浅析中医耳鼻喉科学一体化教学改革

目的：观察以床边教学为主的混合式教学模式在中医耳鼻喉科学实际教学工作中的应用效果。方 法：对广州中医药大学第二临床医学院2017 级“国维班”的中医耳鼻喉科学课程进行“临床课程一体化”教 学改革，按照耳鼻喉科疾病的特点，以专科病种为主线，进行教学内容的编排，课程教学有2/3 的课时采用 “床边教学结合讨论”的形式授课。课程结束后，通过调查问卷形式进行教学效果评价。通过多样的学习评价 机制，考核学生的学习效果。结果：多数学生认为在中医耳鼻喉科学课程的学习过程中能够注重临床知识的总 结和应用，认为床边教学对临床思维能力的培养有效，且对中医耳鼻喉科学的教学目的很清楚。结论：以床边 教学为主的混合式教学模式，可以使医学生更好地收获临床知识，培养学生的临床思维、诊治能力，提高教学 效率。     

基于“操作式条件反射”模式下的生理学教学探索与实践

目的 构建符合高职生理学课程的“操作式条件反射”教学模式,应用于护理（1+1+1）专业生理学教学中。方法随机选取河南护理职业学院2022级护理（1+1+1）专业112名学生作为研究对象,对照组采用传统授课方式,试验组采用基于“操作式条件反射”教学模式进行授课。对两组学生的理论知识以及实验操作进行考核,比较两组学生的考核结果。以问卷的形式比较两组学生倦怠心理变化。结果 基于“操作式条件反射”模式下的生理学教学模式可以有效减少学生的倦怠心理,试验组学生的理论和实验考核成绩显著高于对照组学生,差异有统计学意义（P<0.05）。结论基于“操作式条件反射”模式下的生理学教学模式可以提高学生的各项考核成绩,有效提升生理学教学质量。     

双语教学在内科护理学教学中的应用

目的探索适合内科护理学双语教学的有效途径和方法。方法将2009级和2010级共127名高级护理专业高职护理生分为2组,对照组（2009级,58人）的内科护理学生采用汉语教学,试验组（2010级,69人）采用中-英双语教学模式,比较试验组和对照组考核成绩,并采用问卷调查试验组学生对双语教学的评价。结果试验组学生认同双语教学模式,且各项考核成绩优于对照组。结论双语教学不仅有益于提升护理学生英语综合水平,同时促进其专业知识学习,且多数学生认同双语教学模式。     

LBL结合PBL教学模式在中医内科学教学中的应用研究

目的：探讨LBL结合PBL教学模式在中医内科学教学中的应用效果。方法：将2006级中医专业的两个本科班分成对照组和实验组,对照组全部采用传统的LBL教学模式;实验组采用LBL结合PBL教学模式。同时,采用闭卷考试和问卷调查相结合的形式,进行教学效果的评估。结果：实验组考试总成绩、采用PBL教学法相关章节的成绩、综合分析题成绩均明显高于对照组（P〈0.05或P〈0.01）,且实验组学生在激发学习兴趣、培养临床思维、加深理论理解、促进记忆、提高分析能力、沟通表达能力、提高团队合作精神等方面明显受益较大（P〈0.05或P〈0.01）。结论：LBL结合PBL教学模式在中医内科学教学中是可行的、有效的,有利于提高学生的综合素质。     

基于“互联网+”模式教学在肝胆胰外科护理教学中的效果分析

目的：探究基于“互联网+”模式教学在肝胆胰外科护理教学中的效果。方法：选取河南省人民医院2022年1月至2022年10月来肝胆胰外科实习护生200名作为研究对象,按照随机数字表分组方法分为对照组与观察组,各100例。对照组采用常规护理教学模式,观察组采用“互联网+”模式教学。比较两组实习护生考核成绩、学习能力、批判性思维能力及教学满意度。结果：观察组实习护生考核成绩、学习能力、批判性思维能力及教学满意度均高于对照组,差异具有统计学意义（P <0.05）。结论：在肝胆胰外科护理教学中采用“互联网+”教学模式可提升实习护生考试成绩、学习能力及批判性思维能力,并使其获得较高的教学满意度。     

多媒体教学手段在解剖学教学中的应用

我们正处于科学技术迅猛发展 ,知识经济初见端倪的时代 ,如何改革发展高等教育 ,提高教学质量 ,已成为各高等院校思考的主题。人体解剖学是医学院校最重要的基础课之一 ,各院校纷纷引入各种现代化教学手段以谋求更好的教学效果。我们引入多媒体教学手段 ,并取得了初步成效。本文兹就多媒体教学的引入和开展与同行们一起探讨、切磋。1　传统教学模式和多媒体教学模式之比较我院解剖学教学长期以来是采用传统的教学模式 :黑板 +粉笔 +挂图、模型、标本。在过去的几十年的教学中 ,教学形式从最初的理论课上大课、实习课分小班改革为现在的小班…     

基于CIPP评价模型的“BOPPPS+虚实结合”教学模式在中医骨科技能实训课程中的应用探析

目的 基于CIPP评价模型探究“BOPPPS+虚实结合”教学模式在中医骨科技能实训课程中的应用效果。方法 在中医骨科技能实训课程中,将北京中医药大学第一临床医学院2019级专业型硕士研究生及规培生随机分为采用传统教学模式的对照组与采用“BOPPPS+虚实结合”教学模式的观察组,并在技能操作考核基础上,以CIPP理论模型为指导,搜集两组学生对课程背景、输入、过程、输出等方面的评价。结果“BOPPPS+虚实结合”教学模式可显著提高学生骨科技能实践操作考核成绩（P <0.05）,并在展现专业特色、场地合理、内容充实、方法创新、信息智能、形式多样、课时合理、课程设计、学习趣味、课堂参与、知识记忆、技能掌握、自主思考、思维拓宽等方面较传统教学模式具有不同程度的优势（P <0.05）,可有效提高学生对此课程的总体满意度（P <0.05）。结论“BOPPPS+虚实结合”教学有机融合线上线下混合与虚拟仿真教学模式,是实现骨科技能实训课程教学创新、提高教学质量的重要途径,CIPP理论模型指导下的多维度评价模式在骨科技能实训课程中的应用,为临床技能实训课程评价体系改革与实训课程建设的不断...     

互联网+多元教学模式在中医内科教学中的应用研究

目的评价"互联网平台+多元教学"模式在中医内科带教学习过程中的客观应用成效。方法将长春中医药大学2015级中医专业本科生163人随机分成对照组(传统教学模式组)和实验组(互联网平台+TBL+CBL教学模式组),比较2组学生课后理论及实践测试成绩变化并通过问卷调查对教学模式的授课满意度进行考核比较。结果实验组的理论及实践成绩均明显优于对照组,"互联网平台+TBL+CBL"教学模式有助于提高学生解决问题、文献检索、团队协作、语言表达等多项能力。结论在中医内科教学中开展"互联网平台+多元教学"模式可以获得良好的教学效果。     

药用植物学实践教学小班化的探索

药用植物学实践教学是药用植物学教学的重要组成部分,为提高药用植物学实践教学的教学质量,促进小班型教学模式的推广,本团队探索了小班教学法的具体方式,增加了实验学时,应用理论实验一体化的教学方式,加强了野外实习,增加实验考核,并取得了较好的效果。     

混合式教学在中医内科学中的应用

随着"互联网+"时代的到来,混合式教学将成为中国高等教育的重要发展方向.中医内科学课程着重培养学生临床思维能力,其中辨证论治做为教学重点及难点,是中医最具特色的诊断疾病和治疗疾病的方法.教师在教学过程中采用线上+线下情景教学模式,作为传统教学模式的有益补充,以提高学生辨证论治能力,完成知识的内化,为提高课程教学质量以及...     

民族传统体育专业《中医学基础》课程教学模式探讨

从学生、师资及教学课程设置等方面分析了目前民族传统体育专业<中医学基础>教学中存在的问题,并提出解决问题的具体措施,为民族传统体育专业学生<中医学基础>课程教学起到促进作用.     

《中药炮制技术》课程一体化教学的探索与实践

以工作过程为导向,将中药饮片生产的职业岗位要求转化为学习情景,通过整合教学内容、制定一体化单元教学设计、改革考核评价方式,开展了<中药炮制技术>课程一体化教学改革,在强化学生的职业岗位能力,提高自主学习能力等方面取得了满意的效果.     

《中药鉴定学》教学探析

以激发学生的学习兴趣,培养学生的实用技能为教学目的,针对中药鉴定学课程的教学过程和教学方法,结合多年的教学经验和自身体会,分别对教学内容进行比较、归纳、分析、综合,论述中药鉴定学专业课程的理论课堂教学的具体问题,阐述中药鉴定学课堂教学手段和方法。以及从提高教师自身素质和改革教学内容、教学方法及课堂教学等方面探讨中药鉴定学教学的创新。     

案例教学法在中西医临床医学专业实验诊断教学中的应用

目的 探讨案例教学法(Case-basedlearning,CBL)在中西医临床医学专业实验诊断课程教学中的应用效果.方法 选取本校中西医临床医学专业2015-2016级251名学生作为研究对象,根据教学方法 不同将其分成实验组(126名)和对照组(125名),实验组在实验诊断课程中实施CBL教学法,对照组实施传统讲授...     

《中医基础理论》教学实践体会

中医学有数千年的历史，是中国传统文化的一个重要组成部分。长期的医疗实践中逐步形成了其独特的理论体系。《中医基础理论》是中医学的入门课程，在中医教学中占重要地位。笔者从事《中医基础理论》(以下简称《中基》)教学数年，现将教学实践之体会总结如下。     

从《中医外科学》教学谈医学人文教育的融入

传统的中医临床课教学,存在着重医疗知识与技能的讲授而忽视人文教育的倾向。怎样才能既传授专业知识又融入医学人文教育?以《中医外科学》教学为例,通过在讲授学科发展史、疾病诊疗、临床带教的同时融入人文精神教育,从而培养和提高医学生的人文素质。     

多媒体技术在《中西医结合内科学》教学中的应用

随着现代教育技术的不断发展,多媒体技术作为有效的教学手段已经被逐渐引入《中西医结合内科学》的教学过程。本文结合《中西医结合内科学》的教学特点,探讨了《中西医结合内科学》教学过程中应用多媒体技术的优点以及存在的不足,提出了一些值得注意并应改善的问题,以期最大限度地减少多媒体教学的负面效应,提高教学质量。     

Seminar教学法在中医诊断教学中的应用

中医诊断是以中医理论为指导,通过对病人询问、检查来收集病情资料,实现对病人健康状况和病变本质的辨识,对所患病、证做出概括性判断,为进一步论治提供指导,因此,中医诊断学是一门系统学科。该学科包括了"三个基本,一大思维",即基本理论、基本知识、基本技能和辨证思维。三大基本内容繁多、理论抽象,学生在理解、记忆方面均难以达到较好的效果,而中医辨证思维需要逻辑思维、形象思维、灵感思维等多种思     

中西医结合临床专业临床实践教学改革初探

社会需求的是实践能力强的应用型医学人才,而应用型医学人才的培养重点是临床实践能力的培养;如何培养社会所需要的应用型中西医结合人才,是各大医学院校目前的重要课题,也一直在努力探索比较系统完整的中西医临床医学专业人才培养的模式。现从临床实践教学的重要性、存在的问题以及如何改善所采取的措施等三个方面进行分析,试图为中西医结合人才培养提供参考。     

中医药院校《大学语文》教学改革小议

大学语文承载着中华民族母语教育的重要功能,但长期以来处于边缘地位,倍受冷落。去年,教育部建议各大高校开设中国语文课,引发了大学语文教学改革的热潮。中医药院校要通过大学语文教学改革与实践,力争形成具有中医药特色的大学语文课程,使之成为中医药大学生进行文化传承与创新的引导者和助推器,从而培养出具有深厚传统文化和现代人文性的、以弘扬祖国传统医学为己任的个性和人格均得到健全发展的高质量、高素质、创新型人才。