口腔科患儿牙科畏惧症的临床处理

目的:探讨口腔科4~11岁儿童患者牙科畏惧症的临床处理。方法:选取2010年8月—2011年2月收治的明显不配合治疗的4~11岁患儿80例,随机分为干预组和对照组,每组40例。干预组在常规治疗的基础上再进行心理行为干预,对照组只是单纯地进行常规治疗,最后用牙科焦虑量表来评定临床效果。结果:两组治疗前的牙科焦虑评分差异无统计学意义(P>0.05),而治疗后的干预组牙科焦虑评分较对照组显著下降,两组比较差异有显著性(P<0.01)。结论:现代儿童口腔临床医学中,医师首先应具备儿童心理学知识,并在操作中尽量避免失误,从而减轻患儿的心理负担,缓解患儿的心理不良情绪,以达到临床治疗的目的。     

家庭心理干预在治疗注意力缺陷多动症中的应用

目的探讨家庭心理干预在治疗注意力缺陷多动症（儿童多动症）中的应用效果。方法将在本院就诊并诊断为儿童多动症的130例患儿分为对照组和观察组,每组65例。两组患儿均口服盐酸哌甲酯控释片,对照组配合常规健康宣教,观察组配合家庭心理干预,比较两组患儿持续性注意力测试结果及Conners父母症状问卷（PSQ）评分结果。结果观察组患儿注意力无障碍率和总有效率均明显高于对照组,差异有统计学意义;观察组患儿的品行问题、学习问题、冲动-多动、多动指数四个因子评分均明显低于对照组,差异有统计学意义;观察组患儿焦虑因子评分明显高于对照组,差异有统计学意义,但属于轻度焦虑。结论家庭心理干预配合药物治疗儿童多动症临床效果良好。     

口腔修复患者牙科畏惧症的临床处理

目的探讨口腔修复患者牙科畏惧症的临床处理。方法选取玉林第一人民医院自2009年6月至12月收治的具有明显牙科畏惧症特征的口腔修复患者60例,随机分为干预组和对照组,每组各30例。干预组在常规治疗的基础上进行心理行为干预,对照组仅进行常规治疗,并用牙科焦虑量表评定临床效果。结果两组治疗前牙科焦虑评分差异无显著性(P>0.05),而治疗后干预组牙科焦虑评分较对照组显著下降,差异有显著性(P<0.01)。结论在现代口腔科临床医学中,医师应在具备心理学知识的基础上,提高心理服务意识,尽量缓解患者的心理问题或不良情绪,以达到临床修复治疗的效果。     

心理护理干预对学龄期儿童基础加硬膜外麻醉的影响

目的探讨心理干预对学龄期儿童基础加硬膜外麻醉的影响方法将160例需行基础加硬膜外麻醉的年龄6～12岁的患儿,随机分为观察组和对照组各80例,对照组采取常规护理措施,观察组在常规护理措施基础上给予心理干预,比较2组患儿基础麻醉药用量情况、硬膜外麻醉的主动配合及并发症的差异。结果两组患儿在基础麻醉药用量、配合硬膜外的主动性和术后躁动评分等差异有统计学意义（P〈0.05）。结论心理干预可减少学龄期患儿基础麻醉的用药量,提高小儿硬膜外麻醉的成功率。     

心理干预在儿童手术中的应用研究

目的通过对手术患儿的心理干预，探索与此项新技术相适应的手术护理配合要点，总结儿童手术心理护理经验。方法将160例患儿按年龄分两组，A组：3～6岁。80人：B组：7～12岁，80人；两组再按随机的原则各自分为研究组（A1、B1），并根据不同的心理特点进行心理干预，而对照组（A2、B2）只进行常规术前准备，比较分析患儿手术前后配合程度及恐惧感、进入手术室前后血压及脉搏变化。结果两个年龄组的各亚组患儿手术前后配合程度及恐惧感、进入手术室前后血压及脉搏变化差异有统计学意义。结论充分的术前心理干预，熟练的手术护理配合有利于儿童手术和康复。     

心理护理干预对急诊科发热患儿心理应激的影响变化

目的观察心理护理干预对急诊科发热患儿心理应激的影响。方法将70例急诊科发热患儿随机分为2组,各35例,对照组给予常规护理,治疗组在对照组治疗的基础上配合心理护理干预,观察并记录2组患儿焦虑自评量表（SAS）评分及汉密顿焦虑他评量表（HAMA）变化情况。结果同组患儿治疗后SAS评分均较治疗前减少,且治疗前、后精神性焦虑和躯体性焦虑比较,差异均有统计意义（P〈0.05）;治疗后2组SAS评分及精神性焦虑和躯体性焦虑比较,差异均有统计意义（P〈0.05）。结论心理护理干预在一定程度上能改善急诊科发热患儿的焦虑状况,有助于帮助患儿积极康复。     

护理干预对儿童牙科恐惧症的效果观察

目的探讨护理干预对儿童牙科恐惧症的效果。方法选取我院拟行龋洞充填术120例深度龋齿患儿按随机数字表法平均分为两组,其中60例患儿进行传统告知+无痛麻醉的护理干预为对照组,另60例患儿给予告知-示范-操作(TSD)+无痛麻醉的护理干预为观察组,观察其对两组患儿牙科恐惧症的影响。结果观察组术中的CDAS评分显著低于术前及对照组,差异有统计学意义(P<0.05),对照组术前、中差异无统计学意义(P>0.05);观察组的Wong-Baker评分和VAS评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组和对照组的配合率分别为(66.67%和40.00%,P<0.05)。结论行龋洞充填术的深度龋齿患儿应用TSD+无痛麻醉的护理干预,可显著减轻患儿对牙科恐惧程度及痛苦感,提高其治疗配合度。     

行为管理在学龄前儿童牙科畏惧症的应用

目的探讨行为管理在学龄前儿童牙科畏惧症的应用效果。方法选取2015年1月~2016年12月口腔科牙科畏惧症儿童共100例,随机分两组,对照组采取常规干预方法;观察组基于常规管理方法,采用CBT方法进行干预,比较两组儿童治疗过程中的配合情况、满意度。结果 (1)和对照组60%比较,观察组配合度80%明显更高,差异有统计学意义(P<0.05)。(2)和对照组70%比较,观察组家属满意度96%明显更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论行为管理在学龄前儿童牙科畏惧症的应用显著,可有效地提高患儿的配合度,提高家属的满意度,值得临床广泛应用以及推广。     

口腔修复牙科畏惧症临床护理

目的：对临床上有口腔修复牙科畏惧症患者进行病因分析,寻求有效的解决方法。方法：选取2009年6月～2010年1月来本院治疗的有明显牙科畏惧症的80例患者,随机分为两组,实验组和对照组,实验组进行常规的治疗结合心理干预联合吸入性麻醉等措施,对照组给予常规的口腔修复治疗,不进行任何护理干预。对两组结果进行卡方检验。结果：治疗前两组患者的畏惧症情况基本相同,P〉0.05,而干预后两组评分比较差异明显（P〈0.01）,实验组患者焦虑症明显缓解。结论：应用笑气联合心理干预可以明显改善患者口腔牙科畏惧症情况,提高患者的治疗质量。     

健康教育和心理护理干预对拔牙患者影响的临床观察

目的观察健康教育和心理护理干预对拔牙患者的临床影响,探讨提高拔牙临床效果的护理方式。方法选择初次拔牙患者102人,随机均分为常规组与干预组,常规组给予常规口腔专科护理,干预组在上述常规护理的基础上术前2h加行健康教育和心理护理干预,比较两组患者术前5min牙科焦虑量表(MDAS)评分及术中配合情况。结果两组患者术前5min的MDAS评分及术中配合总满意病例比较,差异均差异具有统计学意义(P<0.05),干预组优于常规组。结论对门诊拔牙患者,术前应施行健康教育和心理护理干预,可缓解患者焦虑情绪、提高术中配合满意率,对提高治疗效果。     

激励式心理护理对儿童上肢骨折行手法整复的作用

目的：观察激励式心理护理对上肢骨折手法整复复位儿童配合行为的护理效果。方法选取2013年1月～2013年12月的60例住院患儿作为研究对象,将患儿分为干预组和对照组两组,每组30例。对照组患儿采取常规护理,干预组患儿在对照组的基础上增加激励式心理护理。观察两组患儿手法复位夹板复位的配合程度。结果干预组患儿主动配合数、勉强配合数高于对照组,不配合数低于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。干预组满意度显著高于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论激励式心理护理可以显著减轻恐惧和害怕的心理,治疗当中可以有效地促进患儿与医护人员的合作,提高患儿对手法复位的配合程度、治疗的成功率和顺利程度,并提高患儿和家属的满意度。     

心理干预对输液儿童的影响

目的探讨心理干预对输液儿童的影响。方法选择2013年11月至2014年4月本院门诊0～12岁输液患儿268例作为研究对象,随机分为两组,观察组根据不同的年龄及性格特征,给予针对性的心理干预,对照组给予常规输液护理。结果观察组患儿输液的合作率、静脉穿刺成功率及患者满意度均高于对照组,有显著差异性（P〈0.01）。结论针对性的心理干预可提高患儿配合输液治疗的成功率,改善护患关系,提高患者满意度。     

综合干预在学龄前儿童乳牙深龋治疗中的应用

目的探讨综合干预在学龄前儿童乳牙深龋治疗中的应用效果。方法选择在郑州市口腔医院儿童牙科就诊的3～5岁患深龋的学龄前儿童87例,身体健康,无系统疾病,未接受过口腔疾病诊治。按就诊顺序随机分为于预组与对照组。干预组44例术前与患儿家长充分沟通,对患儿采用兴趣培养法、说-示-做诱导法、模仿法、放松训练法、认知疗法、转移法、环境干预等综合干预的方法,在此基础上进行龋齿治疗;对照组43例患儿接受常规的龋齿治疗。结果干预组患儿的治疗完成率90．9％,对照组患儿的治疗完成率72．1％,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论综合干预可明显缓解深龋患儿就诊及治疗的焦虑和恐惧,促进其积极的完成口腔治疗。     

心理干预和笑气吸入对前牙冠折患者牙科焦虑症的影响

目的探讨心理干预和笑气吸入对前牙冠折患者牙科焦虑症的治疗效果。方法选取前牙冠折患者,通过改良牙科焦虑量表MDAS筛选出45例牙科焦虑症患者。按每组15例患者随机分为对照组、心理干预组和笑气吸入组,比较治疗前后MDAS的评分情况及两实验组改善焦虑的有效率。结果治疗前后畏惧程度评价结果显示心理干预组和笑气吸入组DA分值明显降低,两实验组治疗效果无明显差异。结论心理干预和笑气吸入能有效治疗前牙冠折患者的牙科焦虑症。     

心理学在口腔治疗中的应用

目的探讨心理学在儿童口腔治疗中应用。方法按治疗先后顺序，对我院收治的120例1～12岁儿童牙病患者进行随机分组治疗，试验组60例在对儿童口腔疾病的治疗中运用心理疗法，对照组60例按照口腔临床操作进行常规治疗，对患儿的就诊的配合度进行评估分析。结果通过对两组患儿进行治疗，得到试验组51例儿童能够配合治疗，占85．0％；对照组有23例儿童能够配合治疗，占38．3％，两组差异有统计学意义（P〈0．05）。结论通过心理学方法在儿童口腔疾病中的运用，可增加患儿的亲切感，提高患儿对医务人员的信任，从而配合治疗，改善医患关系及增加患者满意度。     

综合干预措施在纠正阳春地区先天性甲状腺功能减退症儿童中的应用效果研究

目的观察干预对先天性甲状腺功能减退症(先天性甲低)儿童治疗效果。方法选取阳春地区2017年6～8月新生儿疾病筛查发现先天性甲低患儿62例作为研究对象,随机分为观察组与对照组,每组各31例,对照组患儿给予常规药物治疗及饮食指导,观察组在对照组基础上实施干预,持续干预1年后比较两组患儿体格发育情况、智力发育情况和心理运动发育情况。结果两组患儿的身高、体重比较差异无统计学意义(P 0.05),头围比较差异有统计学意义(P 0.05);两组患儿的大运动、精细运动、适应能力、语言、社交行为比较差异有统计学意义(P 0.05);观察组患儿第6、12个月末的运动发育评分均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P 0.05)。结论实施干预能够促进先天性甲低儿童的头围生长,提高其运动、语言能力,改善心理运动发育状况。     

综合心理干预治疗官兵功能性胃肠病100例效果观察

目的 探讨综合心理干预治疗官兵功能性胃肠病(functional gastrointestinal diseases,FGIDs)的临床疗效.方法 200例FGIDs依据入院时间分成观察组和对照组,每组各100例.对照组仅给予常规治疗和护理,观察组在对照组基础上给予综合心理干预治疗.观察干预前后两组抑郁自评量表(SDS)和汉密顿焦虑量表(HAMA)评分及生活质量改善情况.结果 干预后两组SDS和HAMA评分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).干预后观察组生活质量各项评分低于干预前和对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论在常规药物治疗的同时配合综合心理干预有助于改善FGIDs患者焦虑、抑郁情绪,提高生活质量.     

专科玩具游戏干预对学龄前患儿牙科恐惧症及生理应激反应的影响

目的 探讨专科玩具游戏干预对学龄前患儿牙科恐惧症及生理应激反应的影响。方法 选取2019年1～12月80例龋齿患儿按照随机数字表法分为试验组和对照组,每组40例,对照组给予常规护理,试验组在常规护理基础上实施专科玩具游戏干预。采用中文版儿童畏惧调查表-牙科分量表得分(children’s fear survey schedule-dental subscale, CFSS-DS)、儿童口腔诊疗中行为表现分类标准评价患儿牙科恐惧程度和治疗配合度,比较2组患者治疗前后生理应激指标的变化。结果 治疗后,试验组CFSS-DS量表中口腔治疗引起的焦虑、医疗事件引起的焦虑、潜在灾祸感引起的焦虑、陌生人不信任感引起的焦虑等维度得分及总分为(22.03±7.17)分、(11.30±2.28)分、(6.53±2.47)分、(6.83±1.93)分和(46.68±8.14)分,明显低于对照组的(26.05±6.46)分、(13.38±3.93)分、(7.55±1.69)分、(8.08±1.46)分和(55.05±7.52)分,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组治疗配合程度明显优于对照组,差异有...     

心理干预对脑瘫患儿家长焦虑及抑郁情绪的影响

目的：研究脑瘫患儿家长存在的焦虑、抑郁情绪及心理干预的效果。方法将80例脑瘫患儿家长随机分为干预组与对照组,每组各40例。应用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）对家长进行评分。干预组实施专业心理护理,对照组未进行任何形式的心理干预。比较两组入院时（干预前）、3个疗程后（干预后）的SAS、SDS评分。结果干预组干预后的SAS、SDS评分均低于干预前,差异有统计学意义（P＜0.01）,对照组干预前后的SAS、SDS评分比较,差异无统计学意义（P＞0.05）;干预前,两组的SAS、SDS评分比较,差异无统计学意义（P＞0.05）,干预后,干预组的SAS、SDS评分均低于对照组。结论对脑瘫患儿治疗时,同时对患儿家长进行心理干预,有利于缓解患儿家长的焦虑、抑郁情绪。     

哮喘合并变应性鼻炎患儿的行为失调研究和干预

目的 探讨哮喘合并变应性鼻炎患儿的行为失调及干预的意义.方法 使用 Achenbach (CBCL )和Conners儿童行为评定量表 ,对414名在校的4~12岁的健康儿童 ,40名在校4~12岁哮喘合并变应性鼻炎的儿童(学校鼻炎)及93例4~12岁哮喘合并变应性鼻炎患儿进行测试.并随机分为干预组和非干预组 ,非干预组的儿童按需治疗原发病 ,干预组的患儿进行原发病的规范治疗和心理干预.并对四组进行评分比较及治疗前后的评分比较.结果 CBCL :健康儿童组(10.45 ±8.05) ,学校鼻炎组(19.58±8.87) ,非干预组(36.21±12.58) ,干预组(37 .13 ± 14 .93).Conners :健康儿童组(4.54±3.42) ,学校鼻炎组(8.20±3.36) ,非干预组(11.93±4.03).干预组(11.88±6.87).三组哮喘合并鼻炎的评分皆高于健康组 ,差异有统计学意义(P<0.01).治疗后CBCL :学校鼻炎组(19.26±11.26) ,非干预组(34.96±12.39) ,干预组(27.39±13.21).Conners :学校鼻炎组(7.16±2.58) ,非干预组(10.86±3 .23) ,干预组(8.50±4.73 ).干预组治疗后的两项评分较治疗前明显降低 ,差异有统计学意义(P<0.01).其余两组前后比较差异无统计学意义(P>0.05).结论哮喘合并变应性鼻炎患儿的评分 ,多动指数明显高于正常儿童 ,积极干预和规范治疗有助改善哮喘合并变应性鼻炎儿童的多动和冲动等行为.