“新冠肺炎”热点融入线上病理生理学教学体会

"新冠肺炎"疫情防控期间,湖北文理学院医学部开展线上教学,是挑战亦是一种机遇。在病理生理学线上教学过程中,融入"新冠肺炎"热点,坚持教书与育人相结合,加强学生自主学习能力,提高线上教学成效,探索新时代的医学教育理念与实践。     

医学课程病理生理学在线授课设计与探索

目的:按照教育部和学校"停课不停教、停课不停学"的工作部署,为保障学生在疫情期间的学习病理生理学进行线上教学.方法:线上教学应用网络平台与自建课程相结合的方式,在课程设计上,增加小视频,科技前沿、新冠疫情、思政等元素,在实施过程注重知识传授及价值的引领,在教学完成后对教学效果进行及时检验,最后,通过教学反馈进行教学效果...     

“雨课堂+”混合式线上教学模式在《病理生理学》教学中的应用

“雨课堂”是在“互联网+教育”背景下研发的一种线上、线下相结合的教学模式,然而单纯应用线上教学仍有一定不足。本文探讨“雨课堂+”混合式线上教学模式在《病理生理学》教学中的应用,围绕课前—课上—课后3个环节,结合腾讯会议教学互动,融合以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）/以案例为基础的学习（case-based learning,CBL）教学,实现课堂翻转。“雨课堂+”混合式线上教学模式通过优化教学资源,重组教学内容,完善教学设计,实现“以学生为中心”的教学理念。     

病理生理学教学中进行反思性教学的探讨

反思性教学是教师借助行动研究对已有的教学思想、教学实践进行批判的分析并加以改进的过程,有助于教师水平和教学质量的提高.介绍了反思性教学的兴起及定义,提出了在病理生理学教学中进行反思性教学的合理性和必然性,总结了进行反思性教学的基本步骤,并指出它给教师带来的挑战.     

关于病理生理学教学改革的探讨

通过分析现代医学思维方式以及病理生理学特点及其对教学的要求,介绍了病理生理学教学应以培养学生科学思维能力为目标的一些做法,并据此提出了对病理生理学教师及教学的要求.     

牙体牙髓病学线上实践教学的探索

临床实践教学是牙体牙髓病学教学的重要组成部分,临床实践过程是学生们学习基本技能、基本理论,培养科研思维等综合能力的关键阶段.网络科技时代中,伴随网络教学平台的发展以及教学资源的日趋丰富,线上教学成为当前最重要的一种教学模式之一.文章分享了滨州医学院附属烟台市口腔医院牙体牙髓科开展线上实践教学的情况,分析了线上教学的优势及存在问题.针对线上教学的局限性,以及传统教学模式学习效果不理想的问题,开展线上和线下相结合的混合式教学模式成为提高教学质量、培养高层次人才的重要方式,是日后教学改革的方向,同时也成为教师及医学生所要面临的新挑战.     

疫情期间高校开展线上教学的实践探讨

在教育部"停课不停学"指导下,高校全面开展了线上教学.全面全程的线上教学对教学管理者、教师、学生均是一个挑战.文章将从实践出发,以教学管理者、教师、学生的角度探讨在线上教学前和线上教学时所需的准备和存在的问题,为线上教学的开展提供参考.     

病理生理学教学中学生思维能力培养探讨

本文通过分析时代和社会发展,现代医学思维方式以及病理生理学特点及其对教学的要求,着重探讨了病理生理学教学应以培养学生科学的思维能力为目标,培养全面发展的高素质医学人才,并据此提出了对病理生理学教师及教学的更高要求。     

疫情期间病理学课程线上教学问题及对策研究

如何在新冠疫情期间利用"互联网+"线上教学,是高校教学面临的挑战。本研究结合我校病理学线上教学实际,调研学生线上自主学习状况及存在问题。调研发现,学生对线上教学的认可度较高,接受"自主学习"。但是线上学习存在学习效率不高等问题。对此,医学院校应发挥统筹协调作用,配合线上教学的开展。     

思辨与创新中病理生理学线上线下混合教学模式的探讨

如何把说教式的教学变成倾听学生的教学,具有积极的教育意义.近年来,围绕这一目标提出了多种教学模式,包括混合式教学、翻转课堂、慕课、微课等.文章通过在病理生理学教学中对线上MOOC与线下课堂教学相结合的混合式教学模式的探讨,总结此教学模式的优缺点,为更好地培养医学生做出思辨与创新.     

病理生理学教学中学生思维能力培养探讨

本文通过分析时代和社会发展,现代医学思维方式以及病理生理学特点及其对教学的要求,着重探讨了病理生理学教学应以培养学生科学的思维能力为目标,培养全面发展的高素质医学人才,并据此提出了对病理生理学教师及教学的更高要求.     

多媒体手段与病理生理学教学改革探讨

随着现代教育技术的发展，教学活动的表现形式和方法也在逐渐发生变革，以多媒体技术为平台的教学手段为病理生理学教学改革提供了新的机遇和挑战。阐述了多媒体手段在促进和深化病理生理学教学改革的中的作用，并分析了多媒体教学的优缺点，指出应摆正多媒体在教学中的地位，重视教学方法的探索和研究，使两者有机结合，相辅相成，实现教学过程的最优化。     

多种教学方法相结合的教学模式在病理生理学教学过程中的应用与研究

目的探讨多种教学法相结合的教学模式在病理生理学教学过程中的应用。方法在病理生理学授课过程中,应用多种教学方法,并将病例教学法、讨论式教学法、以问题为中心的教学法等多种教学方法相结合,对病理生理学教学进行改革。结果运用多种教学方法进行病理生理学教学,可以提高本科生理论联系实践及分析、解决问题的能力,提高学生的临床能力与实验水平。研究结果显示：94.2%以上的学生认为此教学模式效果良好。结论运用多种教学方法对病理生理学教学进行改革适合本科生的教育需要以及社会发展的需要,值得推广。     

病理生理学双语教学可行性及教学模式分析

为探讨病理生理学双语教学的可行性及可采用的教学模式,采用自行设计的调查问卷对350名本科三年级学生就病理生理学双语教学的相关事项进行调查。显示绝大多数学生认为病理生理学双语教学重要,并希望采取中英文结合的方式。这说明,目前实施病理生理学双语教学具有可行性,但要在实践工作中逐渐寻求一种适宜的双语教学模式。     

浅谈搞好病理生理学实验准备工作的体会

病理生理学实验教学中的实验准备工作是整个病理生理学教学中的重要组成部分 ,关系到病理生理学教学的全局。就从事病理生理学教学工作的实验技术人员来讲 ,要保证实验教学质量 ,应明确认识到端正思想、提高业务素质、预实验、交流总结 4个方面的重要性     

新冠肺炎疫情背景下线上教学的实践与思考——以医用有机化学为例

一场突发的疫情,各高校纷纷延期开学,常规的教学方式也被迫停止.为了保证"停课不停教、停课不停学","线上教学"成为了主要的教学形式,但也带来了全新的挑战和启发.文章以医用有机化学为例,结合对学生的调研,阐述了"线上教学"开展的全过程.并进行了深入的教学反思,为复课后"线上线下"混合式教学的开展提供了有力的借鉴.     

留学生病理生理学教学实践与探索

病理生理学教研室在留学生病理生理学教学中,不断探索实践,逐渐形成较成熟的教学模式。通过对培养对象的充分认识、认真的课前准备以及采用多种教学改革方法,使留学生病理生理学教学收到了良好的效果。     

医学细胞生物学和遗传学留学生线上教学实践及分析

文章探讨医学细胞生物学和医学遗传学留学生线上教学实践及其效果与评价,对新疆医科大学2019级98名留学生实行在线直播教学,采用调查问卷分析学生对医学细胞生物学和医学遗传学线上教学的整体评价﹑对授课教师的评价﹑自我评价及线上教学中遇到的困难和渴望得到的帮助等四个方面,这将为后续留学生教学提供更多的实践依据及有益的参考。教师需客观面对问题﹑勇敢接受挑战﹑完善评价机制、及时引导和教育学生,以保证线上教学质量。     

基于THEOL网络教学综合平台构建数字化病理学与病理生理学教学资源库

基于THEOL网络教学综合平台建立数字化病理学与病理生理学教学资源库,加强教学资源整合,使其更加规范化、系统化,同时丰富线上线下教学手段,激发学生学习兴趣,促进学生对知识的理解与记忆,提高学生学习能力。     

新冠肺炎疫情背景下《预防医学》线上教学效果评价

<正>线上教学是依托于多样化的线上学习平台,可以实现即使相隔万里也可以开展教学活动的方法。随着现代信息技术与教育教学方法的融合,线上教学成为高校教育教学改革的重要构成^[1]。授课教师要完成从软件平台的操作学习、课程建设、在线课堂互动到在线练习与测验的安排等一系列教学环节。学生上课由传统的课堂转到虚拟课堂,线上教学的形式,对于教师和学生均是一种挑战^[2]。