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1.
李爱香 《河北职工医学院学报》2002,19(3):67-68
教育部关于普通高校“两课”教育教学中贯彻江泽民同志“七一”重要讲话 (以下简称《讲话》)精神的通知指出 :“贯彻《讲话》精神 ,积极推进‘三个代表’重要思想进教材、进课堂、进头脑工作 ,是当前和今后一个时期高校‘两课’教育教学工作的一项重要任务”。贯彻落实教育部通知要求 ,真正做好“两课”“三进”工作 ,笔者认为应做到以下几个方面。1 认真学习深刻领会《讲话》精神 ,为“三进”打下坚实基础 江泽民同志《讲话》是一篇马克思主义的纲领性文献 ,是坚持与时俱进的光辉典范。《讲话》坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理… 相似文献
2.
哈刚 《辽宁中医药大学学报》2004,6(5):426-427
"两课"是对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育的主阵地和主渠道,但目前"两课"教学中存在的问题影响了"两课"教学的效果,对"两课"教学存在的主要问题及原因进行了分析,对"两课"教学改革进行了探索和思考. 相似文献
3.
医学院校"两课"教学建设的方法论研究 总被引：2，自引：0，他引：2
医科院校"两课"教学是对医学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.本文基于我校"两课"教学情况的调查,分析了目前医科院校"两课"教学存在的问题,并根据我校"两课"教改的经验提出了一些相应的对策和建议. 相似文献
4.
陈子茂 《广西中医学院学报》1999,16(1)
教育部门要做好邓小平理论进教材,进课堂,进学生的头脑的工作"（'）,邓小平理论"三进"是时代赋于教育工作者,特别是高校"两课"教师艰巨而光荣的使命。几年前笔者就设想"要从根本上加强和完善马列课,必须构建邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容的马列课理论教育体系,这是培养跨世纪的社会主义劳动者和接班人的需要,也是马克思主义进一步发展的需要。"t'］这个期望由于邓小平理论"三进"成了现实。马列课的教育不仅有马克思主义哲学和政治经济学的基本理论,又有马克思主义发展的重要阶段毛泽东思想,以及马克思主义发展的新阶… 相似文献
5.
孙荫众 《牡丹江医学院学报》2003,24(4):81-83
为了适应形势发展的需要 ,教育部社政司组织了部分高校、相关学科的专家学者对“两课”教学基本要求进行了全面修订 ,旨在高校“两课”教育教学中全面贯彻党的十六大精神 ,加大“三个代表”重要思想“三进”工作的力度。有了新的教学基本要求 ,高校“两课”教学就有了新的指导思想。可是如何具体操作和落实新的教学基本要求 ,这还需要高校广大教师从自身做起 ,深入研究、开拓创新、寻找办法。本文力图帮助广大教师理解和领悟这项工作的重要性 ,希望能切实引起“两课”教师的重视和思考。1 高校要把“三个代表”重要思想作为“三进”工作的… 相似文献
6.
党的十五大作出了高举邓小平理论的伟大旗帜,把邓小平理论确立为党的指导思想的重大决策,在全党全国兴起了学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮。针对高等学校的“两课”教育,国家教委提出了要把邓小平理论“三进”（即进教材、进课堂、进头脑）工作提高... 相似文献
7.
江泽民总书记"七一"讲话,是我们党面向新世纪的行动指南,<讲话>生动体现出了马克思主义与当代中国实际和时代特征相结合的新飞跃,突出展现了马克思主义与时俱进的理论品格,集中反映了党的第三代领导集体对马克思主义认识的新境界、新成果. 相似文献
8.
张子龙 《湖北中医药大学学报》2005,7(3):59-60
努力搞好高校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）教学工作,对坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,培养高索质的创新人才,具有不可替代的重要作用。然而。通过调查发现,当前我院“两课”教学工作尚不尽如人意,“两课”教学的教书育人作用还没有充分发挥出来,离党的教育方针和学生的要求还有较大差距。因此,认真分析“两课”教学工作中存在的主要问题,探讨相应的对策,十分必要。 相似文献
9.
李秀英 《河南科技大学学报(医学版)》2001,19(4):344-345
在高校开设“两课”是社会主义大学的基本特征 ,“两课”教学意义重大 ,是对学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地 ,是高校教育的生命线 ,“两课”在培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人方面 ,发挥着十分重要的作用。而“两课”资料室又在“两课”教学中起着不可或缺的作用。1 “两课”资料室在“两课”教学中的重要性所谓“两课” ,即马克思主义理论和思想品德课。这两门课又涵盖了马克思主义哲学、毛泽东思想概论、邓小平理论、中国革命史、政治经济学、思想道德修养、法律基础、形势与政策、心理健康教育、… 相似文献
10.
“两课”教学在医学高等院校的地位和作用长期没有得到应有的重视,加强“两课”教学既是高等学校坚持社会主义办学方向的需要,也是全面推进素质教育的需要,更是医学教育内在的诉求,因此它理应成为学校工作的一个重要着力点。针对我校“两课”教学的现状,我们提出了一些改进的设想,以期使我校的“两课”教学更上一个台阶。 相似文献
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16.
D M Thomas 《British medical journal (Clinical research ed.)》1983,287(6409):1957-1960
17.
D Gordon 《The Medical journal of Australia》1966,1(12):483-485
18.
L Hodson 《The Nebraska state medical journal》1965,50(12):618-622
19.
薛钧 《浙江中医药大学学报》2020,44(3):234-239
[目的]研究《三因司天方》与《辅行诀》协同应用于临床的可行性。[方法]采用文献法对《三因司天方》与《辅行诀》进行研究,从诊断和治疗两方面作梳理分析和比较,依据中医经典理论体系,结合临床实践经验,合理推导得出结论。[结果]《三因司天方》以五运六气为理论核心,《辅行诀》以五脏补泻为理论核心。《三因司天方》的诊断以发病时间和临床表现为依据,重视症状。《辅行诀》的诊断以临床表现为依据;除症状外,更加注重发病以及就诊时间这个重要因素。《三因司天方》的组方思路基于五行生克之理,利用药物的五味,而不是单纯依据药物的功效来治疗。《辅行诀》方药更有特点,结构严谨,有明确的组方规则;从五行五脏论治的角度,细分药物。[结论]《三因司天方》与《辅行诀》都以《内经》为理论基础,并加以发挥和创新,在疾病的诊断和治疗上是互通的,同时又各有侧重和优势,可以互为补充。对《三因司天方》与《辅行诀》的互补性进行深入研究和阐发,并在临床实践中应用与验证,具有现实意义。 相似文献
20.
心肾相交理论根源于《内经》、阐微于《周易》,其机理与五行方位、易学属性及二脏功能均有关.心肾相交理论千百年来不断补充与完善,内涵丰富、外延广达,虽对其机理有不同的理解,但其在中医临床运用的广度与深度均得到了很大程度的发挥,体现了理论的核心价值.本文试从《周易》与《内经》浅析心肾相交的机理,溯本求源,刍议陋论,以期抛砖引玉,明澈理论,服务临床. 相似文献