现阶段5年制临床医学本科病理学习教学重点的做法与体会

据调查,目前国内各医学院校在病理实习教学中,仍将病理切片观察作为重点内容,尽管目前极受推崇的多媒体教学也在发挥十分重要的作用,但多数人认为:单纯应用多媒体教学仍不能完全代替传统的病理教学切片观察,大部分医学院校也常就切片观察来布置作业、记录平时成绩和实验考试成绩等。如何在有限的时间内充分利用病理切片,使学生获取最好的学习效果,是病理学教师值得探讨的问题。为此,我们结合以往经验,做了一些尝试,加以总结。     

现阶段5年制临床医学本科病理实习教学重点的做法与体会

<正> 据调查,目前国内各医学院校在病理实习教学中,仍将病理切片观察作为重点内容,尽管目前极受推崇的多媒体教学也在发挥十分重要的作用,但多数人认为:单纯应用多媒体教学仍不能完全代替传统的病理教学切片观察,大部分医学院校也常就切片观察来布置作业、记录平时成绩和实验考试成绩等。如何在有限的时间内充分利用病理切片,使学生获取最好的学习效果,是病理学教师值得探讨的问题。为此,我们结合以往经验,做了一些尝试,加以总结。     

电视显微镜系统在病理实验教学中的应用

病理学是一门十分重要的医学基础课，是沟通基础医学与临床医学的桥梁^[1]。作为一门形态学科．实验教学是病理教学中非常重要的一环，而病理切片的观察学习则是病理实验的主要内容之一，由于学生组织学基础、显微镜个差异性等原因，切片观察常常是病理实验教学中最大的难点。我校近年来除了在理论教学中强化多媒体教学外，     

烟草危害专题病理切片内容对医学生短期控烟行为的影响

目的探讨增设烟草危害专题病理切片教学对医学生短期控烟行为的影响。方法在我校2010级、2009级各专业病理学呼吸系统疾病章节中增加15分钟的烟草危害专题病理切片内容,并通过自行设计的短期控烟行为调查问卷评估此专题的开设在短期内对医学生控烟行为的影响。结果我校医学院2010级和2009级部分专业男性医学生吸烟率为43.2%;经过增设烟草危害专题病理切片内容,男性吸烟医学生对烟草危害的认识较开课前显著提高（P〈0.05）;男性吸烟医学生短期决定戒烟的比例达到63.0%。结论烟草危害专题病理切片教学可显著增强医学生对烟草危害的认识并能有效改善男性吸烟医学生的短期控烟行为。     

虚拟病理切片在病理学实验教学中的应用与评价

文章分析了在病理学实验教学中病理切片资源短缺的成因和对实验教学的影响、虚拟切片在实验教学中的应用及其优点、虚拟病理切片应用中存在的问题及对策。虚拟病理切片的应用可以弥补病理切片的短缺,在病理学实验教学中以玻璃病理切片与虚拟病理切片的观察相结合,可提高病理学实验教学的质量和效率。     

CPPT教学模式在血液病教学中的运用

为探索医学教学模式的改革途径,提高教学效果,引入临床病理生理及治疗(clinical pathophisiology and therapy,CPPT)教学模式,整合基础课程和血液形态学资源于内科血液病的教学中,理论教学结合实验课程,通过考试和调查问卷评价教学效果;结果显示,CPPT教学模式在内科血液病教学中顺利完成,采用CPPT教学模式的学生血液病部分平均考试成绩为(69.6±11.9)分,高于历史平均成绩(58.0±12.3)分(P<0.01),学生对CPPT教学模式的总体评分为80.7分,学生普遍认为血涂片、骨髓涂片及病理切片的观察有利于对血液病的理解和掌握;CPPT教学模式可以在内科血液病课程的教学中顺利实施并有助于提高教学效果.     

互助式教学法在组织病理学实验教学中的应用

目的研究在组织病理实验教学中采用小组互助式教学法的价值。方法临床医学专业本科2003年级学生采用小组互助式教学法,临床医学专业本科2004年级学生采用传统教学法,对照比较2组学生参与开放实验室的人数和对组织辨认的失误率。结果2003年级互助式教学法和2004年级传统式教学法的学生2次以上参与率分别为42.8%和14.3%,对各种组织的辨认失误率分别为8%和13.3%。结论在组织病理实验室教学中,采用小组互助式教学法能提高学生参与开放实验室的自觉性,同时能减低对正常及病理切片组织的辨认失误率。     

病理解剖学实验中影响学生读片因素的剖析

病理解剖学是一门实践性较强的学科,它从形态、结构来阐述疾病的病理变化特点,而病理切片读片能直观地了解疾病的病理变化、范围、性质,为临床提供疾病判断依据.笔者根据教学实践经验,总结病理解剖学实验中影响学生读片效果的原因,并提出相应的解决对策.     

CPPT课程运用于神经病学教学改革中出现的问题与解决办法

【摘要】 近年来,武汉大学医学院进行全面高等医学教育改革。根据改革的需要,神经病学教学也由传统的课程整合到临床病理病理生理及治疗学（CPPT）的课程中。目前CPPT神经病学采取教师大课讲授理论、小组病例讨论,结合实习课病理切片阅片和临床见习,培养学生自我学习能力和临床思维。在试运行的过程中,由于神经病学的课程特点,使其在教学中暴露出一些问题,如神经解剖学知识掌握不牢固且复习课时相对过少,临床医生兼顾教学可能会因为工作繁忙而影响教学效果,学生参与病例讨论积极性不高等。针对这些问题,可以采取适当增加《CPPT神经病学》中神经解剖部分复习课时数;培养一批专业化的医学教师,充实并稳定教师队伍;适当调整讨论课的内容和形式,提高学生的兴趣度和参与性;同时增设由学生担任的助教岗位辅助讨论课教学等方法,促进神经病学的教学改革。     

浅谈病理学实习方法

实验课教学是培养学生动手能力、观察能力、分析问题能力、解决问题能力和创造能力的重要手段和途径。通过实验课不仅能验证基本理论,提高基本技能,而且在实验课教学过程中,学生通过亲自实验,综合运用视听、思考、分析、操作等手段,达到巩固理论知识,提高基本技能的效果。通过大体标本和病理切片观察、尸体剖检、动物实验、病例讨论、电化教学等资源和手段,认识各种疾病的病变,使理论联系实际,更好地理解和掌握理论知识。现将病理各种实习方法做如下探讨。1大体标本的实习实验中观察的大体标本来自尸体剖检和手术切除材料,用固定液(10%的福…     

病理切片制作过程中常见问题及原因探析

目的:探讨病理切片制作过程中的常见问题及原因。方法:统计病理切片制作资料,总结病理切片制作过程中常见的问题,并分析其发生的原因,总结并注意事项及质量控制方法。结果:共制作病理切片12 245件,优片率为91.63%,共发生各类坏片1 025起。坏片可发生在切片制作的全过程。结论:在病理切片制作过程中要严格按照技术操作规范操作,规范试剂、试药管理,注意制片操作的每个环节,不断总结制片操作经验,尽量减少坏片的发生。     

疫情期间大学生线上线下混合式教学在病理学实验教学中的研究和实践

目的：比较线上线下混合式教学、线上教学和线下教学3种模式对学生教学效果及授课满意度的影响。方法：2018级医学影像学专业开展线上线下混合式教学,2018级医学实验技术专业开展线上教学,2017级医学影像学专业及2017级医学实验技术专业开展线下教学,分别通过调查问卷统计各组医学生的教学效果评测,并且比较期末总评成绩。结果：线上线下混合式教学组在病理实验课学习兴趣、分析问题能力、加深理解病理理论内容、拓展医学知识、病理切片诊断能力及期末总评成绩方面均明显优于其他组(P<0.01)。结论：相对于线下及线上教学,线上线下混合式教学能够有效提升学生学习兴趣、自主学习能力及期末成绩。     

用改良的淋巴结病理切片术进行淋巴结病理切片检查的效果探究

目的:讨论用改良的淋巴结病理切片术进行淋巴结病理切片检查的临床效果。方法:对2012年9月~2013年8月在我院病理科进行检查的60例淋巴结标本的检查情况进行回顾性研究。我院使用改良的淋巴结病理切片术对这60例淋巴结标本进行了检查。结果:经改良的淋巴结病理切片术检查发现,这60例淋巴结标本中有51例淋巴结标本存在病变,有9例淋巴结标本不存在病变。后经综合检查证实,这60例淋巴结标本全部存在病变。用改良的淋巴结病理切片术检查这60例淋巴结标本的准确率为85%,误诊率为15%。结论:用改良的淋巴结病理切片术进行淋巴结病理切片检查的准确率较高。此检查方法值得在临床上推广使用。     

多媒体教学局域网络的构筑与应用

现代计算机技术的迅速发展使人类社会跨入了信息时代，其中多媒体计算机技术（MultimediaComputing）、计算机网络技术（NetworkComputing）是发展最快的领域。多媒体技术与计算机网络技术的结合将从根本上改变教学信息的传播方式，极大的提高教学的效率与效果。因此建立多媒体教学局域网已成为适应未来医学教育，培养与造就跨世纪医学人才的需要。l条求分析在网络的构筑之前要对教学的需求进行分析，在医学的多媒体教学中主要是利用文字、图像、声音、视频等多种教学媒体来对学生进行培训，例如观看病理切片、使用医学CAI教学软件、观摩…     

利用显微放像装置教学的体会

显微放像装置(下称装置)是通过一小型摄像枪将光学显微镜与彩色电视机连接,使切片的组织学图像清晰地显示在电视荧屏上。我们1989年用于病理学实习课教学以来,收到较好的教学效果。 1 引导性带教学生操作显微镜观察病理切片前,使用该装置进行10多分钟的引导性带教。由于该装置能使教师和学生同步地观察同一切片,并通过指针准确地在电视荧屏上标示任一病灶或组     

数码互动显微实验系统在病理学实验教学过程中的应用

1病理切片观察过程中存在的问题及对策1.1重视学生练习使用显微镜数码互动显微实验系统,可将显微镜下动态观察到的病理学图像通过信号传输系统时呈现在学生电脑显示器上.这是该实验系统的优点之一,但也是由于该优点所提供的便利,使绝大部分的     

实验教学研究中理论知识的应用

实验教学研究是理论课与实验课相结合的教学方法.病理实验教学是应用真实病历的大体标本和病理切片进行教学活动.理论知识不仅在于研究病变的广泛性,还应该用于研究临床上多发病和常见病的病理学形态和结构的改变与临床病理的联系.理论教学在实验教学中的应用目的是选择最优、最合理、最有效的教学方法,为学生学习临床知识打下良好的病理学基础.     

常规石蜡切片质量的控制

病理制片工作是病理诊断中的重要一环，制片质量的好坏，直接影响病理诊断结果，而病理诊断水平的高低直接关系到该医院总体医疗质量和医疗水平。病理切片质量的好坏是临床病理质量控制的关键环节和基础，高质量的病理切片能提高病理诊断水平，减少病理诊断中的差错的发生。因此，在病理诊断中注意和实施病理切片质量的控制是非常必要的。     

朗格汉斯组织细胞增生症20例临床及病理分析

目的探讨朗格汉斯组织细胞增生症（LCH）的临床特点、病理诊断及鉴别诊断。方法对20例LCH患者的临床资料及病理切片进行分析。结果20例患者病理切片中朗格汉斯组织细胞多少不等,8例朗格汉斯组织细胞有明显的核沟,13例患者切片中有大量嗜酸性粒细胞浸润,7例散在嗜酸性粒细胞浸润,20例病理切片免疫组织化学检测S-100和CD1a均阳性。结论LCH临床相对少见,临床表现无特殊性,易与其他疾病相混淆,诊断主要须手术后进行病理检查方可明确。     

案例教学法与常规石蜡切片技术相结合应用于病理实验教学效果分析

目的:在病理学实验教学中应用案例教学法与常规石蜡切片技术相结合的方法,探讨其对临床专业学生考试成绩、案例分析能力及学生动手能力、团队合作、分析解决问题能力、沟通交流等方面的差异。方法:选取3个班的学生为研究对象,打乱原有班级设定,随机平均分为研究组和对照组,每组各64人。研究组学生采用常规石蜡切片技术,即每个同学制作一张合格的病理切片,根据切片的病理诊断融合相关疾病案例及传统讲授法相结合的教学方式;对照组学生只采用传统讲授法进行教学。比较两种教学方法在学生实验考试成绩、及学生动手能力、团队合作、分析解决问题能力、沟通交流等方面的差异。结果:研究组学生的病理考试中案例分析成绩(13.5±2.3),高于对照组的成绩(10.2±2.7),P<0.01。而且研究组学生动手能力、团队合作、分析解决问题能力、沟通交流等方面自我评价均高于对照组。结论:案例教学法与常规石蜡切片技术相结合的教学方法,可以提高临床医学专业学生的病例分析问题能力,提高其病理学实验课学习成绩,进而提高其自身综合素质。