语后聋人工耳蜗植入者言语识别与生活质量评价

目的对语后聋成年人工耳蜗植入者的言语识别能力和术后生活质量进行评估,并探讨二者之间的相关性。方法 12例植入手术半年以上的语后聋人工耳蜗植入者,男性5例,女性7例。应用噪声下普通话言语测试系统(Mandarin Hearing in Noise Test,MHINT)评估植入者在安静条件下和噪声条件下的言语识识别能力,其噪声条件下测试以每一个体在安静条件下所得言语识别率的50%为标准,获得该标准下的信噪比;应用Nijmegen人工耳蜗植入量表(Nijmegen Cochlear Implantation Questionnaire,NCIQ)评价植入者的术后生活质量。结果所有植入者术后言语识别率和生活质量均有明显改善。①安静条件下平均言语识别率为63.5±26.6%;②噪声条件下的平均信噪比为10.3±3.7dB;③NCIQ总分及基本声音感知、高级声音感知、言语功能、自信心、活动能力和交流能力等六个子维度得分均有改善(P<0.05);④NCIQ总分及各子维度得分与言语测试结果间均无显著相关(P>0.05)。结论语后聋成年人工耳蜗植入者术后生活质量获得显著改善,其自我主观评价明显优于言语识别能力评价。     

成人普通话言语测听材料及其标准化研究进展

言语测听是听觉言语康复最直接最重要的评价指标之一。本文将简单介绍普通话噪声下言语测试、普通话言语测听材料、心爱飞扬言语测听系统、中文开放式言语评估系统等几个近年开发的成人普通话言语测听材料及其标准化的进程。     

综合听力学评价对小龄聋儿人工耳蜗术前适应证筛选的临床意义

目的探讨综合听力学评价对判断小龄聋儿人工耳蜗植入适应证的临床意义。方法对50名3岁以内小龄聋儿进行听觉脑干诱发电位（auditory brainstem responses,ABR）、耳声发射（otoacoustic emissions,OAE）、声导抗等客观测试。行为观察（behavioral observation audiometry。BOA）、视觉强化定向反应（visual reinforcement audiometry,VRA）、游戏测听（play audiometry,PA）等行为测听及听觉言语评估,用其结果综合判断听力损失程度。术后开机3个月对所有小儿进行听觉言语评估,与术前结果进行对比。结果术后50名聋儿的听觉言语识别率有明显提高。结论综合听力学评价能够准确筛选出小龄聋儿人工耳蜗适应证患者,筛选出来的患者术后可以取得较好的康复效果。     

我国言语测听材料的历史与现状

言语（Speech）是语言最基本的表现形式,人类听觉最重要的功能是接收和理解言语,言语识别能力是评价一个人听功能的“金标准”。本文回顾了我国在言语测听材料编制领域做出的探索,总结所取得的成就,并分析得到的启示,对我国的言语测听材料,尤其是普通话言语测听材料在方言区人群中的应用以及方言版言语测听材料的开发提出展望。     

听力言语康复训练及其评估

听力言语康复训练及评估是帮助听力损失患者实现言语交流,回归主流社会的重要途径.本文就语言习得的发展规律将训练过程分为三个不同阶段,并在此基础上对听力言语康复训练及评估进行综述,介绍常用的康复训练及评估系统.     

言语测听在儿童人工耳蜗植入术后的应用

言语测听(speech audiometry)也称为清晰度测验或言语可懂度测量,是用言语信号作为刺激声来评价言语察觉阈和言语识别能力的听力学检查.与其他听功能检查相比,言语测听反映日常生活交流言语信息的获得障碍,在临床实践中更有实际意义和诊断价值[1].     

人工耳蜗技术报告（VI）：儿童植入的成效

人工耳蜗对于极重度语后聋成人最主要的作用是改善言语感知和口语单词的识别。相反，先天性或语前聋儿童的人工耳蜗植入可对交流的各个层面都带来深刻影响，用于儿童的评价体系也应能反映这些变化。因而，临床研究人员必须有足够多的、适用于儿童年龄的评价成效的方案，以面向交流发展的不同侧面。下面总结了人工耳蜗的使用对儿童发展言语感知、言语产出和语言技巧的效应。     

语前聋青少年人工耳蜗植入术后生命质量评价

目的 评价语前聋青少年人工耳蜗植入术后的生命质量,分析其影响因素.方法 分析20例语前聋青少年人工耳蜗植入者的临床资料和听力学资料,并应用Nijmegen人工耳蜗植入量表(Nijmegen cochlear implant questionnaire,NICQ)对植入者进行评估.按照术前交流方式将植入者分为手语交流组(7例)和言语交流组(13例),比较两组患者人工耳蜗植入术后的生命质量.结果 20例植入者术后17例可使用言语交流,其中5例完全依赖言语,术后交流方式中,手语交流组3例(15.0%,3/20),言语交流组17例(85.0%,17/20),与术前(手语和言语交流组分别为35.0%和65.0%)比较差异有统计学意义(P<0.05);言语交流组在高级声音感知及言语能力方面的得分高于手语交流组(P<0.05).结论 语前聋青少年人工耳蜗植入后可获得较好的生命质量,术前言语能力和交流方式可影响术后的康复效果.     

与听力学相关的语音学知识

语音学(phonetics)是研究人类言语声音的科学,是听力学的重要基础学科之一。目前,言语测试、言语能力评价在诊断听力学中得到了广泛应用,听力言语训练日益受到康复工作者的重视,语音分析和语音增强技术日臻成熟。这说明,愈来愈多的语音学知识应用到了听力言语康复实践中。对听障者而言,他们进行康复的最大愿望是提高言语沟通能力,这也要求我们掌握更多的语音学知识,以提高技术服务水平和服务效率。语音是人类发音器官发出的代表一定意义的声音。它是一种机械振动波,是一种物质,因而语音可谓语言的物质基础。但是,即便是由人类发音器官发出的…     

言语测听的历史与现状

人类听觉最重要的功能是接收和理解言语，如果我们只能选择一种测试来评价听觉功能的话，那它一定是言语测听。所以50多年来，国际上围绕言语测听材料与方法的研究热潮一直没有降温，始终站在技术发展的前沿，呈现出生动活泼、硕果累累的局面。     

儿童人工耳蜗术后健康相关生存质量评估的研究现状与进展

耳蜗的出现使那些无法借助助听器获得帮助的重度和极重度听力损失儿童能够感知声音,为他们提供了一种康复听力言语能力的有效选择.尽管人工耳蜗术后的群体效果显著,但却存在明显的个体差异.有关儿童人工耳蜗植入效果的评估通常主要是基于听力和言语能力的临床测试[1],然而,由于耳聋因素在儿童发育过程中可能具有广泛的影响,不能仅凭临床听力言语测试结果评价人工耳蜗的实际成效,因此,需要一种能比较全面评估人工耳蜗效果的方法,这种需求激起了人们利用健康相关生存质量来评价人工耳蜗实用效果的兴趣.本文概括了儿童人工耳蜗植入术后健康相关生存质量评估的研究现状和进展,分析了各类量表的特点,旨在为今后国内的临床应用和研究提供帮助.     

专业词典

语言(language)和言语(speech)"　　语言和言语,在语言学领域中是不同的概念。语言是存在于全社团成员大脑里的相对完整的抽象符号系统,具有全民性非物质性和抽象性的特点。言语是指个人在特定情景中对语言的具体运用和表现,具有个人性、物质性和具体性的特点。仔细观察人们的说话,发现它至少包括三个方面:第一,张口说话的动作,称为“言语动作”或“言语行为”;第二,说话所使用的一套符号系统,这套符号系统就是“语言”;第三,说出来的话语,称为“言语”或“言语作品”。由此可见,语言不等于说话,它只是说话这种复合现象中的一个方面…     

喉发声功能检测和评估的新进展

对嗓音疾病患者的发声功能评估以往都采用主观的心理听觉评价,将嘶哑程度分为:毛、沙、粗、哑、紧等。在国际上,目前主要应用日本音声言语医学会制定的GRBAS评价标准[1],它包括:音哑总分度(grade,G)、粗造型(rough,R)、气息型(breath,B)、无力型(asthenic,A)和紧张型(strained,     

脑白质异常聋儿人工耳蜗植入术后听觉言语康复效果meta分析

目的 系统评价脑白质异常患儿人工耳蜗植入术后康复效果,比较脑白质异常聋儿与脑白质正常聋儿术后听力及言语康复效果.方法 电子检索PubMed、Cochrane、CBM、CNKI维普、万方数据数据库,系统收集2020年2月之前国内外公开发表的关于脑白质异常聋儿行人工耳蜗植入术后听觉及言语康复效果相关资料,对符合纳入标准的文...     

最低听觉功能测试 （MAC）

为了寻求用统一的方法评价各家人工耳蜗的术后效果,由于以往常规的、较标准的言语测听对深度聋人难予进行,而编辑了最低听觉功能测试系统。由十四项言语材料和一项环境声测试组成。MAC同时也可为重度聋及深度聋者选配助听器。现已应用于语后聋成人及语前聋儿童。     

计算机导航-听觉言语评估系统中儿童汉语言语识别词表

目的通过对计算机导航-听觉评估系统中儿童汉语听觉言语识别词表的测试,证实儿童汉语言语识别词表在“计算机导航-听觉言语评估系统”中运用的可行性,通过对不同年龄段健康听力儿童言语识别率的标准化研究,使测试结果能够真实地表达不同年龄段儿童的听觉言语识别能力。方法在正常幼儿园随机选取90例儿童,其中大班儿童（平均年龄5岁11个月）、中班儿童（平均年龄4岁9个月）、小班儿童（平均年龄3岁8个月）各30例。应用计算机导航-听觉言语评估系统,在安静环境中,分别对不同年龄组的儿童进行听觉言语识别测试,包括语音识别、声调识别、单音节词识别、双音节词识别、三音节词识别和短旬识别。结果大班、中班、小班不同年龄组儿童的听觉言语识别词表正确识别率测试结果显示,每一测试词的通过率均大于93％,各听觉言语识别词表的总体通过率均在99％以上,达到了预期的标准化测试目标。结论本研究验证了计算机导航-聋儿听觉评估系统中的听觉言语识别词表及图片对儿童进行听觉言语能力评估具有科学性和可行性,能够真实地表达各年龄段儿童听觉言语识别水平。     

人工耳蜗技术与音乐转换研究现状

<正>自人工耳蜗问世以来,无数耳聋患者通过这一技术回归有声社会并获得了让人满意的言语交流康复效果[1]。然而,人工耳蜗植入者对音乐的感知却并不如像对言语的感知那么理想[2]。由于音乐被看作是一种语言之外的交流手段,给人提供一种特殊的表达方式,并常常附带着人类的情感。对音乐的感知,是评价术后生活质量的一个指标,也成了人工耳蜗植入者术后康复效果评价的一个极其重要的方面。随着人工耳蜗技术的不断发展,以及对诸如心     

试论言语功能评估的标准及方法

本文旨在讨论言语功能评估标准及方法，阐述言语功能评估的一个基本理念：夯实基础，循序渐进，螺旋上升，即言语评估、测量与矫治是一个动态的过程。言语矫治以言语评估和测量为起点，在言语矫治中或训练一个阶段后，应再次进行言语评估和测量，从而监控言语矫治方案的有效性，调整言语矫治方案或提出更高的言语矫治目标。     

青少年语前聋患者人工耳蜗植入后生活质量评估

目的 评估青少年语前聋患者人工耳蜗植入术后家庭及个人的生活质量,并比较术前交流方式对其影响.方法 回顾性分析21例语前聋人工耳蜗植入青少年患者的临床资料,按照术前交流方式分为非言语组(10例)和言语组(11例),采用听力植入体使用儿童的家庭生活质量(children using hearing implants quality of life,CuHI Qol)及Nijmegen 人工耳蜗植入量表(Nijmegen cochlear implant questionnaire,NCIQ)对两组患者植入人工耳蜗前后进行评分,比较两组患者得分差异.结果 21例患者人工耳蜗植入术后的CuHI Qol平均得分51.71%±8.9%,较术前(42.14%±6.04%)有明显提高(P<0.001),其中言语组对家庭的影响方面术后得分与非言语组差异无统计学意义(P>0.05),父母的期望及生活质量两方面言语组得分均高于非言语组(P<0.05);术后NCIQ评估言语组平均得分(51.00±0.51%)高于非言语组(31.5%±5.55%),差异有统计学意义(P<0.001);在高级声音感知、言语能力和社会交流方面言语组得分高于非言语组(P<0.05),在基本声音感知、自信心及活动能力方面两组得分差异无统计学意义(P>0.05).结论 语前聋青少年人工耳蜗植入术后生活质量可获得明显改善,术前的交流方式可影响术后的康复效果,术前使用言语交流的患者术后可以获得更好的生活质量.     

自我中心言语理论及其对聋生言语康复教育的启示

自我中心言语是儿童言语和思维发展过程中的一个重要现象。在介绍皮亚杰和维果茨基关于自我中心言语的相关理论后，本文对聋生言语康复教育中的一些问题进行了探讨。