外科护理学实践教学方法及效果。方法（1）调整课程结构,制订实践教学计划,改进教学手段,增加模拟综合练习和操作考试;（2）突出护生的主体地位,培养护生的自学能力;（3）激发护生的学习动力,引导护生把握学习内容。突破传统教学模式和陈旧的教育思想。结果（1）护生操作技能考核和理论考试成绩明显提高。（2）对2004级（改革前）、2005级（改革后）护生外科护理学理论考试成绩进行对比分析,2005级比2004级明显提高。（3）护生进入临床的适应期明显缩短,护生操作能力、应变能力、观察及解决问题能力明显提高。结论所采用的实践教学方法可提高实践教学效果和质量。     

影响高职护理专业外科护理学教学质量提高因素探讨

外科护理学是高职外科护理专业教育的一门主干课程,作为主要临床课,涉及其他学科知识多、专业理论面广、实践技能要求高,直接影响临床实习和临床工作质量。     

外科护理学实验教学改革探讨

外科实验教学是外科护理学的重要组成部分, 目前"课堂理论教学+临床实践"的两点式教学模式导致学生临床技能低下,针对目前外科护理学实验教学存在的问题,本文笔者结合工作的实际情况,对外科护理学实验教学进行了一系列改革,取得一定成效.     

互动式教学在外科护理学实训教学中的运用探讨

外科护理学实训教学是中职护理专业实训教学内容中最重要的一门课程,如何把这门课上好是教师一直探讨的问题。互动式教学方法强调师生平等、相互倾听、彼此坦诚,强调以教师为主导、以学生为主体,改变了传统单纯接受式的学习方法,体现了以人为本的创新教学理念。     

外科护理学课堂中兴趣法教学的探讨

目的探讨兴趣法教学在外科护理学课堂教学中的效果。方法将学生随机分成2个班;对照班采用传统式教学,实验班采用导入法、插入病例分析法、编写口诀和归纳总结等兴趣法教学。结果2个班在期末考试和教学效果评价中存在显著性差异（P〈0.05）。结论兴趣法教学提高了学生的学习成绩和教学效果。     

高职外科护理学实验教学改革与实践

实验教学是全面掌握和融会知识,培养创新意识、动手能力和综合应用能力的重要环节.针对我校教学改革前外科护理实验教学的弊端,浅谈教学改革后外科护理学实践教学改革的具体措施和效果.     

高职外科护理学说课方法初探

说课反映教师备课中的思维过程,体现其对大纲、教材理解和把握水平及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力[1]。说课,是教师在精心备课的基础上,面对同行、领导或专家,主要用口头语言阐述某一具体课题的教学设计、教学设施策略等,以争取达到优化教学过程的一种方式[2]。     

智能仿真模拟教学在外科护理学教学中的应用探讨

目的：探讨智能仿真模拟教学在外科护理学教学中的教学效果。方法选取高职护理专业四年级120名护生为研究对象,在外科护理学课程中实施智能仿真模拟教学,课程结束后对护生进行调查问卷评价教学效果。结果护生在理论与临床实践的结合、课堂气氛、学习兴趣与主动性、知识的理解及应用、沟通与协作能力、分析及解决问题能力、临床思维能力及今后临床工作八个条目问卷满意率分别是94.7%、95.5%、96.5%、94.8%、94.7%、96.5%、97.2%、93.0%。结论智能仿真模拟教学教学效果明显,值得推广应用。     

问题意识教学法在高职外科护理学实验课教学中的应用

高等职业技术教育培养的是高级实用型技能型人才,因此实验课教学显得尤为重要。现就高职外科护理学实验课教学中采用的问题意识教学法,与传统的教学方法做比较,使学生形成主动探究外科护理学实验的学习风气。     

外科护理学教学方法改革的探讨

护理教育是实践性很强的一门学科。目前我国护理教育的教学方法仍多采用教师为中心,对创新教学法、反思学习、试验学习等采用较少。传授式和灌输式教学法是我国传统的教育方法,这种方法使学生养成依赖性、被动性,把学生框在一个模式里,其思维得不到扩展,没有创新能力,这已不适应社会发展的人才需要。我校于2003年开始招收护理本科和护理试点专业,为了适应更高层次护理的要求,就要改变授课方式,让学生积极地参与教学过程,并将课堂讲授与临床见习有机结合起来。