在中职学校教学中合理渗透心理健康教育的思考

在中职教学中合理渗透心理健康教育,能够在提高学生专业技能的同时健全其人格。本文中职生心理问题进行阐述,剖析内外致因,探讨在中职教学中合理渗透心理健康教育的策略,完善中职心理健康教育体系。     

从藏护班语文学习现状看语文教学中如何渗透“心育”

中职学校的语文教学若要渗透心理健康教育,就要从中职语文课堂教学入手,全面了解中职学生的基本学习状况,以学生为本,贴近学生实际,以能力为本,注重学以致用。要在实际教学中关注藏护生的个性差异,创新教学方法,注重实效,有效地开展教学活动,培养藏护生学习语文的兴趣和爱好,从而提升其心理健康水平。     

浅议班主任实施中职生心理健康教育的对策

在分析中职生心理健康教育方面存在的问题及原因的基础上,提出中职班主任对学生进行心理健康教育的对策。     

中职生居家学习期间心理健康状况调查研究——以上海市某中职学校为例

目的 掌握居家学习期间中职生心理健康状况，为特殊时期开展心理健康教育工作提供依据和参考。方法 通过网络问卷调查的方式选取居家学习的1 098名中职生为研究对象，采用心理健康诊断测验（MHT）量表评估其心理健康状况。结果 中职生心理问题检出率为8.10%，学习焦虑检出率最高。女生MHT量表得分显著高于男生，二年级中职生心理健康水平最高，城镇中职生对人焦虑、冲动倾向分量表得分显著低于农村中职生。结论 居家学习期间，上海市某中职学校学生心理健康状况欠佳，存在学习焦虑、过敏倾向、身体症状等问题。女生心理问题更加突出，一年级中职生心理健康水平最低，独生子女、农村中职生也存在一定心理问题。中职学校应关注居家学习期间学生心理健康，针对性地开展线上心理健康教育活动。     

以就业为导向 重视中职语文“三性”教学

以就业为导向是目前中职学校的教育定向,从社会发展的需要和目前中职生的实际情况等方面出发,阐述中职语文教学的实用性、开放性和实践性及相应的教学措施。     

中职生就业心理问题分析与对策

近年来,就业市场出现了用人单位难以招聘到合适的人才和中职毕业生找不到合适工作的极端现象。本文通过调查中职生的就业状况分析中职生存在的就业心理问题,指出中职学校完善就业指导体系、加强就业心理健康教育是解决中职生就业心理问题的关键所在。     

浅谈中职语文中的传统文化教育教学策略

对中职生开展传统文化教育具有重要意义，中职语文教学要发挥传统文化教育主阵地作用。可以通过设置良好的教学情境、增强文化认同感、联系古今拉近距离、引导学生思考和交流等手段增强课堂教学效果。提高中职生人文素养，增强其社会竞争力。     

中职英语教学中实施德育渗透的策略研究

中职是我国教育的重要组成部分,英语是中职生必修的一门公共基础课程,应将英语教学与德育教学相互渗透,发挥英语学科的德育功能。本文就中职英语教学中实施德育渗透的必要性和策略予以分析与研究,以求为英语教学的有效开展提供建设性意见。     

疫情期间中职生抑郁情绪与自杀意念关系的调查分析

目的 调查了解新冠肺炎疫情期间中职生抑郁情况及与自杀意念之间的关系,为中职学校加强中职生心理健康教育提出意见和建议.方法 采用随机抽样法选取广西某市5所中职学校共3063人,使用自杀意念自评量表和抑郁自评量表进行调查.结果 中职生自杀意念检出率为11.1％,抑郁情绪检出率为21.9％;相关分析表明,中职生抑郁情绪与自杀...     

基于信息技术的中职语文口语交际教学策略——以“劝说”的教学设计为例

1 设计思想《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视.”作为一名中职语文教师,如何利用信息技术手段推进中职语文教学改革,提高口语交际教学效果,这是新形势下中职语文教师必须面对的一个课题.口语交际是一种双向互动的实践活动,是中职语文教学大纲的基本要求,也是中职生适应职场的必备能力.本次口语交际教学以“劝说”的教学设计为例,遵循“以服务为宗旨,以就业为导向”的职教理念,充分运用多媒体课件、手机、网络等多种信息化教学资源,采用以模拟教学法为主的行动导向教学法,让学生真正成为课堂的主体,实现中职生在口语交际训练课堂上“敢说、乐说、能说、会说”的目标.     

浅谈构建职业院校心理健康教育工作体系

1 问题提出 1.1 我国中职教育相关背景 我国中等职业(以下简称中职)教育肩负着培养数以亿计有良好职业道德和综合素质、有过硬职业技能人才的历史使命,既是为培养高端技能型人才奠定基础的教育,又是面向未成年人的养成教育、学历教育、高中阶段教育.所以,中职学校应重视复合型人才培养,在着力培养中职生专业技能的同时,需注重提高他们的人文素养及综合素质.要全面落实德育为先、能力为重、全面发展的育人要求.国家教育部在2004年先后出台<中等职业学校学生心理健康教育指导纲要>和<中等职业学校德育大纲>,要求在中职学校切实开展心理健康教育 (心育).2010年,教育部印发<中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)>,召开新世纪第一次中职教育教学改革创新工作会议,标志着中职教育进入以提高质量为重点的内涵发展阶段.     

中职语文职业化教学探索与实践

根据语文教学在中职教育中的地位和作用,要求其与各专业知识和技能教学紧密配合,以有利于学生职业技能、综合职业能力的培养,满足学生就业需要。就如何从中职生实际语文能力出发,降低课程目标,在教学中挖掘教材的职业元素以及体现职业能力需求进行探索与实践。     

中职语文口语教学实践与探索

中职生口头表达能力是其综合素质与技能的一部分,通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注并积极探讨的重要课题。设计口语训练步骤,改进教学方法,加强实践活动,是中职语文口语教学获得良好效果的有效途径。     

浅谈中职语文教学在德育中的作用

针对"如何培养具有健康人格的学生"这一课题,笔者介绍了语文课在中职教育中的作用及中职语文课的德育要求,认为语文教学无不渗透着德育,充分体现教书育人的作用。     

中职学校开展心理健康教育之我见

学生心理健康问题是当今的社会问题之一，对学生特别是中职生进行心理健康教育十分必要。把心理健康教育纳入中职学校教育的日常管理之中；创设良好的学校内部心理环境、家庭心理环境和社区生活环境；通过组织教师学习理论知识、深入调查研究、采用科学方法等方式，努力提高教师的心理健康教育意识和能力，引导其以课堂为主渠道全方位、多角度地对学生进行心理健康综合教育，从而提高学生的心理素质。     

中职生语文阅读能力培养研究

语文是中职生必修的一门公共课,学好语文对学生的继续学习和终身发展起着重要的作用,语文阅读能力在一定程度上影响着学生的分析能力和表达能力,而目前中职生的阅读能力普遍低下。分析中职生的阅读现状,探讨提高中职生阅读能力的途径,以期为中职语文阅读教学提供有益的参考。     

论中职教育中逆商教育的渗透

中职生是一个特殊的群体,他们多数是16～18岁的青少年。过早地面临择业、就业以及学习和生活中的种种压力。如果没有一定的心理素质和心理承受能力,极易在面临逆境和失败时产生自卑、沮丧甚至绝望的心理。而逆商教育则是培养中职生正确面对压力和处理逆境的能力,有利于提高中职生的综合素质,因此,在中职学校中开展和渗透逆商教育势在必行。     

桂林市卫生学校2010级新生心理适应能力调查

目的了解中职生心理适应能力,为心理健康教育提供科学依据。方法采用心理适应能力自测问卷进行调查。结果新生心理适应能力较差的达38.4%,很差的达24.4%,初中生源学生、男生及独生子女心理适应能力很差的比例较高。结论中职学校应对新生开展心理健康教育,增强学生心理适应能力。     

与专业结合 为专业服务——中等卫校语文学科教学改革之走向

当前中职学校语文教学不容乐观，就如何在中职语文教学中渗透专业知识，如何更好地为专业服务进行深入阐述。探讨中等卫校语文学科教学改革的方向，这也是中职学校公共基础课教师应该积极探讨的课题。     

中职化学教学现状分析及应对策略

中等职业教育是我国中等教育体系的重要组成部分,目前,我国中职生占高中阶段学生近一半。虽然中职生数量较以前有了明显增加,但学生质量问题却日益突出。所以,如何提高中职教育质量就成为亟待解决的问题。现笔者就当前中职化学教学现状及应对策略作一探讨。