《药用植物学》野外实习问题剖析及改革措施探讨

《药用植物学》是一门实践性很强的专业基础课,野外实习是其中一个重要的教学环节。近些年,随着药用植物资源的减少以及参与实习人数的不断增多,诸多新问题随之产生。就当前《药用植物学》野外实习中存在的主要问题进行了剖析,并探讨了相关应对措施。     

中药资源学野外调查实习方法探讨

中药资源学野外调查实习是中药资源学教学的重要组成部分,具有重要的实践意义。文章在我校多年教学经验的基础上,对野外调查实习模式和方法进行探讨,归纳总结了我校的教学实践。结果显示,通过实践教学体系的持续完善,提高了学生药用植物的辨识能力、野外作业能力和科研能力。     

应用数码技术提高药用植物学野外实习教学质量

野外实习是中药学专业基础课程药用植物学内容体系中不可或缺的重要一环。药用植物学野外实习时间短内容相对复杂,且在开放的野外教学环境里组织教学难度大。在实际教学中应用数码技术是提高教学质量和丰富教学资源的重要方法。     

药用植物学野外实习之鉴

药用植物学是一门实践性很强的课程,中药专业学生在完成药用植物器官的形态、显微结构和分类学等内容的理论与实验学习之后,通常要进行为期两周的野外实习(上山采药).通过野外实习,不仅可以使学生加深理解理论课所学知识和内容,同时磨砺了他们坚强的意志.笔者多年来数十次带领中药专业学生进行药用植物学的野外实习,因此,根据自己多年的野外实习带教经验,现就药用植物学实习时如何进行组织以确保实习顺利完成作一总结,以供各院校同仁参考.     

药用植物学野外实习与调查分析

药用植物学是中药学专业的基础课,野外实习是重要的教学环节。从2009年到2014年,我们进行了药用植物学野外实习调查,采用随机的方法对参加过野外实习的同学进行问卷调查,共收集360份调查问卷,有效问卷351份。其中有100%的同学认为野外实习是必要的,有98%的同学认为野外实习能团结同学、锻炼意志、培养吃苦耐劳精神,实习后,95%的同学觉得实习老师很亲切,增进了师生的感情。对提高我校药用植物学的精品课后续建设也具有重要意义。     

“望、闻、问、切”在《药用植物学》野外教学中的应用

《药用植物学》是中药学、药学类专业一门重要的专业基础课程,包括理论、实验、实习、实训等教学环节。其中,野外实习是其课程体系中非常重要的环节,是理论和实践的最佳结合,既能使学生获取知识、掌握技能,又能提高学生的综合素质,激发其学习兴趣,较好地完成教学任务。但野外实习内容多、时间短、难度大,笔者在《药用植物学》野外实习中,经过多年的探索、改革,摸索出一套较为科学的、完善的教学方法。本文借鉴中医诊断疾病的传统方法,采用"望"(眼看),"闻"(鼻嗅),"问"(互动)和"切"(手触)等方法,对植物进行快速、精准、科学的分类。并以此为主线,对"望、闻、问、切"予以引申和引深。此法对于提高教者水平、学者兴趣,增强野外教学效果能取得事半功倍的效果。     

药用植物学野外实习课程思政建设探索

药用植物学是国内中药相关专业的必修基础课程,注重理论性和实践性的结合。因此,野外实习在教学体系中占据着极为重要的地位。根据药用植物学课程特点和优势,强调野外实习中“课程思政”建设的必要性;通过教学设计、教学手段和教学效果,深入挖掘野外实习课程中的思政元素;分析“课程思政”构建过程中实习目标、实习内容、实习考核等方面存在的问题,提出相应的教学改进措施。以期通过药用植物学野外实习初步探索“课程思政”建设,进一步推进野外实习“课程思政”快速发展,为培养新时代中医药人才奠定良好基础。     

中药学专业药用植物学野外实习特色与课程思政实践

药用植物是我国宝贵的资源,对药用植物的开发利用和保护需要由专业知识来指导。药用植物学是中药学专业的基础课程,野外实习是该门课程重要的组成部分,通过野外实习可以使学生的理论知识具体化,掌握主要的药用植物特征。文章在以往实践教学的基础上,研究探讨了目前教学方法的不足以及相对应的改革方案,同时为了达到“立德树人”的教育目标,文章还探索了本门课程的思政建设实践,为药用植物学野外实习教学提供参考。     

药用植物学野外教学改革思路探讨及设计

野外教学环节是药用植物学的重要组成部分。该文就野外教学基地建设,教学内容更新,教学方法改进,以及考评体系制定等四个核心板块进行探讨,以学生为中心,提出搭建公共野外教学基地、促进多学科知识融合、重塑检索鉴定能力、构建多元化评价体系的改革设计,以提高药用植物学教育教学质量,适应改革开放40周年新时代教学与人才培养需求。     

基于成果导向教育理念的中药学野外实习教学探索

野外实习是中药学专业重要的实践教学环节。为了更好的了解学生对于野外实习的认识,连续3年采用随机方法对中药学专业的同学进行问卷调查。结合问卷调查数据,分析研究目前中药学野外实习教学存在的问题。总结了基于成果导向教育培养模式的野外实习教学改革策略,如改革教学方法、充实教材内容、构建成果导向下的考核评价体系等,为今后中药学野外实习教学改革提供参考依据。     

《药用植物学》多重实践教学平台的构建

《药用植物学》是一门理论联系实际很强的学科,实践性教学在《药用植物学》课程中占有重要的地位。传统教学模式单一,不适合本课程的教学。通过建立全方位、多层次的《药用植物学》实践性教学平台,包括综合性实验的设计,互动显微系统在实验教学中的应用,完善以问题为导向的教学方法(PBL),网络教学平台建设,校园及野外实习基地的建立和实践技能的提高等。将多种教育信息及教学资源整合在一起,进一步提高《药用植物学》实践教学的质量和效果。对《药用植物学》的传统教学方法、教学内容和教学模式等进行改革与探索,为建立《药用植物学》的教学新模式提供参考。     

《药用植物学》野外教学实习的改革实践

重新审视了<药用植物学>野外教学实习的必要性和重要意义,简要归纳了近年改革与实践的主要收获,在<药用植物学>野外教学实习的地位和作用方面进行了重新定位,对组织实施与建立考评体系等方面做了有益探讨.     

中药学本科专业药用植物学实践教学改革探索

实践环节是药用植物学教学的重要组成成分,是学生识药技能培养的关键。药用植物学的实践环节包括实验课及野外实习两部分。本文在总结多年经验的基础上,提出实验课增设综合性实验和设计性实验,野外实习部分划分为"校园实践-集中实习-独立作业"的"任务驱动的三步走"新型野外实践模式,通过新的实践教学体系的构建,提高了中药学专业本科生的药用植物辨识能力、野外作业能力及科研能力。     

中药专业采药实习模式创新研究

采药实习是《药用植物学》课程教学环节中的重要组成部分。文章提出了形、色、气、味识草药的采药实习教学模式。该教学模式强调从植物的形态、颜色、味道来辨识药用植物及其药性等,让学生从多维认识药用植物。这种基于中医理论的采药实习教学模式,充分体现了中药学特色,为培养专业技能过硬,综合素质卓越的优秀中药学人才奠定了基础。     

《药用植物学》教学改革初探——谈药用植物园的建设与发展

《药用植物学》是医药学院校药学专业重要的专业基础课之一 ,具有直观性和实践性等显著特点。我院中药系在《药用植物学》的教学中 ,以前主要运用投影片和学院原有的少量植物蜡叶标本作为直观教具 ,效果不甚理想。自 1 994年以来 ,我们每年都组织学生在河北省灵寿漫山进行野外实习 ,共采集植物标本数千份 ,制作腊叶标本 1 1 0 0多份 ,浸制标本 80多份 ,获取了漫山地区的地形、土壤、气候、植被类型、药用植物种类、多度、生态习性等方面资料 ,由此建立了稳定的野外实习基地 ,教学效果有了一定改善。但先理论教学、学期末进行野外实习的教学…     

药用植物学野外实习教学初探

药用植物学野外实习是药用植物学不可或缺的重要组成部分,具有较强的实践性.作者从实习地点和时间的选择、实习地点的考察、实习的准备、实习的实施及注意事项进行总结.     

《壮医方药学》野外见习特色教学模式探讨

《壮医方药学》野外见习是壮医学专业教学的重要组成部分之一,加强实践教学是培养高素质壮医创新人才的必然要求。本文对《壮医方药学》课程野外见习存在的不足进行阐述,提出了创新教学方法、改善野外见习方式、注重实习带教教师队伍培养、改革野外见习考核方式等改革措施,以提高野外实习效果。     

蒙药学本科专业野外实践教学改革探索

《蒙药学》为蒙药本科专业学生必修的专业基础课,而野外实践教学是《蒙药学》本科专业教学过程中一个重要的环节。因此,为提高蒙药学野外实践教学质量,增强学生学习能力,文章针对蒙药学本科专业野外实践教学进行了改革探索。     

南京中医学院召开教学实习工作会议

南京中医学院于8月29日至9月3日召开担任教学实习工作的医院院长,教师座谈会,总结59年级教学实习工作,布置60年级教学实习任务,参加这次会议的有南京、镇江、常州、苏州、泰州、南通市、常熟县中医院和南京中医学院附院的代表及院部有关教研组人员,共30人。这次会议除交流了各地教学实习工作经验外,首先总结了59年级的教学实习工作,到会的代表一致认为要做好教学实习工作,必须明确实习任务和要求,掌握教学实习对象的特点,进行因材施教。尤其要分清侍诊试诊二个阶段,严格要求,由内科到各科,     

广西中医学院与桂林企业联合共建实习教学基地

<正>为了拓宽广西中医学院药学专业学生实习和就业途径,2011年9月27日～30日,广西中医学院李培春副院长率领广西中医学院药学院王勤院长、韦杏副书记等5人一行赴桂林与4个企业共建我校实习教学基地。李培春副院长一行先后考察了桂林市食