医学影像专业开展计算机多媒体辅助教学的探讨

在医学影像专业教学中，无论是理论教学还是实践教学，都离不开影像照片。随着科学技木的发展，教学手段的不断更新，幻灯、电视、录象等教学手段对医学影像专业的教学都起到了一定的增强效果作用，但最能发挥医学影像专业教学特点的还是计算机多媒体辅助教学。     

PACS教学系统在医学影像诊断学教学中的应用

目的 探讨PACS教学系统在医学影像诊断学教学中的优势.方法 随机向我校2010、2011级临床医学专业学生发放调查问卷,对教师则以面对面的方式进行座谈.结果 问卷调查结果显示,PACS教学系统在授课方式接受率、图像清晰度、图像失真率、课堂师生互动性、课堂生动性、易记忆程度及笔记记录容易程度方面均优于多媒体教学方式.教师座谈情况统计显示,PACS教学系统在授课内容的贯彻程度、课堂教学内容难易程度的把握、教学效果的体会、教学设计所需时间及效果、对考试结果的影响方面均优于多媒体教学方式.结论 PACS教学系统可存储大量高质量影像图片和临床相关资料,它的应用必将引起医学影像诊断学教学方式的革新.     

人工智能在医学影像专业教学中的应用探索

目的：探讨人工智能结合传统教学方法在医学影像专业实习教学中的应用效果。方法：选取医学影像学专业实习生18人,分为两组,每组9人,对照组接受传统教学模式,试验组接受人工智能辅助诊断系统结合传统教学模式,比较两组肺结节定位诊断水平。结果：试验组肺结节定位诊断考核成绩明显高于对照组。结论：人工智能辅助诊断系统结合传统教学模式能够显著提高影像诊断教学水平。     

基于PACS的交互式CR影像教学系统的创建与应用研究

目的研究基于PACS的数字化医学影像教学系统的创建与应用。方法在PACS系统中,允许每一权限医生对典型病倒图像注释后按ACR编码方式进行归类,然后存储于SQLSERVER2000服务器中,采用模块化管理方式,归类的文件夹可以进行添加、删除等操作。在专业的显示器（或个人计算机）上,输入解剖部位/疾病即可调阅相关图像进行教学、会诊,必要时利用虚拟专用网,通过Internet实现远程教学。结果系统开放性、稳定性好,影像数据和信息能安全、无损的存储,传输速度快,操作互动性好。结论基于PACS的数字化医学影像教学系统具有方便、直观、互动性好,操作简便,图像安全可靠等优点,值得推广应用。     

基于PACS的医学影像教学系统的现状及策略

随着现代影像医学的迅速发展,传统的医学影像教学模式已不能适应时代的发展和要求。PACS的出现及应用为医学影像教学模式的改革提供了有利条件,利用PACS建立数字化的影像教学系统是未来影像教学工作规模化发展的趋势。但目前建立基于PACS的影像教学系统国内、外还没有成熟的经验,文章通过分析基于PACS的影像教学系统的现状及存在的问题,提出了解决对策。     

网络医学影像PACS教学系统的应用研究

PACS教学系统是一种新颖的网络影像教学模式，能减少人力资源投入，最大限度实现医学影像资源共享，提高阅片率和诊断率，最终提高了医学影像学的教学质量和教学效率。     

《医学影像物理学》教学改革探讨

医学影像物理学是医学影像专业学生的一门专业基础课，它汇集了诸如物理、工程数学、电子、计算机、医学等多学科的知识与先进技术。如何在有限的课时内，使理工知识非常薄弱的医学生有较大收获，是摆在教师面前的难题。下面根据笔者多年从事医学成像技术和医学影像物理学的教学实践，分几方面谈谈。     

对医学院校《微机原理及应用》课程教学改革的探讨

随着计算机科学技术的飞速发展,计算机技术在医学领域中的应用愈加深入.医疗仪器、影像处理技术都在向智能化、数字化方向发展.这就要求医学生必须具备相应的计算机知识技能,特别是对于医学影像专业的学生要求更高.因此在医学影像诊断专业和医学影像工程专业都开设了<微机原理及应用>这门必修课程.该课程的教学任务是使学生从应用的角度去了解和掌握计算机工作的基本原理,从理论和实践中去掌握微机的工作原理、基本组成、接口电路及硬件连接;建立微机工作的整体概念,并掌握汇编语言程序设计;使学生对微机系统有完整的了解,并在此基础上拓展软、硬件开发的基本能力,为今后计算机的实际应用打下良好的基础.     

医学影像专业教学改革的思路与做法

目的 探讨医学影像专业教学改革的方向和学科建设思路。方法 树立“大影像”观念，防止人为割裂医学影像学科的完整性和统一性；在教学方法与教学手段上不断探索和创新，培养学生自主获取知识的能力；理论教学与实验教学并重，注重培养学生的实践能力和创新能力；专业教育与人文教育两手抓，帮助学生形成全面的知识结构。结果 适应现代教育模式的教学改革大大提升了人才培养质量，学生综合素质明显增强，教学效果和效益显著提高。结论 医学影像专业教学是整个医学教育的重要组成部分，其教学改革应遵循医学教育的“共性”，同时也要注意突出其“个性”．我们的最终目标是为社会培养合格的医学影像学专业高级人才。     

基于传输系统的医学影像学教学系统的组建

医学影像存档与传输系统,随着信息技术的不断更新也迅速发展起来,解决了医学图像的获取、存档、传输、调阅和管理等问题[1]。最近几年也有些医院开始尝试建立基于这种传输系统在医学影像学上的教学系统,可以从根本上解决医学影像专业教学资料的不足,利用此教学系统把有价值的病历进行筛     

医学影像学教学模式的探讨

目的探讨充分利用计算机网络化在医学影像学教学模式上的应用。方法医学影像图像与传输系统（PACS）在医学影像学教学中的应用模式。结果根据不同医学专业系统建立影像教学病例库,增进了学与教的方法。结论提高了教学水平,改善了教学质量。     

医学影像在鼻内镜外科教学中的应用

鼻内镜外科是鼻科学领域划时代的变革，其应用和开展与医学影像密切相关。医学影像一般包括解剖图片、线条示意图、放射学图片、鼻内镜图像显示系统、手术录像和CAI课件等资源，通过多种方法和途径收集影像资料，建立鼻科资源库，对鼻内镜外科教学非常重要。     

案例式PBL教学在全英文医学影像学教学中的应用与思考

在医学影像学专业的英语教学中,利用影像学教学图文并茂的特点,充分利用多媒体教学,通过案例式PBL教学法,淡化学生在全英语环境下学习的畏惧心理,将英语与专业知识紧密联系起来,可以有效的提高医学影像学专业全英教学的质量。     

慕课教学法在医学影像学教学中辅助作用的初步探讨

教师授课为主是医学影像学传统的教学模式。随着信息化网络化的发展,新的教学模式逐渐出现,尝试将慕课作为医学影像学教学的一种补充方式,按照医学影像学的系统分类,制作呼吸、循环、消化、骨骼、神经及泌尿生殖共六个系统的慕课小视频,内容以模仿临床实际工作为主线,串联基础医学、影像医学及临床诊断的思维,将视频放在指定的公共网络上,供学生选择合适的时间和方式进行自主学习,补充课堂授课的不足之处,加强学生对医学影像与临床的关系的认识,从而使学生对医学影像学的知识掌握更加全面,在今后的学习和工作中更好的运用医学影像的知识。     

组织胚胎学应用计算机辅助教学的体会

随着信息技术的发展和国家对高等教育的投入不断加大,计算机辅助教学越来越多的应用到高校的课堂教学当中。组织胚胎学是大学生较早接触到的医学基础课程之一,该课程知识点繁多、概念抽象且缺乏逻辑、人体显微形态结构多样、内容枯燥,传统教学方法教师难教、学生难学。在组织胚胎学应用计算机辅助教学可使抽象、枯燥的内容具体化、趣味化,达到事半功倍的效果。同时,也应注意避免在教学中过分依赖计算机多媒体课件,陷入计算机辅助教学的误区。     

提高医学影像技术专业解剖学教学效果探讨

高职高专院校医学影像专业的课程设置中,解剖学包括了系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学和影像解剖学,涉及的知识面广,内容多,且抽象难懂,教学效果不理想。该文从教学模式、教学方法、教学手段、实验课教学和师资素质提高五个方面,探讨了提高高职高专院校医学影像技术专业的解剖学教学效果的解决方法。     

理论实践一体化教学在医学影像诊断学课程中的应用与实践

理论实践一体化教学法是一种先进的教学方法,现以本院医学影像技术专业的医学影像诊断课为探索对象,阐述了对理论实践一体化教学的认识并结合课程改革对理论实践一体化教学法实施中对实训环境、课程设置、配套教材、师资队伍、质量评价等进行了一些实践与探索。     

探索医学影像实用技术教学新思路

为了满足社会发展对高素质医学人才的需求,扩大医学生的就业方向,以医学影像实用技术课程作为切入点,将其作为公共基础课程之一。在教学中采用计算机多媒体教学和基于网络的实践教学相结合的方式,尤其注重对学生自主学习能力和信息素质的培养,优化评价方法,激发了学习兴趣,教学效果显著,探索出一条医学基础教育的新思路。     

计算机辅助教学在医学伦理学教学中的应用探讨

由于医学伦理学是医学和伦理学相交叉的一门学科，因此使用多媒体教学手段，对于教学质量的提高有极高的价值。本文将从阐述计算机辅助教学应用在《医学伦理学》教学中的作用开始，探讨制作和使用医学伦理学多媒体课件的注意事项，分析计算机辅助教学要求未来的高校教师具备怎样的素质。     

CAI在医学微生物学教学中的应用

根据医学微生物学教学特点，对运用CAI课件的必要性、CAI课件的主要形式及CAI课件的优越性等方面进行了分析，以达到提高医学微生物学教学质量的目的。