浅谈内科护理学中的案例分析

案例教学法是当今美国师范教育、师资培训、医学与法学教育中盛行而有效的一种教学法。案例教学法是根据教学目的和教学内容的要求。由教师选择案例,将学生引入特定的情景中,通过学生阅读、思考、分析和教师提问等,提高学生逻辑推理和处理问题能力的教学方法闼。对于中等职业护士学校的学生来说,案例是难点,学生不知道如何分析案例,对案例无所适从。     

基于微课的翻转课堂教学模式在内科护理学教学中的应用

  目的  为提高护生的课堂学习效果,在内科护理学教学中引入基于微课的翻转课堂教学模式并评价其效果。  方法  本研究以某本科院校2019级护理专业的120名本科生为研究对象,采用随机数表法分为实验组和对照组,每组60名,实验组采取基于微课的翻转课堂进行教学, 对照组采取传统的教学模式进行教学,比较2组学生自主学习能力及理论成绩评价方面之间的差异。  结果  在教学结束后, 理论成绩考核结果显示实验组总分[(78.55±5.27)分]高于对照组[(72.20±7.17)分], 其中实验组综合应用题成绩为(48.40±4.11)分,高于对照组[(41.45±5.34)分,P < 0.05], 而在理解记忆题得分方面,2组比较差异无统计学意义[(30.15±3.54)分vs.(30.75±4.32)分,P>0.05];实验组自主学习能力总分为(323.33±14.16)分, 高于对照组[(206.00±12.21)分,P < 0.05],各维度得分比较, 实验组均高于对照组, 差异均有统计学意义(均P < 0.05)。  结论  基于微课的翻转课堂教学模式,有利于学生建立完整的、系统的课程知识框架内容,充分提高学生自主学习能力的同时还可以巩固课堂的教学效果。      

课程思政融入Seminar-CBT教学法的设计与应用——以高职内科护理学课程为例

以高职内科护理学课程为载体,将理论知识、德育目标、学习能力和护理实践能力作为评价指标,探讨课程思政融入专题研讨课（Seminar）和案例教学法（Case-based Teaching,CBT）的应用效果。     

儿科护理学操作纠错型微课设计与制作

微课因其使用的灵活性和方便性日益受到广大师生的欢迎。但目前许多教师却不知如何进行微课设计与制作。本文通过分享儿科护理学操作纠错型微课的设计制作过程说明微课的制作方法,分享微课制作体会。     

儿科护理学操作纠错型微课设计与制作

微课因其使用的灵活性和方便性日益受到广大师生的欢迎。但目前许多教师却不知如何进行微课设计与制作。本文通过分享儿科护理学操作纠错型微课的设计制作过程说明微课的制作方法,分享微课制作体会。     

浅谈案例导入在内科护理学教学中的应用

通过案例导入式教学法在内科护理学教学中的应用,从教学设计、授课要点、教学效果和不足之处等方面分析,得出该教学法是知识、能力并重,开放型培养多种能力的综合教学方法,值得应用和推广.     

基于SWOT分析的《野战护理学》微课建设策略研究

目的探究《野战护理学》微课建设的可行性和策略,为下一步教学改革提供参考依据。方法采用文献研究和SWOT分析法进行《野战护理学》微课建设策略研究。结果 SWOT因素分析得出《野战护理学》微课建设的优势、劣势、机会和威胁,SWOT矩阵分析提出《野战护理学》微课建设四大策略。结论《野战护理学》课程改革应加入微课这一新型教学资源,同时利用SWOT分析提出《野战护理学》微课建设四大策略,推进现代化信息技术与《野战护理学》教学的融合式发展。     

微课教学法在急救护理学教学中的应用

目的研究微课教学法在急救护理学教学中的应用效果。方法选取我校2012级中职两个班学生为研究对象。1班为实验班,2班为对照班,实验班采用微课教学法,对照班采用常规教学法。比较两个班的教学方法评价和学期段考成绩,对结果进行统计学检验。结果实验班的教学方法评价：授课方式、学习兴趣、内容理解、教学满意度均明显优于对照班（P〈0．05）;实验班的段考成绩：Al型题、A2型题、综合分析题平均分分别为（12．38±3．00）分、（37．78±4．86）分、（22．72±2．92）分,对照班为（11．78±5．58）分、（33．54±5．41）分、（19．34±3．54）分。A1型题两个班成绩比较,无显著性差异（P〉0．05）。A2型题、综合分析题实验班成绩明显优于对照班（P〈0．05）。结论微课教学法比常规教学法更适合于中职生的教育,能提高学生的学习兴趣,增强学生对教学内容的理解程度,学生教学满意度更高。同时,微课教学法能提高学生学以致用、分析问题和解决问题的能力。     

案例导入式教学在内科护理学中的应用

目的了解案例导入式教学方法在内科护理学中的应用。方法随机选取护理专业2011级普招2个班分别为100人和140人作为实验班和对照班。实验班采取案例导人式教学,对照班采取传统教学。授课结束后采用问卷调查和期末考核成绩进行评价。结果实验班护生对新的教学方法普遍接受,期末理论考核成绩明显优于对照班。结论案例导人问题式教学方式可以弥补传统教学的不足,激发学生的学习兴趣,值得推广。     

案例教学法在内科护理学教学中的设计和实施

内科护理学教学案例的设计是案例教学成功的重要条件;案例教学的实施是学生理论联系实际,形成临床思维的重要途径。     

方正奥思制作人体形态学思维模式软件的研究

目的以人体九大系统为中心,融解剖学、组织胚胎学、病理学为一体,促进医学生对人体形态学有更形象的认识,激发学习的兴趣。方法利用方正奥思制作人体形态学思维模式软件,应用于教学,通过同行评价、学生问卷调查、教学结果反馈对软件进行效果评价。结果利用方正奥思制作人体形态学思维模式软件在教育教学中获得了良好效果,学生反馈较好。结论这种新兴思维模式软件应用于教育教学,对于提高医学生对人体形态学的认识,激发学习兴趣,提高学习效率有很好的作用。     

用常用办公软、硬件制作不规则挡铅方法研究

目的 探讨用常用办公用品等来制作不规则适形挡铅的方法、步骤.方法 采用PC机、扫描仪、打印机、软件Photoshop、精度mm级的直尺、手动热丝切割机等材料,首先调整热丝切割机的几何坐标系,使其与治疗机的射野几何坐标系精确一致,然后扫描模拟定位片、用Photoshop缩放分别得到源轴距SAD处、源托距STD处的图像,按SAD处的图切割泡模,得到阳模下端面与STD处图符合一致,最后浇注铅模,检验合格后应用于治疗.结果 应用此方法制作的挡铅,能通过光野验证、射野验证.结论 此方法成本低、准确、有效.值得不具备高端设备的放疗科采用.     

基于PC机的三维医学影像软件

详细介绍了三维医学影像软件在临床中的应用，该软件可以辅助医生全方位、立体诊断患者的内部组织，为医生在PC机上诊断患者病情提供了更加精确、方便的平台。     

法医病理大体标本和多媒体课件的制作与应用

目的:制作大体标本和多媒体课件,应用于法医病理学教学,提高教学质量。方法:收集、制作310个大体标本,分类整理,同时进行数码拍照制作多媒体课件。结果:大体标本和多媒体课件应用于法医病理学教学改善了教学手段,取得良好的效果。结论:法医病理大体标本和多媒体课件的制作与应用有利于教学质量的提高。     

利用E-film软件实现放射影像的DVD存档

本文介绍了我院放射科利用E-film软件实现放射影像资料存档的方法.阐述了该方法具有成本低廉、简单易行等特点.     

云桌面基础上的医学软件实验室建设

基于医学软件实验室存在的软件叠加管理维护工作量大,资源利用率低、共享困难等问题,以上海健康医学院为例,介绍其以云计算技术为基础的云桌面医学软件实验室建设,分析使用体会,该实验室可以节约成本、简化部署、降低管理工作强度,从而更好地为教学服务。     

基于Statecharts的面向方面软件设计与验证

为了及时解决由于关注点横切所产生的“代码交织”与“代码散布”问题,提出了一种基于Statecharts的面向方面软件设计方法,并利用线性时态逻辑验证了编织过程的有效性。此外,为了验证方面Statecharts的介入是否破坏了基本Statechart的相关行为,引入扩展层次自动机解释面向方面Statechart的操作语义,使用线性时态逻辑描述系统的关键属性。最后通过一个案例证明了该设计方法的可行性。     

谈多媒体教学软件的制作及制作人员之间的搭配

本文就如何规范制作计算机辅助教学软件 ,提高制作水平 ,加快多媒体制作进程 ,提出用卡片式的制作方法。实践表明 ,采取卡片式制作的方法是切实可行的 ,它有效解决了医学人员和非医学人员合作制作多媒体教学软件的可能性。     

基于嵌入式Linux操作系统的内窥镜视频系统的软件设计

基于嵌入式Linux操作系统设计了一款便携式内窥镜视频系统,集成了图片拍摄、视频录制、画面缩放、存储卡访问等功能。本文主要阐述了该视频系统的软件设计过程,即采用多媒体处理器TMS320DM368作为硬件平台,采用嵌入式Linux操作系统和数字媒体开发包DVSDK作为软件平台进行软件设计。     

基于门诊电子病历充值式一卡通的软件设计

早期的HIS只是对医院传统就诊模式的计算机化,没有从患者就诊方便和优化医院管理的角度来设计.门诊充值一卡通集电子身份证、门诊电子病历和电子货币功能于一身,简化病人的就医流程,彻底解决了长期困扰医院门诊的"三长一短"问题.