坚持听课评课 提高教师教学水平

教学质量是学校的生命线,保证和提高教学质量关系到学校的生存和发展。教学质量很重要的一个环节是课堂教学,其教学水平的好坏直接影响教学质量。以前教师的课堂教学水平由学生评价,但近年来发现学生的评价存在较大偏差。因此,自2005年以来,学校组织了由教学经验丰富、威信高的教师坚持对教师课堂教学水平进行听课、评课活动,取得较好效果。现将结果报告如下。     

谈谈听课评课

听课评课对教师成长和教学管理有重要作用,特别是提高教师群体的教学水平具有现实意义.要使听课评课长期而有效进行,需要营造浓厚教研氛囤,培养教师听课评课的习惯并确立有关制度,提高教师听课评课的技能,实现提高教学质量的目的.     

听课评课双方在听课评课过程中的换位思考

听课是领导、专家、教师或同行听任课教师讲课.评课就是听完教师讲课之后对其进行评议、评价、评估等.笔者从事职业教育几十年,从被听课到听课,所处立场不同,想法不同,如何正确面对听课和评课,每位教育工作者都应该换位思考,才能真正从听课、评课中获益.     

怎样听课与评课

听课与评课是教学管理工作的重要内容,是促进教学思想转变、教学观念更新、教学改革探究、教学水平和质量提高的重要措施。我校开展的听、评课活动分为听课、看课、评课3部分。通过听、评课活动促使我校教学水平不断提高。     

听课与评课的方法及意义

本文认为，经常性的听课和评课是中等卫校研究教学规律，提高教学质量的一项有力措施，在听课活动中首先要明确听课目的，制定客观合理的量化指标及标准，同时加强管理，并要坚持3种观点，即全面质量观、教学的过程质量观、教学的目的和效果统一的观点；评课时要公正反馈，根据课堂教学的特点，具体问题具体分析，提出具体的改进措施，从而有效地提高教学质量。     

听课和评课的方法及意义

本文认为，经常性的听课和评课是中等卫校研究教学规律，提高教学质量的一项有力措施。在听课活动中首先要明确听课目的，制定客观合理的量化指标及标准，同时加强管理，并要坚持 3种观点，即全面质量观、教学的过程质量观、教学的目的和效果统一的观点；评课时要公正反馈，实事求是，根据课堂教学的特点，具体问题具体分析，提出具体的改进措施，从而有效地提高教学质量。     

听评课中存在的问题及对策思考

听评课是探索教学规律．研究教学改革，推广教学经验而进行的一种教学组织形式和有效管理方法。它是通过教师问相互听课、领导听课、学生听课，采取“望、闻、问、检”等方式对任课教师的教学情况进行评价、反馈、总结的过程；也是学校领导检查教师教学方法、教学水平及教学效果的最常用方法之一．是考察教师、培养教师及评价教研组教研活动的重要途径之     

以听课评课促进新教师培养——以所调查的医药卫生类中职学校为例

新教师教学经验不足,教学能力有待提高,教学风格尚未定型,在其成长过程中,教学管理部门可以利用听课评课,深入了解不同类型新教师的特点,发现新教师教学上的不足和教学闪光点,引导新教师进行自身的职业生涯规划和实施,促进其尽快成长。     

浅谈医学教学的听课与评课艺术

在医学教学方面,听课与评课活动既是教师专业发展的需要,又是提高教师教学水平的重要途径。笔者从医学教学的角度,概述了怎样听课与评课,以助于提高课堂教学效果及水平。     

浅议中等职业学校教师的听课与评课

听课与评课活动是学校、教研组、教师在职继续教育的一种有效的校本培训方式.听课要有目的 、有针对性,评课要有标准、有深度,听课和评课要有讨论和总结.学校应积极营造有利于听课、评课活动开展的氛围,建立良好的听课文化,有助于学校教师的专业发展,提高学校的整体教研水平.     

以课程改革为动力 构建新的课程体系

根据中等卫生职业教育的办学思想、办学方向、办学模式、办学机制的变化,以培养职业能力为重点,以专业技术应用能力和基本职业素质为主线,对教学内容进行科学的选择配置,构建科学的知识结构和能力结构,建设新的课程体系,是中等卫生职业学校内涵建设的一个重要方面。     

骨碱性磷酸酶在观察和评估婴幼儿钙营养状况中的价值

目的观察和评价婴幼儿钙营养状况,为合理用药提供依据。方法随机抽取儿科门诊的婴幼儿患者319例作为观察组,测定外周血骨碱性磷酸酶（BALP）含量,并与其他年龄组儿童进行对照。结果观察组BALP阳性检出率为61.12%,其中强阳性为19.12%,而对照组阳性检出率为34.43%,强阳性2.73%,显著低于观察组（P〈0.01）。从观察组BALP阳性检出结果来看,0~1岁的阳性检出率为73.83%（强阳性27.52%）,而1~3岁的为50%（强阳性11.76%）,前者高于后者,亦有显著性差异（P〈0.01）。结论 BALP可作为判断小儿骨钙营养状况的敏感快捷的手段,尤其适用于儿童保健的初筛和治疗的指导。     

以转变观念为先导 切实落实新计划和新大纲

卫生职业教育教学指导委员会于2007年修订的新一轮教学计划和大纲,蕴涵着中等卫生职业教育教学改革的新理念,本校在落实新计划和新大纲的过程中,以转变教师观念为先导,加强学习,并结合自身实际进行一系列的探索,为深化教学改革打下坚实基础。     

探索主体性教学模式 构建课堂教学新理念

主体性教学模式是一次重大的教学战略改革,是教学思想观念的一次深刻革命,标志着教学改革由以教学为中心向以学生为中心转移。主体性教学模式遵循树立以学生为主体的教学观、建立师生平等的伙伴关系、形成多维互动的开放式学习体系等原则;构建以人为本课堂教学互动、激发创新知识自建、倾注爱心课堂乐学等理念。     

相差显微镜尿红细胞形态观察的临床价值

目的 探讨肾性及非肾性血尿中红细胞的形态特征.方法 对196例临床血尿患者的病史及相差显微镜下观察红细胞的形态和百分率的统计结果进行分析.结果 肾性组与非肾性组血尿患者的红细胞形态分布不同(P＜0.01).结论 相差显微镜尿红细胞形态观察用于鉴别血尿的来源和性质,具有较高的临床应用价值.     

新课标下高职体育教学之我见

从教学内容“四”结合、教学方式“八”创新和学习评价要科学3个方面探讨新课标下高职院校的体育教学。     

新课程标准对体育教学目标的影响及对策研究

依据新课程标准对传统教学目标存在的模糊、抽象等现象进行改进,确定教学目标时在内容上围绕课标的五大领域使之更加丰富,在程度上结合课标的水平目标使之层次更加分明。教学实验发现,教学目标的改进有重要意义。依据新课程标准改进教学目标有很强的操作性和明确的方法,而且在教学效果上也有很大的改善。     

心肺复苏的新观念

在过去30年中人们对心肺复苏和心血管急救方法进行了广泛的研究，特别是近10年在大量的多中心、随机、对照临床试验基础上，以循证医学为依据，对心肺复苏的观念进行了较大的改进。笔者就以下几个方面进行了论述：①CPR指南；②CPR的ABC顺序；②CPR指南的伦理学。另外笔者就超长心肺复苏观念以及药物肾上腺素、碳酸氢钠及多巴胺在心肺复苏中应用方面也进行了论述。