全国卫生职业院校检验技能竞赛赛后思考

由全国卫生职业教育研究会、全国卫生职业教育检验专业研究会组织,我校承办的首届全国卫生职业院校“中医药社杯”检验技能竞赛于2014年5月29日至31日在西安隆重举行.本次竞赛得到了全国卫生职业教育研究会和陕西省、西安市教育、卫生行政主管部门的大力支持,得到了全国各卫生职业院校的积极响应和踊跃参加,取得了圆满成功.现将首届全国卫生职业院校检验技能竞赛赛事情况总结如下.     

全国检验技能竞赛参赛策略分析与思考

全国卫生职业院校检验技能竞赛已举办四届,随着竞赛影响力的扩大,参赛院校和选手逐年增多,获奖难度逐年加大。为在今后的比赛中取得更好的成绩,现结合广州卫生职业技术学院4年的参赛经验对参赛策略进行分析。     

以全国检验技能竞赛引领生物化学检验教学改革

生物化学检验是医学检验技术专业的主干专业课,是一门应用性、实践性很强的专业课,学生能力的培养至关重要。全国检验技能竞赛引领检验专业加强基本理论、基本知识和基本技能的培养,提升学生的创新能力、实践能力,起到"以赛促学、以赛促改、以赛促教"的作用。     

医学检验专业实习生检验技能竞赛的反思及其对教学的启示

医学检验技术是医学专业门类中一门实践性很强的专业。通过开展实习生检验技能竞赛,不仅能够增强实习生在实践操作方面的自信心,还可以真正反映实习生在实践操作方面存在的问题和不足以及教师在医学检验理论和实践教学中需要进一步优化的内容,从而全面提升医学检验毕业生综合素质,进而为培养优秀的医学检验人才提供保障。     

浅谈生物化学检验技能竞赛

生物化学检验是医学检验专业的主干专业课程之一，具有很强的实践性。操作技能的培训是生物化学检验课程的主要内容，为促进职业教育的发展，提高职业教育的教学质量，江西省教育厅组织开展了一年一度的全省中等职业学校技能竞赛活动。1确定标准操作细则此次检验竞赛内容选定为生物化学检验项目：双缩脲法测定血清总蛋白。生物化学检验的基础是分析化学。为此，我们聘请了分析化学专业教师进行示范操作，具体指导如拿取比色杯、吸管、试管的三指法，拿取烧杯的五指法等规范的操作手法，并对竞赛操作的标准进行了更进一步的探讨和细化。操作的标准以教材上明确的文字叙述为准，再结合生物化学检验自身特点，制定出相关的标准操作细则。     

全国中医护理技能大赛参赛指导经验总结

回顾我校承办的全国中医药职业教育技能大赛——＂天堰杯＂中医护理技能竞赛,通过我校对大赛方案的准确剖析,严格全面的选拔,加强指导教师团队建设,重视参赛选手综合素质的培养,参赛选手取得了优异的成绩。     

全国职业院校技能大赛首届中药传统技能大赛参赛回顾与思考

笔者对参加2012年全国职业院校技能大赛首届中药传统技能大赛进行回顾与思考,体会到领导重视、师生努力、准备充分是取得好成绩的关键。通过此次比赛,实现了师生双赢,促进了教学改革。     

职业学校化学检验技能竞赛分析及技能训练探讨——基于江苏省职业学校化学检验技术竞赛

通过分析江苏省职业学校化学检验技能大赛情况,结合本校备赛情况,从选手选拔、仪器设备、理论知识、技能操作训练4个方面进行探索,可取得较好的效果。     

全国大学生临床技能参赛指导

某院参加全国医学生临床技能竞赛的经验,临床技能大赛赛前准备,指导教师的组成及参赛学生的选拔。培训中首先组织教师集体备课制定规范化的培训方案,应用科学的培训方法进行技能操作训练,同时加强对学生临床思维的训练和培养,技能操作中出现的问题及时改进使培训更高效。通过培训参赛学生的临床技能水平和综合素质得到明显提升。在培训中关心学生的心理非常重要,使参赛同学能在比赛中能正常发挥水平。通过准备技能竞赛,形成一整套规范科学的临床技能培训方案,实用性和可操作性强,可为以后临床技能训练提供帮助。     

我校2011年生物化学检验技术技能竞赛回顾及分析思考

生物化学检验技术是检验专业的一门主课,是一门实践性较强的学科,实践教学占了很大的比重。我校为适应国家中等职业教育改革发展示范学校建设的需要,打造全国示范性中等医学检验技术专业,适应"高素质、技能型"的人才培养模式,进一步完善检验专业核心课程建设,同时达到以赛促教、以赛促学,提高实践性教学的质量和学生的基本操作技能的目的,我校     

首届全国护士(英语)执业水平技能竞赛参赛体会

2011年8月22-23日,国际护士执业水平考试(ISPN)协作组织和卫生部人才交流服务中心在山东滨州职业技术学院举办了"天堰杯"首届全国护士(英语)执业水平技能竞赛.全国共有63所院校参加了比赛,其中中专组9所,高职高专组33所,本科组21所,我校参加高职高专组竞赛.大赛包括英语护理专业知识竞赛和护理专业技能竞赛两个单元,护理专业技能竞赛包括单人徒手心肺复苏术、铺麻醉床、密闭式静脉输液和静脉模拟操作系统(附加)4个项目.     

全国职业院校护理技能大赛反思与改进

笔者指导的学生代表安徽省连续3年参加全国职业院校技能大赛中职组护理技能比赛,都获得三等奖。如何提高比赛成绩?如何改变连续3年获得三等奖的况状?笔者从参赛选手选拔、训练方法以及选手心理素质、人文关怀意识、评判性思维能力培养等方面进行总结和反思,为在以后比赛中获得更好成绩提出相关建议。     

以竞赛为载体 提高实践技能——药剂、检验专业分析化学技能竞赛的思考

为了积极贯彻落实"以学生为本,以能力为核心,突出职业道德培养和职业技能训练"的办学宗旨,进一步提高我校药剂、检验专业的办学水平,提升实践教学质量和学生的基本操作技能,我校理科教研室于2010—2011学年第二学期举办了"2011年药剂、检验专业分析化学技能竞赛"活动,现介绍如下。1设计与实施     

开设分子生物学检验技术对实验技能的促进

为适应临床检验诊断学的发展，我院在2003级检验医学专业开设了《分子生物学检验技术》。学生对该课程表现出极大兴趣和热情，实验课中学生们表现尤其积极；比较2003级和2002级学生“基本实验技能考试”成绩，发现2003级学生基本操作、实验理论及技能考核等成绩均比2002级学生好，开设《分子生物学检验技术》课程对检验医学专业学生实验技能有促进作用。     

关于全国护理技能竞赛的思考

2011年至2014年全国中职组护理技能竞赛在南京已经成功举办了4届。我校连续参加了2012年至2014年3届全国中职组护理技能竞赛,每一届竞赛我校都选派两名选手参赛,共6名选手,获奖率为100%,其中3名选手获得一等奖,2名选手获得二等奖,1名选手获得三等奖。全国护理技能竞赛内容以临床真实案例为导向,理论测试侧重考查参赛选手运用所学知识分析问题、解决问题的实际能力;相关的技术操作项目是在仿     

大学生临床技能竞赛对临床教学的启示

通过参加全国大学生临床技能竞赛并进行赛后总结,反思以往临床教学中存在问题、薄弱环节,以及对学生造成的影响,如导致学生无菌观念不强,临床思维能力、人文关怀、交流沟通技巧、团队协作意识欠缺等。探讨进一步提高医学生临床能力的培养途径,如强化无菌观念、临床技能操作;加强临床综合思维能力、分析和解决问题能力的训练;重视人文关怀及医患之间的沟通交流;培养团队协作意识,以全面提升学生综合素质。     

2009年我校检验专业学生操作技能竞赛调查分析

为了培养技能型高素质劳动者,落实我校关于“开展学生专业技能竞赛活动,有效提高学生专业技能”的工作安排,2009年4．6月我校举办了首次由教研室组织的2007级检验专业全体学生参加的、教师参与评分的微生物检验技术操作技能竞赛,通过以赛促教、以赛促学,提高实践教学质量和学生基本操作技能。赛后对参赛学生进行问卷调查,通过对调查问卷的统计分析,为开展学生技能竞赛积累经验、提供改进依据。本次竞赛不但反映了学生的实际操作能力,也反映出实践教学中存在的不足,为我校教育教学改革提供了可靠依据。     

微生物检验技术竞赛机制构建

学科竞赛是实践教学的重要环节,是激励学生主动学习、培养学生动手能力,促进教育教学改革的有效途径[1]。医学微生物检验技术作为医学检验技术的一个重要分支,需要学生掌握医学微生物学基本理论和基本技能。微生物检验技术竞赛对检验技术人才培养有重要意义,一方面可通过学科竞赛促进学生能力提高,另一方面学科竞赛对优良学风形成、校园文化建设有重要作用。     

参加首届全国职业院校护理教师技能大赛的几点体会

为进一步推进护理专业教育教学改革,搭建校企合作培养高素质护理人才的平台,提高教师职业教育教学能力和临床护理技能操作水平,由全国卫生职业教育指导委员会、中国护理职业教育联盟共同举办的全国首届职业院校护理教师技能大赛于2017年底在山东滨州拉开帷幕。大赛主要由理论考核、说课竞赛及技能操作竞赛三部分组成。广州卫生职业技术学院派出两名教师参赛,取得团体三等奖、个人二等奖的好成绩。作为参赛教师,现就具体参赛体会做出几点总结。